英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系的建設(shè)與實(shí)踐

（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院管理系，湖南 常德 415900）

[摘 要] 根據(jù)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平尤為重要。因此，從高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系的建設(shè)入手，從測(cè)試原則、測(cè)試形式、等級(jí)評(píng)定、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)等方面探索英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的科學(xué)性、有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 口語(yǔ)測(cè)試體系；建設(shè)；實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0078-01

根據(jù)高職高專(zhuān)的教學(xué)特點(diǎn)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是以訓(xùn)練學(xué)生教學(xué)能力為主要目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面的信息交流，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。傳統(tǒng)英語(yǔ)書(shū)面測(cè)試忽視語(yǔ)言的實(shí)用性和交際功能，缺少口語(yǔ)的信息交流，不能適應(yīng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，建設(shè)和實(shí)踐口語(yǔ)測(cè)試體系有助于高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)的改革。本文圍繞著我院英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系的建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、高職口語(yǔ)測(cè)試體系應(yīng)把握的原則

（一）形式多樣化原則

口語(yǔ)測(cè)試一定是形式要多樣化，比如個(gè)人敘述、話(huà)題簡(jiǎn)述、角色扮演、復(fù)述對(duì)話(huà)、回答問(wèn)題等便于進(jìn)行的測(cè)試形式。既要涉及課本中所學(xué)的詞匯、句型、話(huà)題，又要結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）內(nèi)容多樣化原則

口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和將來(lái)的工作緊密相關(guān)、涵蓋學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)到走向職業(yè)崗位的各種主題，要充分考慮學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的不同需求，更好地滿(mǎn)足學(xué)生適應(yīng)職業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）綜合評(píng)價(jià)原則

口語(yǔ)測(cè)試要體現(xiàn)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位和學(xué)生的主導(dǎo)地位。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要去發(fā)現(xiàn)和檢查自己英語(yǔ)的不足；教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從學(xué)生自信度、儀態(tài)儀表、思路、邏輯、語(yǔ)言流暢度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面地測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、我院大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系建設(shè)與實(shí)踐

（一）測(cè)試等級(jí)

在我院將英語(yǔ)考試等級(jí)設(shè)置為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，其中C級(jí)為合格每個(gè)等級(jí)有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須達(dá)到C級(jí)。

A級(jí)要求發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、積極交談、條理清晰、邏輯性強(qiáng)。

B級(jí)要求發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、表達(dá)連貫、極少停頓、能和對(duì)方積極交談、條理清晰、邏輯性較強(qiáng)。

C級(jí)要求發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)較連貫，有少許停頓，能和對(duì)方基本交談、條理較清晰、邏輯性較好。

D級(jí)要求發(fā)音一般、表達(dá)較缺乏連貫性、停頓較多、勉強(qiáng)維持交談、條理較差、話(huà)語(yǔ)邏輯性較差。

E級(jí)要求發(fā)音錯(cuò)誤、表達(dá)影響理解、沒(méi)有連貫性，話(huà)語(yǔ)極少，幾乎無(wú)法進(jìn)行交談。

（二）測(cè)試階段

我院將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試分為過(guò)程性測(cè)試和期末測(cè)試兩種。根據(jù)教學(xué)安排，過(guò)程性測(cè)驗(yàn)一般為隨堂測(cè)驗(yàn)，考官為任課教師，任課教師將過(guò)程性考核作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。期末測(cè)試采取交換教師，選擇固定時(shí)間，采取統(tǒng)一考試的形式。學(xué)生總成績(jī)采取過(guò)程性考核和期末考核成績(jī)相加。

（三）測(cè)試時(shí)間

測(cè)試時(shí)間階段測(cè)試的時(shí)間一般安排在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教研室安排，學(xué)生反饋情況，教師自主安排測(cè)試時(shí)間。一般一個(gè)學(xué)期進(jìn)行2次。期末測(cè)試一般安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)由學(xué)生教務(wù)處統(tǒng)一安排。

（四）測(cè)試形式

階段測(cè)試時(shí)采用的考試形式比較靈活，比如朗讀、背誦、角色扮演、復(fù)述對(duì)話(huà)、復(fù)述課文等便于在課堂上進(jìn)行的測(cè)試形式。

期末測(cè)試采用的考核形式比較固定，比如朗讀、根據(jù)情境編寫(xiě)對(duì)話(huà)、根據(jù)話(huà)題即興描述和回答考官問(wèn)題等。根據(jù)每學(xué)期的進(jìn)度和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（五）測(cè)試內(nèi)容

自由交流：師生共同完成，注意營(yíng)造輕松的考試氛圍，所涉及的話(huà)題有問(wèn)候語(yǔ)、介紹、愛(ài)好、天氣等。這部分測(cè)試主要考查學(xué)生使用英語(yǔ)交流的欲望。

復(fù)述練習(xí)：由學(xué)生根據(jù)錄音完成，復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。所涉及的話(huà)題包含運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)、購(gòu)物、食品等。這部分測(cè)試主要考查學(xué)生的聽(tīng)力能力和復(fù)述能力。

對(duì)話(huà)練習(xí)：由學(xué)生抽簽，決定對(duì)話(huà)搭檔成員，所涉及話(huà)題有學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面和將來(lái)的職業(yè)領(lǐng)域等。這部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)和日常交際能力。

話(huà)題描述：由學(xué)生抽簽，決定話(huà)題內(nèi)容。根據(jù)我院學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將話(huà)題分為四大類(lèi)，高爾夫類(lèi)、旅游類(lèi)、酒店類(lèi)、航空類(lèi)，所涉及話(huà)題為接待客人、服務(wù)客人、點(diǎn)菜下單、介紹旅游景點(diǎn)、登機(jī)服務(wù)等。這部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

（六）測(cè)試分值

測(cè)試分值比例為：語(yǔ)音語(yǔ)流20%、理解能力20%、表達(dá)能力30%、反應(yīng)能力30%。

總之，從建設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系以來(lái)，我院的口語(yǔ)教學(xué)有了一定的提高，我們希望通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系的建設(shè)，進(jìn)一步完善我院的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，真正落實(shí)我院“學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂、說(shuō)得出”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹先君.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的實(shí)證考察及分析[J].教育與考試，2008（2）.

[2]徐強(qiáng).交際法英語(yǔ)教學(xué)和考試評(píng)估[M].上海：上海外語(yǔ)出版社，2000.