利用游戲促進幼兒多向交往

現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模擴大，要求人們廣泛地協(xié)同合作，這就需要培養(yǎng)孩子的交往能力與合作精神。幼兒最喜歡也最主要的活動是游戲，游戲的空間就是孩子們的小社會，在這里孩子們與小伙伴通過交往可以相互交流知識、經(jīng)驗與技能。大班幼兒隨著年齡的增長，隨著知識經(jīng)驗的豐富和各種能力的提高，對拓展交往范圍的渴望越來越強烈，而利用多種游戲來擴大幼兒交往范圍和促進大班幼兒合作化學(xué)習，則是一種行之有效的方法。

主題游戲促進同班級伙伴的交往

游戲是幼兒園教育的基本活動，蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機。因此，筆者根據(jù)幼兒實際情況及興趣愛好，與幼兒共同協(xié)商，確立主題活動，如：集體活動、小組討論、觀察記錄、動手操作等。

本學(xué)期筆者班第一個主題目標是，側(cè)重提高幼兒解決問題的能力和自我保護的能力。筆者設(shè)計了情境游戲“點子公司”，請幼兒扮演公司員工，專門為有困難需要幫助的客戶提供解決問題的方法。游戲中將設(shè)計好的困難、問題分別用電話、短信、當面求助、求助信等形式拋給幼兒，并引發(fā)幼兒協(xié)商、討論，歸納出各種解決辦法提供給求助者，得到幫助的人要有禮貌的道謝并及時反饋哪些解決問題的方法最有效、最快捷。通過這個游戲，孩子們的協(xié)商、判斷和分辨能力得到了很好的鍛煉，同時在交流討論過程中，孩子們相互學(xué)習與分享，獲得了更多的新經(jīng)驗與新方法，也能體會到幫助別人的快樂。

在另一個“小組闖關(guān)”游戲中，筆者設(shè)計的每一關(guān)不僅僅要求孩子自己解決問題，還必須與小組成員共同合作才能順利過關(guān)。在這緊張又具挑戰(zhàn)的游戲中，孩子們的主動交流、協(xié)商配合、分工合作等交往能力有所提高，同時也突出體現(xiàn)了大班幼兒合作化學(xué)習的活動特點。

區(qū)域游戲促進同年齡幼兒跨班交往

走出班級認識和結(jié)交新的伙伴，接受別人并讓別人也接納自己，這對大班幼兒的交往能力既是鍛煉更是挑戰(zhàn)。因此，筆者選擇了適于幼兒相互學(xué)習、相互切磋和相互欣賞的區(qū)域游戲，讓幼兒能在輕松的游戲氛圍中自然交往。

首先是建筑區(qū)，這是最能體現(xiàn)孩子創(chuàng)造性思維的游戲區(qū)域。為了促進幼兒的跨班交往，筆者設(shè)計了三個步驟：第一，兩班幼兒互換班級，參觀欣賞對方幼兒的作品并評議，由班中其他幼兒負責傾聽并轉(zhuǎn)達評議的結(jié)果。第二，兩班各邀請1—2名幼兒參加對方的建筑游戲，鍛煉幼兒的獨立交往能力和與外班小朋友協(xié)商、合作的能力。第三，兩班幼兒共同參觀和評議雙方的作品并提出自己的建議，在評價和交流的過程中，實現(xiàn)相互學(xué)習、共同提高的跨班交往。

其次是棋區(qū)，這是鍛煉邏輯思維的重要游戲。兩班在棋區(qū)區(qū)域里，“棋藝擂臺”，擂臺規(guī)則之一是要求對弈雙方不能來自同一班級；規(guī)則之二是輸棋者不能離開擂臺，要在一旁觀看、學(xué)習，贏者繼續(xù)比賽；規(guī)則之三其他旁觀者只能觀棋，不能評棋；規(guī)則之四，每名棋手可以要求2—3名伙伴為自己助陣，在整個擂臺游戲過程中，幼兒運用自己的交往技能選擇同伴和對手，并在對弈中與對手相互切磋，同時感受助陣小伙伴的支持、鼓勵和友情。

最后是表演區(qū)，這里是幼兒充分展現(xiàn)自我的天地，把兩班有著共同的興趣和愛好的孩子吸引在了一起，在這里他們沒有緊張、沒有壓力，充滿自信地大膽展示。于是，“大班時裝表演秀”的游戲主題應(yīng)運而生。由于它輕松的游戲形式，使參與游戲的幼兒消除了顧慮，也給了幼兒選擇的機會，性格外向的、善于表現(xiàn)的幼兒，作為表演的急先鋒，而膽怯一些的幼兒則選擇先做觀眾，欣賞伙伴們的表演并為他們鼓掌、喝彩，這實際上也是一種良性的同伴交往的傾向。在很多時候他們友好的舉動，使得表演者非常主動地邀請他們，甚至拉著他們的手一起參加游戲表演，這樣良好的交往行為帶給雙方愉悅和快樂的感受，同時也給膽怯的孩子增添了自信，更突出了表演區(qū)游戲的獨特魅力。

“大帶小”促進混齡幼兒的交往

混齡幼兒的交往也是跨班交往的一種方式，但由于加入了年齡差異的因素，使它的范圍更廣，對交往者的要求也更高，對交往者的能力提高有更積極的促進作用，因此它需要教師精心設(shè)計情境和創(chuàng)造交往條件。

筆者班的幼兒是年齡最大的班級之一，是幼兒園里的大哥哥、大姐姐，適當?shù)拈_展“大帶小”活動，也成為混齡幼兒交往的一個有效手段。本學(xué)期，筆者的班級和小一班共同開展了“我們一起玩”的游戲，和中一班開展了“哥哥姐姐帶我做鍛煉”的戶外“大帶小”活動。由于年齡上的差距，在游戲中，大班幼兒在與對方交往的態(tài)度、語氣、動作等方面，明顯地區(qū)別于同齡孩子的表現(xiàn)。這樣“大帶小”游戲活動，使活動雙方相互熟悉、享受友情，得到交往能力上的提高。

多向交往拓展了交往的范圍，也豐富了交往的內(nèi)容，使得交往者獲得了更多的知識經(jīng)驗和交往技能，也能體會到與不同交往對象相處和交流的感受。同時多向交往對于即將升入小學(xué)的大班幼兒來講，具有非常重要的意義，它能幫助孩子盡快熟悉新伙伴、新集體，盡快讓老師和同學(xué)認識自己、接受自己，也為孩子今后成為受人歡迎的人勾畫出絢麗的一筆！

（作者單位：北京市第二幼兒園）