“多樣化”引領(lǐng)初中體育教學(xué)新趨勢

朝陽河畔，丹巴路旁，綠意蔥蘢，花草芳菲。上海市梅隴中學(xué)作為普陀區(qū)的一所公辦初級中學(xué)，本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，堅(jiān)持“精致創(chuàng)新、厚德立人”的辦學(xué)理念，始終致力于“挖掘?qū)W科內(nèi)涵、研究教學(xué)有效性、探索學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律”，通過改變與完善教學(xué)方式等途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，著力提升教師“主導(dǎo)”的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的探究精神及綜合學(xué)力。多年來，在全體師生的共同努力下，學(xué)校先后獲得國家教育部“十五”課題教科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市奧運(yùn)會后備人才培訓(xùn)基地、普陀區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校、普陀區(qū)體育先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號。

探索篇：找準(zhǔn)方向，深入實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)校體育成為學(xué)校教育改革的一個重要突破口。學(xué)校始終以《學(xué)校體育工作條例》為指導(dǎo)，貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)綱要》精神，結(jié)合上海市“義務(wù)教育階段多樣化、高中專項(xiàng)化、大學(xué)公共體育專業(yè)化”大中小一體化體育教學(xué)改革體系的要求，有組織、有計(jì)劃地開展體育教學(xué)、科研活動，充分挖掘體育教育的潛力，拓展體育教育的空間和方式，不斷提高全體學(xué)生的體育文化修養(yǎng)和身體素質(zhì)，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新精神。

初中體育“多樣化”是小學(xué)體育“興趣化”的導(dǎo)引，也是高中體育“專項(xiàng)化”的前提。另外，初中是學(xué)生進(jìn)入高中體育學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，沒有初中體育“多樣化”的選擇學(xué)習(xí)，高中體育“專項(xiàng)化”的選項(xiàng)就可能出現(xiàn)集中在籃球、羽毛球等少量比較熟悉的項(xiàng)目或者僅是按照體育興趣選取沒有實(shí)踐基礎(chǔ)的一些項(xiàng)目的情況，以致個別項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)過多或?qū)W生之間專項(xiàng)運(yùn)動技能差異過大。在高中體育“專項(xiàng)化”試點(diǎn)實(shí)踐中，各試點(diǎn)校組織了對各個專項(xiàng)的“體驗(yàn)教學(xué)”，就是針對現(xiàn)狀采取的一種臨時彌補(bǔ)措施。上海高中體育“專項(xiàng)化”改革的試點(diǎn)工作，在很大程度上可啟示初中學(xué)校更新傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，正視實(shí)際問題，破解具體難題，進(jìn)行體育教育系統(tǒng)化改革。例如，初中的體育課與體育考試更多關(guān)注于學(xué)生“跑”“跳”“投”等基礎(chǔ)動作技能，而對于具體的、更豐富的體育項(xiàng)目的了解、體驗(yàn)并不多，因此“多樣化”改革設(shè)想將提出解決課程、評價的新建構(gòu)訴求。又如，“多樣化”設(shè)想的具體實(shí)施，勢必涉及師資、場地與設(shè)施設(shè)備新配置、組織管理模式調(diào)整的保障問題。再如，初中“多樣化”設(shè)想的重大改革，必將涉及學(xué)校與社會方面的關(guān)聯(lián)，相應(yīng)的政策跟進(jìn)十分必要與重要。以下是在實(shí)踐層面上先行開展的具體實(shí)施初中體育“多樣化”改革設(shè)想的幾點(diǎn)實(shí)踐探索。

實(shí)踐篇：深化改革，特色領(lǐng)跑

加強(qiáng)高中體育“專項(xiàng)化”實(shí)踐試點(diǎn)，首推項(xiàng)目進(jìn)課堂 高中體育“專項(xiàng)化”教學(xué)改革試點(diǎn)中，首推籃球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、游泳、健美操、武術(shù)等9個項(xiàng)目。然而，在現(xiàn)行上海市《初中體育與健身》課程中，僅有籃球和武術(shù)納入基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容Ⅰ，其他項(xiàng)目設(shè)置在基礎(chǔ)型基本內(nèi)容Ⅱ。由于Ⅰ與Ⅱ教學(xué)要求不同、教學(xué)課時比例不同、考試與評價及教師實(shí)際教學(xué)安排不同等綜合因素，現(xiàn)行初中體育教學(xué)情況與“多樣化”“專項(xiàng)化”的豐富內(nèi)涵及內(nèi)在關(guān)聯(lián)的要求存在很大脫節(jié)。因此，要讓“9個項(xiàng)目”落實(shí)到課堂教學(xué)層面，學(xué)校體育課程的重新建構(gòu)勢在必行。學(xué)校在足球項(xiàng)目布點(diǎn)學(xué)?；A(chǔ)上，積極挖掘潛在資源，已先行確定“足球”項(xiàng)目為六、七年級必修體育項(xiàng)目，進(jìn)行了體育課課程內(nèi)容的校本化重構(gòu)。在引入專業(yè)足球教練進(jìn)課堂的創(chuàng)新探索下，在上學(xué)期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期隔周兩節(jié)連上的課程設(shè)置基本穩(wěn)定，并嘗試編制足球課程校本教材，為學(xué)校有效落實(shí)國家近期提出的“足球”進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂活動打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

