個別談話在高職院校學生思想教育中的作用

（濰坊護理職業(yè)學院，山東 濰坊 261000）

[摘 要] 2005年國務院頒發(fā)了《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，我國職業(yè)教育迎來了一個嶄新的時代。各職業(yè)院校的招生人數(shù)逐年增加，但也在思想教育方面帶來了很多問題。許多在高中表現(xiàn)和成績較好的學生都考入了本科院校，造成進入職業(yè)院校學習的部分學生生源素質相對較低，這就給高職院校的德育教育及學生管理帶來了很大困難。

[關 鍵 詞] 高職院校；個別談話；思想教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0151-01

通過近幾年我院學生情況的調查，經過仔細分析發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學同表現(xiàn)還是好的，只有極少數(shù)的學同表現(xiàn)較差。然而，正是這很少的部分往往對整個院校產生負面的影響。如何解決這個困難，是擺在我們職業(yè)院校面前的一個重要難題。我認為，對學生進行個別談話是職業(yè)院校德育教育過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

個別談話就是對學生進行個別教育，就是對學生做一對一的思想教育工作。學生中每天都有許多問題會發(fā)生，對學生中出現(xiàn)的各種問題，要堅持實事求是的原則，一定要先調查后處理。即使學生有問題也不能一律在班會上點名批評或公開指責，特別是處理學生中的隱私問題，教育工作者要為學生保密，要尊重學生人格，這就必須進行個別談話。個別談話的立足點是提高學生的認識，從學生的角度分析和解決他們的各種思想問題，幫助其形成正確的學習和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。

現(xiàn)在的高職院校學生大多來自普通高中和中職學校畢業(yè)生，獨生子女較多，平均年齡在18歲左右，心理成熟度較低，世界觀尚未完全形成。教育工作者擔負著培養(yǎng)下一代的重要責任，要率先垂范，用自己的言傳身教、道德標準引導學生，教育學生明辨是非，分清真、善、美、惡。要徹底改變那種對待后進生先入為主的思想方法，對待他們切忌“橫挑鼻子，豎挑眼”。個別談話要針對高職學生的年齡特征和心理發(fā)展的客觀規(guī)律。要通過個別談話，了解學生的思想、心理和需求，解除學生的思想顧慮，讓他們說出心里話。同時，在談話中給后進生以溫暖和前進的動力，提高他們改正錯誤的勇氣，把他們的積極性調動起來，達到有效地轉化學困生的目的。

我認為做好學生的思想教育工作，達到我們預期教育目的，進行個別談話還要做到以下幾點：

一、抓住高職院校學生的特點因材施教

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！蔽覀兏呗氃盒５膶W生世界觀正處在形成過程中，這一年齡階段的學生好表現(xiàn)自己，缺乏自制力、免疫力和抵抗力，因而容易犯錯誤。有的學生犯了錯誤不接受輔導員和老師的批評，不服從管理，拒不認錯，甚至蠻橫無理；有的學生厭學；有的學生嬌氣、傲氣和霸氣；有的甚至被人誘惑而逃學……要抓住學生的各種不同心理特點，采用“一把鑰匙開一把鎖”的辦法對學生進行個別談話，把話說到學生的心里，把思想工作做到細微處，只有這樣才能收到好的教育效果。

二、個別談話，目的性要明確

個別談話之前要有準備，考慮好要解決的具體問題。圍繞談話內容，準備好相關材料。事先要了解個別談話學生的心理狀態(tài)，觀察他們的表情，收集好旁證材料等。個別談話要有耐心。如遇個別學生不接受教育，不承認錯誤，甚至出現(xiàn)頂撞老師的情況，老師切不可動怒，要耐心啟發(fā)引導，要反復表明態(tài)度，列舉各種典型事例進行開導，使其放下包袱，啟發(fā)學生自己分析問題，自己解決問題。

三、個別談話時要信念堅定，態(tài)度和藹

個別談話之前要充分相信學生是可以轉化好的，要堅信自己的談話能夠達到目的；態(tài)度要和藹，情緒要冷靜，不能和學生又吵又鬧，要讓學生感到溫暖，體會到老師是在關心愛護自己，以消除學生的敵對心理。與學生談話時語言要文明，不能諷刺挖苦，更不要翻陳年老賬。

個別談話時地點還要選擇適當，要充分理解學生，尊重學生。要知道犯了錯誤的學生也有自尊心，也有榮辱感。否則，會嚴重挫傷學生的自尊心，失去學生的信任和尊重，使學生產生對立情緒，以至于在錯誤的道路上越走越遠。

四、個別談話要有愛心

這是做好學生思想教育工作的關鍵。沒有愛就沒有教育，無論什么樣的學生，都需要愛的溫暖，愛的滋潤，愛的關懷。特別是那些父母離異、家庭殘缺長期缺乏管教思想素質差的學生，更要給他們多一份愛心和關懷。要動之以情，深于父母；要曉之以理，細如雨絲。要用真摯的情感、熾熱的愛心，對學生進行個別的思想教育工作，以提高個別學生的基本素質和思想道德水平。

總之，個別談話是高職院校教育工作者做好學生思想教育工作必不可少的重要方法之一。只要我們遵循學生的年齡特征和心理發(fā)展的客觀規(guī)律；只要我們增強責任心，抽出更多的時間來跟學生進行深入細致的思想溝通和交流，個別談話就一定會收到事半功倍的教育效果。

參考文獻：

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