高職院校Flash動(dòng)畫課程項(xiàng)目化教學(xué)模式探析

（云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明650000）

[摘 要] 分析探討高職院校Flash動(dòng)畫課程項(xiàng)目化教學(xué)模式，建立高職院校Flash動(dòng)畫課程及同類型課程的教學(xué)體系，為高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)起到積極的推進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] Flash動(dòng)畫；項(xiàng)目化教學(xué)；高等職業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0067-01

信息時(shí)代的來臨，使計(jì)算機(jī)技術(shù)與多學(xué)科領(lǐng)域不斷交融并促進(jìn)其相互發(fā)展，形成了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，信息技術(shù)與具體專業(yè)相結(jié)合，作用并推進(jìn)各專業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新格局。Flash動(dòng)畫作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的主流信息載體，如何培養(yǎng)能夠熟練掌握Flash動(dòng)畫制作技能的高素質(zhì)技能型人才成為高等職業(yè)院校 等相關(guān)專業(yè)思考和探索人才培養(yǎng)的重要問題之一。筆者以項(xiàng)目化教學(xué)的模式展開探索，通過教學(xué)實(shí)踐，研究如何提升高等職業(yè)院校Flash動(dòng)畫課程教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)出符合社會(huì)、行業(yè)需求的Flash動(dòng)畫制作人才。

一、目標(biāo)明確，模塊合理，興趣學(xué)習(xí)

Flash動(dòng)畫是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性課程，授課體系的構(gòu)建首先需要有明確的教學(xué)目標(biāo)。Flash動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠熟練使用Flash軟件進(jìn)行二維動(dòng)畫、交互動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作，達(dá)到具備二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)站策劃公司等對Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)崗位人才的職業(yè)技能需求。在明確的目標(biāo)指引下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)研究，按照由淺入深、從單一知識點(diǎn)學(xué)習(xí)到綜合系統(tǒng)技能運(yùn)用的思路，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分與設(shè)計(jì)，制訂出符合該門課程項(xiàng)目化教學(xué)的授課計(jì)劃。Flash動(dòng)畫課程具有豐富的教學(xué)素材，可以將教學(xué)內(nèi)容模塊化，在運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式開展課程教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和高職院校學(xué)生特性，引入具有時(shí)代性、年齡性、代表性的作品作為該門課程的教學(xué)素材，通過賞析、模仿、技能發(fā)展趨勢解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識什么是Flash動(dòng)畫，了解Flash動(dòng)畫的應(yīng)用領(lǐng)域、表現(xiàn)方式，到能熟練掌握軟件的使用技巧并熟練運(yùn)用其開展設(shè)計(jì)等，生動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠帶著興趣、帶著任務(wù)、帶著信心、循序漸進(jìn)地地開展Flash動(dòng)畫學(xué)習(xí)。

二、項(xiàng)目具體，理實(shí)結(jié)合，任務(wù)鞏固

以項(xiàng)目化教學(xué)模式開展Flash動(dòng)畫課程教學(xué)，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是保障教學(xué)效果的關(guān)鍵和核心。傳統(tǒng)的軟件課程教學(xué)主要以講授軟件的功能、相關(guān)命令和操作流程，缺乏必要的專業(yè)針對性，學(xué)習(xí)過程較為枯燥且效果不佳。Flash動(dòng)畫作為信息時(shí)代下產(chǎn)生的新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其本身就是技術(shù)與藝術(shù)的相互融合，而非單純地為了解決操作而進(jìn)行教學(xué)。因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需要根據(jù)教學(xué)模塊的劃定具體到Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的理論知識，軟件功能、命令和操作，軟件的使用技巧等，同時(shí)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，由簡單直觀到整合運(yùn)用，由操作使用到設(shè)計(jì)創(chuàng)新，以項(xiàng)目引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

鑒于高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位和項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際，F(xiàn)lash動(dòng)畫課程的理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)比例應(yīng)不低于1：1。在具體教學(xué)實(shí)施的過程中，每個(gè)模塊的教學(xué)之初，都應(yīng)讓學(xué)生明確所需要分層次掌握的理論知識點(diǎn)和操作技能技巧，同時(shí)對前一模塊的內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)與回顧，保障項(xiàng)目化教學(xué)的進(jìn)階性和系統(tǒng)性。在完成以講授和操作展示相結(jié)合的環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生能夠較好地掌握該項(xiàng)目所涵蓋的理論知識、操作技巧、案例設(shè)計(jì)構(gòu)思等。之后通過教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的模仿性實(shí)踐，針對項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2～3項(xiàng)任務(wù)，以分析、指導(dǎo)為主要方式促使學(xué)生通過實(shí)踐完成，達(dá)到知前啟后、完善應(yīng)用、合理發(fā)展的學(xué)習(xí)格局。項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅有淺，也要有深?！皽\”為掌握軟件的基本運(yùn)用，注重趣味性、互動(dòng)性和認(rèn)知性；“深”為實(shí)戰(zhàn)綜合能力的培養(yǎng)，注重技能性、技巧性和綜合性。

三、模式驅(qū)動(dòng)，方法培養(yǎng)，綜合提高

專業(yè)人才的培養(yǎng)是以服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作的過程既是軟件的使用過程，同時(shí)也是信息傳遞與藝術(shù)表現(xiàn)相互結(jié)合的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美及藝術(shù)修養(yǎng)也是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要研究內(nèi)容之一。只有將軟件使用的技術(shù)性和動(dòng)畫作品的藝術(shù)性充分結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用應(yīng)變能力的培養(yǎng)。然而，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)非一朝一夕可實(shí)現(xiàn)，而是在不斷學(xué)習(xí)和積累的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，項(xiàng)目化教學(xué)模式能夠較好地完成教學(xué)內(nèi)容傳授的同時(shí)，還應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法作為其研究的內(nèi)容之一，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。在項(xiàng)目化教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定的適合專業(yè)學(xué)習(xí)的方法，具備一定的自學(xué)能力。在有基礎(chǔ)、有條件的情況下，充分利用校企合作構(gòu)建崗位模擬，通過實(shí)際項(xiàng)目引入，讓學(xué)生參與和體會(huì)Flash動(dòng)畫制作流程對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、相關(guān)專業(yè)崗位意識的培養(yǎng)大有裨益。

高職院校Flash動(dòng)畫課程以項(xiàng)目教學(xué)模式的開展教學(xué)，符合職業(yè)院校的辦學(xué)理念和教育特點(diǎn)，其教學(xué)效果明顯，能夠較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程的教學(xué)研究中，具體模塊、項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)軟件及其應(yīng)用的發(fā)展不斷修正與改進(jìn)。以項(xiàng)目化教學(xué)模式為驅(qū)動(dòng)，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)和崗位綜合能力培養(yǎng)，以期不斷提高高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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