簡析高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題及對策

（安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230001）

[摘 要] 分析闡述高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)狀況以及所存在各種問題的原因，探尋高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0141-01

一、引言

2015年，全國高校應屆畢業(yè)生總量達到史無前例的749萬左右，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務十分艱巨，然而高職院校的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)逐漸逼近普通高校畢業(yè)生總數(shù)的一半，在這種不均衡的發(fā)展下，高職院校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也逐年增加。盡管國家有關(guān)部門精心謀劃、密切協(xié)作，各級黨委、政府高度重視，出臺了一系列促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，并將高校畢業(yè)生就業(yè)工作列入民生工程，但大學生“就業(yè)難”的問題依然十分嚴峻。

二、高職院校畢業(yè)生現(xiàn)狀分析

（一）自我認知度較低

部分高職院校畢業(yè)生還沒有擺脫“大學生”的高帽，誤以為自己還處于象牙塔的高處，可以盡情挑選，追求大城市、大公司，眼高手低，無法平心靜氣地做好最基礎(chǔ)的工作。還有些學生過分在意自己的缺陷和不足，尤其是用人單位對?？茖W歷的認可度普遍不高，從而導致高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中更加缺乏自信。原本可以在用人單位前一展身手，卻因第一道門檻擾亂了心緒而紛紛落下馬來。

（二）職業(yè)競爭力較弱

多數(shù)找不到工作的畢業(yè)生都存在嚴重的職業(yè)技能缺陷，沒有為自己目標崗位做好充分準備，出現(xiàn)諸如行業(yè)知識和經(jīng)驗不足，職業(yè)知識匱乏，職業(yè)技能不過硬，動手操作能力不強，不懂求職技巧，職業(yè)意識、職業(yè)觀念、職業(yè)道德修養(yǎng)不足等問題。

（三）心理素質(zhì)基礎(chǔ)較差

著重體現(xiàn)在心理健康和社會適應能力方面，心理現(xiàn)狀一是性格內(nèi)向、封閉，情商低下，不善于聆聽和人際溝通，人際交往和社會適應能力差，只會做事不會做人，難以融入職場；二是意志力脆弱，心理承受力和自我控制力差，缺乏韌勁和毅力；三是紀律觀念淡、團隊意識弱，過于迷戀虛擬網(wǎng)絡世界，缺乏必要的社會知識和社會經(jīng)驗，不懂得團隊合作，責任意識淡薄，敬業(yè)與奉獻精神不足，難以成為業(yè)務骨干。

三、高職院校原因分析

（一）教學改革程度不充分

教學內(nèi)容上，要及時充分適應新時代需要，放棄“填鴨式”“廣播式”的教學模式，要把培養(yǎng)學生的思考能力放在第一位，讓學生會思考、能判斷，合理運用學業(yè)知識，主動探索檢驗知識方法，并體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

（二）專業(yè)和課程調(diào)整不及時

專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置需要適時調(diào)整，專業(yè)對應崗位，專業(yè)對應職位。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不僅要著眼于學校的辦學條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。課程設(shè)置不僅要有利于培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，同時也要有利于培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導力度不夠大

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，不可能“朝發(fā)夕至”，可以通過多種形式相結(jié)合，課程、講座、座談、研討、參觀、模擬、競賽、評估、測量等，形成以專業(yè)為基礎(chǔ)，以項目為帶動創(chuàng)業(yè)教育隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者首先在知識結(jié)構(gòu)上必定有異于常人之處，所以增加課程設(shè)置的靈活主動性，除了專業(yè)基礎(chǔ)課程之外，還要加強學生自主選擇的空間，從而激發(fā)學生的學習興趣，獲得創(chuàng)業(yè)的基本思維

能力。

四、高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題對策

（一）樹立職業(yè)目標

結(jié)合社會的實際情況，讓學生明確國家有關(guān)就業(yè)的方針和政策，掌握擇業(yè)的技巧和方法、程序與步驟，讓學生從知識、能力、心理等方面做好充分準備，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和終生職業(yè)發(fā)展觀，不斷地調(diào)整自我，適應社會發(fā)展的需要。

（二）強化職業(yè)技能

時刻牢記高職院校畢業(yè)生是“高等技術(shù)應用型專門人才”，在校學習的過程中注重培養(yǎng)高技能的職業(yè)特征，在職業(yè)特征下，鍛煉具有技術(shù)應用能力和實際動手能力的專業(yè)技術(shù)人才。

（三）培養(yǎng)就業(yè)意識

在平時的交流中有選擇性地讓學生了解當前的就業(yè)形勢和政策，多給學生溝通就業(yè)方面的信息，讓他們逐漸適應并熟悉就業(yè)環(huán)境，提高認識，明確目標，增加就業(yè)競爭力。

（四）拓展實習合作

隨著中國經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，制造業(yè)逐漸優(yōu)化升級，尤其是一些新興產(chǎn)業(yè)的興起，為高職教育人才培養(yǎng)提出了新要求。適時督促鼓勵學生在實習階段摸準以后就業(yè)的方向，在實習階段面對的是各種各樣的工作，鼓勵他們在工作中找到自己的學習長處、個人長處或發(fā)展方向。

（五）細化雙證制度

高職院校的主要動力還要體現(xiàn)在職業(yè)資格證上，結(jié)合學歷證，強化職業(yè)資質(zhì)的認證，增加畢業(yè)生職業(yè)資格的內(nèi)涵技能鍛煉，增強專業(yè)理論知識，增強專業(yè)實踐能力，讓職業(yè)資格認證細化、強化。

五、結(jié)語

展望高職院校的未來，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項艱巨而緊迫的任務，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，是關(guān)系到高職院校能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。針對現(xiàn)存的問題，創(chuàng)造良好的就業(yè)條件，堅持以就業(yè)為導向，加強就業(yè)指導，采取積極的應對措施，可以幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀，提高他們的專業(yè)知識、技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的擇業(yè)就業(yè)心理品質(zhì)，讓他們成為社會主義建設(shè)的強大生力軍。