德語初學(xué)過程中德英對(duì)比的研究

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330002）

[摘 要] 對(duì)于德語初學(xué)者來說，對(duì)德英這兩種語言進(jìn)行對(duì)比能讓其在更為熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。以德英這兩種語言之間的對(duì)比為主要研究對(duì)象，從這兩種語言的對(duì)比研究對(duì)德語初學(xué)過程的影響展開，主要探究在德語初學(xué)過程中德英語言的對(duì)比。

[關(guān) 鍵 詞] 德語學(xué)習(xí)；中德英對(duì)比；研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0040-01

德語是一種十分復(fù)雜的語言，在語法方面，繁瑣的德語語法總會(huì)讓德語初學(xué)者感到困惑不已；而在文化方面，比如在實(shí)際的交際過程中由于對(duì)德語文化缺乏了解，在交流的過程中總會(huì)遇到一些問題。在德語初學(xué)過程中，選擇世界普及率較高的英語與德語進(jìn)行對(duì)比研究，對(duì)德語初學(xué)者而言，不論是在語言還是文化方面，都有助于加強(qiáng)其對(duì)德語的了解，有利于德語初學(xué)過程中德語初學(xué)者的學(xué)習(xí)。

一、德英對(duì)比研究對(duì)德語初學(xué)過程中的影響

德語入門在德語初學(xué)過程中對(duì)德語初學(xué)者來說是十分重要的，只有對(duì)德語有了系統(tǒng)全面的了解，德語學(xué)習(xí)者才能有興趣且真正學(xué)好德語。而在以往的德語初學(xué)過程中，教師和初學(xué)者往往只重視基礎(chǔ)德語語法的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的德國(guó)文化介紹，但是這種方式下德語學(xué)習(xí)者對(duì)德語的掌握是非常平面化的，并且十分容易遺忘。

在德語初學(xué)階段，學(xué)習(xí)者對(duì)德語的認(rèn)識(shí)比較薄弱，而學(xué)習(xí)者較為熟悉的某一種語言的影響則十分顯著。學(xué)習(xí)者和教師可以充分利用這種影響，采用對(duì)比學(xué)習(xí)法，將德英這兩種語言進(jìn)行對(duì)比分析。在這一學(xué)習(xí)過程中，通過在德語初學(xué)過程中對(duì)德英的對(duì)比研究，從初學(xué)者熟悉的方面入手，可以降低初學(xué)者的學(xué)習(xí)抵觸心理，也可以讓初學(xué)者在與自己熟悉的語言的對(duì)比中加深對(duì)德語的了解，從而使以后的學(xué)習(xí)過程更加順利地進(jìn)行。

二、德語初學(xué)過程中德英對(duì)比研究的主要方法

德語初學(xué)過程中德語學(xué)習(xí)者對(duì)德語的認(rèn)識(shí)和了解都比較薄弱，教師若想通過德英對(duì)比研究來促進(jìn)德語初學(xué)者的學(xué)習(xí)，那么對(duì)德英的對(duì)比研究必須符合德語初學(xué)的語境。

（一）采用具體形象的對(duì)比模式。

德語語法以繁雜著稱，對(duì)德語初學(xué)者來說在德語基本語法的學(xué)習(xí)中很容易混淆和困惑，在這種情況下，將英語語法和德語語法進(jìn)行對(duì)比研究，利用中國(guó)德語學(xué)習(xí)者普遍熟悉的英語語法來促進(jìn)德語語法的學(xué)習(xí)。而對(duì)比模式的采用應(yīng)該是具體且形象的，甚至可以是笨拙且簡(jiǎn)單的。比如在學(xué)習(xí)德語完成時(shí)態(tài)時(shí)的謂語框結(jié)構(gòu)時(shí)，由于初學(xué)者對(duì)德語還比較陌生，并且德語的語法結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)者的母語語法結(jié)構(gòu)差異較大，對(duì)謂語框中不同類別詞語的位置很容易混淆，這時(shí)，教師可以以英語完成時(shí)態(tài)為例來幫助學(xué)生理解。

通過這樣形象的對(duì)比，德語初學(xué)者明白完成時(shí)態(tài)，德語不同于英語，否定詞應(yīng)該被放在要否定的動(dòng)詞之前。

在這樣的對(duì)比下，通過學(xué)習(xí)者熟悉的英語語法結(jié)構(gòu)為例，對(duì)德語初學(xué)者來說，對(duì)相應(yīng)的德語語法更容易理解。

（二）對(duì)比研究的內(nèi)容和形式要盡量生動(dòng)有趣

在德語初學(xué)過程中，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性是十分重要的，這關(guān)系著德語初學(xué)者是否能夠保持良好的學(xué)習(xí)熱情，直接影響德語初學(xué)者德語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

在這種情況下，教師在選擇德英對(duì)比研究的內(nèi)容和形式時(shí)應(yīng)該注重其是否具有生動(dòng)且具有趣味性。

比如在德英單詞的對(duì)比研究時(shí)，如果只是單純地列舉出一些與德語單詞拼寫相似的詞語，不僅達(dá)不到對(duì)比的目的，也容易使學(xué)生將其混淆。教師可以采用幽默的教學(xué)形式，學(xué)生在哈哈一笑中意識(shí)到德語不同于英語其單詞是具有陰陽中不同的詞性的，并且正確分辨德語單詞的詞性十分重要。

（三）在對(duì)比研究中突出德語地位

在德語初學(xué)過程中，對(duì)德英的對(duì)比研究，由于初學(xué)者往往德語基礎(chǔ)較為薄弱，在對(duì)比學(xué)習(xí)中其對(duì)英語的依賴性也較大，但這是不利于德語學(xué)習(xí)的。所以在德語的對(duì)比研究中應(yīng)該突出德語的地位。

比如在上文提到的單詞對(duì)比中，教師應(yīng)該突出的是德語單詞陰陽中詞性的重要性，讓學(xué)生能夠在以后的德語學(xué)習(xí)中加以注意；再比如在德英動(dòng)詞的對(duì)比研究中，教師應(yīng)該突出的也是德語動(dòng)詞是要隨著人稱的不同而變化的。

德語初學(xué)過程中的德英對(duì)比其目的是讓德語初學(xué)者通過一種熟悉的語言來加深對(duì)德語的了解，從而能夠更好、更為獨(dú)立地進(jìn)行德語學(xué)習(xí)。

總之，在德語初學(xué)過程中，采用德英的對(duì)比方法，在初學(xué)者眼前和腦中展現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)且具體的對(duì)比可以激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，減少其對(duì)德語學(xué)習(xí)的抵觸心理，在對(duì)比中加深對(duì)德語的了解和認(rèn)識(shí)。初學(xué)者可以有意識(shí)地在學(xué)習(xí)過程中將德語和自己熟悉的語言進(jìn)行比較，教師則可以讓這種對(duì)比融入課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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