以“矛盾”促發(fā)展

陜西省韓城市象山中學(xué)創(chuàng)辦于1927年，是一所具有光榮革命傳統(tǒng)和深厚文化積淀的古校。占地156畝，建筑面積4.6萬(wàn)平方米。有綜合樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、師生公寓樓15幢。閉路電視、調(diào)頻廣播、電話系統(tǒng)、無(wú)線有線聽音系統(tǒng)、閉路回傳系統(tǒng)、“校校通”系統(tǒng)等現(xiàn)代媒體和通信手段一應(yīng)俱全。

2003年元月，學(xué)校順利晉升為省級(jí)重點(diǎn)高中，實(shí)現(xiàn)了多年來(lái)為之奮斗的夢(mèng)想。但是，從學(xué)校的實(shí)際看，當(dāng)前農(nóng)村重點(diǎn)高中面臨三大矛盾：辦學(xué)規(guī)模與教育資源的矛盾、形勢(shì)發(fā)展的超前性與自身發(fā)展滯后性的矛盾、自身發(fā)展與當(dāng)?shù)馗咧薪逃w協(xié)調(diào)發(fā)展的矛盾。這些矛盾，構(gòu)成了農(nóng)村重點(diǎn)高中發(fā)展的“瓶頸”。有效地解決“瓶頸”，無(wú)疑對(duì)重點(diǎn)高中的發(fā)展有著積極影響。

辦學(xué)規(guī)模與教育資源的矛盾

近幾年，高中招生人數(shù)急劇增多，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但隨之帶來(lái)的問題是教育資源的短缺，校舍、師資、設(shè)施、服務(wù)等辦學(xué)的基本資源不能滿足正常的教育要求。這一矛盾不解決，高中教育的健康發(fā)展無(wú)疑將受到嚴(yán)重影響。

2000年至今，為解決這一矛盾上，學(xué)?；ㄙM(fèi)了很大氣力。一是高標(biāo)準(zhǔn)改造校園校舍。學(xué)校提出的改造思路是：“適度超前，美觀實(shí)用，內(nèi)涵豐富”，將校園分為教學(xué)、辦公、生活、運(yùn)動(dòng)、休閑五大區(qū)域，用十余年時(shí)間，按規(guī)劃分步實(shí)施改造。經(jīng)過改造后，目前整個(gè)校園寬敞幽美，樓房林立，充滿文化氣息，高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到省級(jí)重點(diǎn)高中要求。二是高檔次充實(shí)教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校思路是：“超前配置、一次到位、加大投入、保證質(zhì)量?！苯ㄆ鹆诵@網(wǎng)系統(tǒng)、電視廣播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、天文觀測(cè)系統(tǒng)、自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，裝配了高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室和多媒體教室，建成較大規(guī)模的現(xiàn)代圖書館，基本達(dá)到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的水平。三是千方百計(jì)鍛造名師隊(duì)伍。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特曾說過：“一個(gè)學(xué)校要站得住，教師一定要出名。”學(xué)?？偟淖龇ㄊ牵骸傲⒆阈?nèi)育名師、優(yōu)惠政策引名師，高門檻招聘新教師?！睂W(xué)校用事業(yè)激勵(lì)人、政策引導(dǎo)人、從嚴(yán)培訓(xùn)人、情感溫暖人、待遇穩(wěn)定人。目前，學(xué)校教職工289人，專任教師239人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，30余名教師取得碩士研究生學(xué)歷證書，50多名教師獲國(guó)家、省獎(jiǎng)勵(lì)，一支名師群體基本形成。

通過一系列的舉措，學(xué)校關(guān)于辦學(xué)規(guī)模與教育資源的矛盾得到了有效緩解。如今的學(xué)校內(nèi)，環(huán)境優(yōu)美、教育教學(xué)設(shè)備齊全、教師專業(yè)富有責(zé)任心。

形勢(shì)發(fā)展快與自身發(fā)展慢的矛盾

形勢(shì)發(fā)展的超前性與自身發(fā)展的滯后性矛盾是農(nóng)村學(xué)校面臨的尖銳矛盾，是阻礙農(nóng)村重點(diǎn)高中發(fā)展的最大矛盾，為此學(xué)校做了不少探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，基本做法是：“辦育人型學(xué)校，辦學(xué)習(xí)型學(xué)校，辦開放型學(xué)校?！?/p>

首先，辦育人型學(xué)校。學(xué)校根據(jù)黨和國(guó)家的教育政策，提出了“愛國(guó)情懷、文明素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、國(guó)際視野、個(gè)性特長(zhǎng)、健康體魄”的育人目標(biāo)，堅(jiān)持“用科學(xué)理論武裝人，用正確方法引導(dǎo)人，用豐富多彩的活動(dòng)鍛煉人，用先進(jìn)榜樣感召人，用規(guī)范的制度約束人，用優(yōu)秀文化陶冶人”，并在校園擴(kuò)建和改造過程中，同步規(guī)劃了文化設(shè)施和人文景觀，營(yíng)造育人環(huán)境。

其次，辦學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程改革精神，以必修課程為主，適當(dāng)增加了選修課程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“想學(xué)”“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”“能學(xué)”。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了學(xué)習(xí)的實(shí)踐體系，連續(xù)三年開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程，學(xué)生自主選題、合作研究、調(diào)查考察、查找資料等等。目前，百余個(gè)研究課題取得階段性成果，3個(gè)研究課題被評(píng)為省優(yōu)秀課題，師生9人受到省教科所獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校被評(píng)為省“研究性學(xué)習(xí)”先進(jìn)單位。另外，學(xué)校還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

最后，辦開放型學(xué)校。辦開放型學(xué)校關(guān)鍵是理念和規(guī)范化的運(yùn)作問題，一方面要開放，一方面要反復(fù)論證，避免開放過程中的失誤和損失。

辦育人型學(xué)校，辦學(xué)習(xí)型學(xué)校，辦開放型學(xué)校。簡(jiǎn)單的三步，不僅讓形勢(shì)發(fā)展的超前性與自身發(fā)展的滯后性的尖銳矛盾得到緩解，也為農(nóng)村重點(diǎn)高中的發(fā)展拓寬了改革道路，為更多的農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供了借鑒與參考。

自身發(fā)展與整體協(xié)調(diào)發(fā)展的矛盾

重點(diǎn)高中發(fā)展與本地區(qū)高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展是教育的大矛盾，是教育行政部門需要解決的問題。近幾年，學(xué)校為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展做出了不懈的努力。一是不爭(zhēng)資源。不在當(dāng)?shù)馗咧衅溉谓處?，不搞不正?dāng)?shù)恼猩?jìng)爭(zhēng)，確保其他高中發(fā)展。二是公平競(jìng)爭(zhēng)。任何評(píng)比在去掉優(yōu)勢(shì)的前提下參評(píng)，不用本校的優(yōu)勢(shì)與其他學(xué)校相比。三是愉快合作。在課程改革、教學(xué)研究、教師培養(yǎng)、信息資源共享等方面與其他學(xué)校形成良好的合作關(guān)系。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，事物內(nèi)部的矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。只有正視矛盾，自覺利用有利條件，促使事物逐步向好的方面轉(zhuǎn)化，才能有效推動(dòng)事物發(fā)展。農(nóng)村重點(diǎn)高中的諸多矛盾是改革和發(fā)展過程中的矛盾，是阻礙教育發(fā)展的瓶頸，只有正視矛盾，然后進(jìn)行改革與發(fā)展，矛盾才會(huì)不斷解決，學(xué)校也就會(huì)越辦越好。

（作者單位：陜西省韓城市象山中學(xué)）