淺析高職班主任工作

（江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223000）

[摘 要] 班主任，是一份既熟悉又讓人敬畏的工作。班主任在工作中所面對的對象是一些有朝氣、有自己的思想情感、自我展示欲望比較強(qiáng)的學(xué)生群體。所以，班主任在工作中不僅僅要有宏觀的整體管理意識，同時(shí)也要兼具微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。班主任工作在整個(gè)學(xué)校系列工作中有著十分重要的地位。而作為一名高職院校的班主任，又有著他自己獨(dú)自的特點(diǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；班主任；個(gè)性發(fā)展

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0030-01

一、前言

進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的生活、學(xué)習(xí)背景相對復(fù)雜。并且目前的現(xiàn)實(shí)就是高職學(xué)校的班主任很大一部分還兼任著任課老師的職責(zé)，由于時(shí)間的限制，單純僅依靠班主任一個(gè)人的工作或者說一個(gè)人的力量，很難對學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效、負(fù)責(zé)任的管理。所以，班主任就必須根據(jù)自己班級的一些特點(diǎn)，主動(dòng)構(gòu)建一種類似學(xué)習(xí)模型的班級。老師在展開工作中可以組建學(xué)習(xí)型的班干團(tuán)隊(duì)，并在此之后，及時(shí)采取有效措施來促進(jìn)這些班級團(tuán)干工作的積極性，同時(shí)還要與其全方位保持聯(lián)系，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到最有效的合作，共同為班級管理奉獻(xiàn)力量。不僅僅如此，也要加強(qiáng)對各個(gè)學(xué)生的人文思想及精神需求的培養(yǎng)，或者最基本要進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)，使他們能成為合格的醫(yī)務(wù)工作者，成為社會(huì)的有用之才，工作過程中，也適當(dāng)為學(xué)生今后的就業(yè)提供保障。

二、高職班主任工作的方法

（一）班主任工作的公正、透明

在學(xué)生的眼里或者心底，他們深深地認(rèn)為，老師就應(yīng)該是個(gè)非常公平公正的、從不偏私的法官才對，班主任老師作出的所有判斷、處理事情都應(yīng)該透明化，或者說應(yīng)該要讓他們覺得心服口服。這不僅是對學(xué)生，更是教師為人的基本。也只有這樣，才能夠幫助班級順利、有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。高職院校的部分學(xué)生年紀(jì)還很小，他們的思維方式，或者說“三觀”還未真正的成熟，在考慮事情、處理事情方面，很容易出現(xiàn)不周全的現(xiàn)象，更有些學(xué)生容易產(chǎn)生偏激心理，鉆牛角尖。為了避免這些現(xiàn)象，緩解這些學(xué)生的內(nèi)心抵觸情緒，所以，即便是再渺小的瑣事，甚至是不起眼的事，班主任都應(yīng)該絕對做到用耐心、細(xì)心去傾聽，等完全搞清事情的緣由之后，再進(jìn)行處理決定。做到不要輕易下結(jié)論，更不能以學(xué)習(xí)成績的好壞，或者以前的功勞、過錯(cuò)來判讀。班主任工作中，不能把權(quán)力掌控在一個(gè)人手里，可以授予班干一些管理權(quán)力，讓他們能夠膽大心細(xì)地執(zhí)行一些工作，同時(shí)要注意避免他們以權(quán)謀私，防止出現(xiàn)濫用職權(quán)的情況。所以，公平公正，對班主任工作很重要。

（二）班主任可以是他們的好朋友

班主任有原則地開展班級工作，學(xué)生才會(huì)從心底里，或者說可以成長得懂事，來配合你的工作安排。但是，學(xué)生光是配合服從是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)班主任也要具備足夠的親和力，這樣才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心中，才可以從根本上了解學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展。這個(gè)也可以當(dāng)作是班級的工作潤滑劑。親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生真的是喜歡你，認(rèn)可你了，那么班主任工作才能有效開展，收到理想需要的效果。有的時(shí)候，班級的學(xué)生在學(xué)?；蛏鐣?huì)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的，班主任老師最先應(yīng)注意的是，像對待自己的孩子一樣，保護(hù)他們的自尊心，對他們的一些正確的行為先予肯定，之后再慢慢教育，指出他的錯(cuò)誤之處，分析他的想法，指導(dǎo)其糾正，提高其認(rèn)知能力。因此，做學(xué)生的知心朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

（三）班主任可以是個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員

孩子的健康成長成才，不能單依賴于學(xué)校老師的教育，也應(yīng)該家庭、社會(huì)共同努力才是，學(xué)生不是一個(gè)個(gè)體，他是社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大家庭中的一員，因此受到的影響也是來自多個(gè)方面的。學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面相互聯(lián)系、相互影響，對于學(xué)生而言是一個(gè)綜合的作用力。倘若這三者能夠密切配合，共同發(fā)力，那么將形成一股積極的、對學(xué)生有益的合力。也許有時(shí)會(huì)出現(xiàn)正負(fù)抵消的現(xiàn)象，但結(jié)果還是利大于弊的。因此，班主任在平時(shí)就應(yīng)該把孩子在學(xué)校、社會(huì)的活動(dòng)情況等及時(shí)反饋給家長，這樣也利于家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理有效的教育。反過來我們也可以主動(dòng)向家長了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。通過這條途徑，知曉學(xué)生的脾氣性格、興趣愛好及各方面能力，做到最大限度了解。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生在校的時(shí)間不太可能了解到他們的全部。讓學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，與社會(huì)多接觸，讓社會(huì)的一些機(jī)構(gòu)也參與到學(xué)生的培養(yǎng)中來，同時(shí)與家長密切保持聯(lián)系，及時(shí)地相互溝通，才能夠更全面地了解學(xué)生，我相信三者共同努力才有助于我們班主任老師更好地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

三、結(jié)語

班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的，但更是有意義的一份責(zé)任。在生活和學(xué)習(xí)中，對學(xué)生要有父母般的關(guān)愛，那要我們有耐心，并細(xì)致入微地去觀察，也要有朋友的親切了解，更要有師長的睿智、旁觀者的清醒。學(xué)生有思想、有情感、有個(gè)性。班主任老師要善于洞察學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生，因材施教、因勢利導(dǎo)。作為教育者，作為班主任，只有做到真正的關(guān)愛理解學(xué)生，方可得到學(xué)生的認(rèn)可，讓他們真正學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳文芳，熊江波.淺談新時(shí)代高校新生班主任工作[J].教書育人（高教論壇），2007（7）.