微課在高職英語信息化教學(xué)中的應(yīng)用探討

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

[摘 要] 從課程建設(shè)的角度出發(fā)，通過對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用等幾個(gè)方面來探討微課的具體實(shí)現(xiàn)形式，闡明微課在高職英語信息化教學(xué)中的實(shí)用性。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高職英語；信息化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0083-01

高職英語信息化教學(xué)是在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。而微課在高職英語信息化教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過視頻將教師所要講授的教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示出來。微課一般是五到十分鐘的簡(jiǎn)短視頻，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，將學(xué)生不理解的內(nèi)容或者是教學(xué)中的重、難點(diǎn)制作成微課進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造微課教學(xué)的課堂氛圍

在高職英語信息化教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再是教師灌輸式地講授，學(xué)生被動(dòng)地聽，而是要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不斷豐富教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，師生之間要積極互動(dòng)，活躍課堂氣氛，為微課教學(xué)營造一種良好的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)高職英語口語表達(dá)技巧時(shí)，如果教師只是一味地講解在練習(xí)口語時(shí)的注意事項(xiàng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大打折扣。而當(dāng)教師通過微課將口語表達(dá)的技巧展示出來，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間相互交流，學(xué)生就會(huì)積極探討，充分發(fā)揮主體作用，營造輕松愉快的課堂氛圍。

二、課前準(zhǔn)備，根據(jù)微課特點(diǎn)進(jìn)行高效備課

在高職英語信息化教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，所以教師要結(jié)合微課的特點(diǎn)進(jìn)行高效的備課。首先是備教材，教師要仔細(xì)研讀教材，因?yàn)椴⒉皇撬械膬?nèi)容都適合制作成微課，所以教師要根據(jù)微課特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效備課，合理分配教學(xué)時(shí)間。其次是備學(xué)生，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式也不盡相同，所以教師要結(jié)合微課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更直觀地掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

三、課堂教學(xué)，利用微課提高學(xué)習(xí)效率

（一）利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

微課的特點(diǎn)之一就是將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示出來，這樣能更好地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生視覺上的沖擊，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在高職英語的信息化教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)微課作品，使其具有獨(dú)特的創(chuàng)意，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“Travelling around”時(shí)，教師可以利用微課播放一個(gè)五到十分鐘的Flash動(dòng)畫，將世界各地的旅游勝地展示出來，使學(xué)生由抽象認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用微課突破學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維

由于高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平有限，所以在英語學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生困惑與不解，所以在信息化教學(xué)的過程中教師就可以利用微課來突破學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“Manage your time”時(shí)，由于這個(gè)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有些難度，所以教師可以對(duì)高級(jí)管理人一天的工作進(jìn)行快速播放，讓學(xué)生更直觀地感受如何來管理自己的時(shí)間，這樣不僅可以使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念

四、課后學(xué)習(xí)，利用微課實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固延伸，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在微課時(shí)代提倡下學(xué)習(xí)

（一）利用微課布置課后練習(xí)

高職英語的信息化教學(xué)并不僅僅局限于課堂教學(xué)，在課后學(xué)習(xí)中也可以利用微課布置課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。微課的特點(diǎn)之一就是能夠?qū)⒅亍㈦y點(diǎn)記錄下來，便于反復(fù)查看，所以在英語教學(xué)結(jié)束之后，教師可以結(jié)合微課內(nèi)容布置相應(yīng)的課后練習(xí)題，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。例如，在學(xué)習(xí)了賓語從句等英語語法后，教師可以通過微課布置一些課后練習(xí)和一些簡(jiǎn)短的英語小文章，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語法進(jìn)行分析，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）利用微課實(shí)現(xiàn)拓展延伸，進(jìn)行成果交流

在高職英語信息化教學(xué)中應(yīng)用微課可以很好地突破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的局限性，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展延伸，同時(shí)能夠進(jìn)行成果交流。首先利用微課可以實(shí)現(xiàn)拓展延伸，學(xué)生在課堂教學(xué)之外有較多的零散時(shí)間，可以將自己不理解的知識(shí)通過微課進(jìn)行反復(fù)觀看，同時(shí)通過課外閱讀和搜集資料與微課內(nèi)容進(jìn)行銜接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展延伸。其次是利用微課進(jìn)行成果交流，通過學(xué)生之間的相互交流，可以使他們不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自身的不足之處，提高學(xué)習(xí)效果。

高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)制作結(jié)合高職學(xué)生專業(yè)方向所需知識(shí)的微課，積極引入課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助推高職英語教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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