借助體育活動課平臺開展豐富的“陽光體育大聯(lián)賽”項(xiàng)目 上海市“陽光體育大聯(lián)賽”采取市政府主導(dǎo)，下屬各級政府、高校、學(xué)生體育協(xié)會具體運(yùn)作的形式，大力推廣包括智力運(yùn)動在內(nèi)的“26個大聯(lián)賽項(xiàng)目”，呈現(xiàn)出體育項(xiàng)目“多樣化”的內(nèi)涵。然而，現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)校不可能同時將“26個項(xiàng)目”完全納入活動課程內(nèi)容，必須進(jìn)行科學(xué)、合理的體育活動校本化課程設(shè)置。學(xué)校在陽光體育活動課“多樣化”實(shí)踐探索中，首先，采取錯時、集中、穿插等方法，科學(xué)、合理、有機(jī)地選取“26個項(xiàng)目”，開展了“長課程”與“短課程”相結(jié)合的課程內(nèi)容設(shè)置，以解決學(xué)生多元選擇的課程分類管理問題。其次，借鑒高中“專項(xiàng)化”改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，采用了“走班制”陽光體育活動課組織形式，讓每個學(xué)生根據(jù)學(xué)校開設(shè)的運(yùn)動項(xiàng)目，每一學(xué)期進(jìn)行一次體育項(xiàng)目的重選，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了嘗試體驗(yàn)不同運(yùn)動項(xiàng)目的機(jī)會，也為學(xué)生在今后專項(xiàng)化選擇時提供了參考，同時也解決了學(xué)生選項(xiàng)過于集中造成個別項(xiàng)目場地、設(shè)施與器材不足等問題。另外，學(xué)校還開發(fā)了“兩階段四區(qū)域”的陽光體育活動課實(shí)施辦法，學(xué)校在每周一、三、四、五下午最后兩節(jié)課，讓當(dāng)天沒有體育課班級務(wù)必安排1節(jié)體育活動課，每節(jié)體育活動課分兩段進(jìn)行，前段為體能訓(xùn)練活動（10分鐘），后段為專項(xiàng)運(yùn)動活動（25分鐘），剩余的5分鐘為機(jī)動時間，并將同時開展的陽光體育活動課分成四大管理責(zé)任區(qū)，由體育教師總指導(dǎo)、非體育教師志愿者協(xié)助管理，并組織學(xué)生中專項(xiàng)運(yùn)動的骨干自主管理，在保障運(yùn)動安全前提下，合理分配了運(yùn)動場地與專業(yè)化資源，積極解決了活動課程一些關(guān)鍵問題。如今，學(xué)校的陽光體育課外活動課的開展態(tài)勢令人欣喜，開啟了落實(shí)“多樣化”體育活動課的新格局。

引導(dǎo)一些體育項(xiàng)目的實(shí)踐延伸到校外體育活動 學(xué)校圍繞學(xué)生體質(zhì)健康與體育運(yùn)動的開展，引導(dǎo)學(xué)生制定適應(yīng)其自身的校內(nèi)外體質(zhì)健康及體育活動發(fā)展的個性化計(jì)劃，將一些實(shí)施便捷、場地要求不高、器材獲取容易等多樣體育項(xiàng)目納入學(xué)生的家庭體育鍛煉中，并通過積極的家校體育共建手段，有效指導(dǎo)和督促學(xué)生積極進(jìn)行校外體育活動的開展。如，學(xué)校將“開展一項(xiàng)經(jīng)常性體育運(yùn)動”納入到家校合作教育創(chuàng)新的“三個一”課程中，提倡學(xué)生選擇室外跑步、棋類、室內(nèi)有氧運(yùn)動、羽毛球等一項(xiàng)或者兩項(xiàng)體育專項(xiàng)，基本保障每天在家運(yùn)動或活動30分鐘，寒暑假每天延長至1小時，以進(jìn)一步強(qiáng)身健體，提高運(yùn)動技能，養(yǎng)成愛運(yùn)動的良好生活習(xí)慣。并且，通過家、校簽署《課程共建共管合作意向書》等形式，發(fā)揮班主任的紐帶作用，約束學(xué)校履行指導(dǎo)和評價職責(zé)，家長履行校外指導(dǎo)與監(jiān)管職責(zé)等。同時，探索一些專業(yè)性高的運(yùn)動項(xiàng)目，通過與專業(yè)性體育俱樂部相結(jié)合的社會化途徑，利用社會服務(wù)購買的形式，讓專業(yè)資源服務(wù)于學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動的專業(yè)化教育。

拓展篇：溝通內(nèi)外，拓展平臺

定期開展各年級班級間體育友誼賽 根據(jù)不同年級學(xué)生的運(yùn)動技能、體育競爭能力的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，合理選擇并組織各年級班級間開展團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目友誼賽，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣和合作競爭精神，充實(shí)學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)的力量。學(xué)校在每年舉辦兩次的校園運(yùn)動會上，引進(jìn)促進(jìn)“多樣化”運(yùn)動的激勵機(jī)制，設(shè)置了如“兩人三足”“長木板鞋（6人）”“綁腿跑（10人）”等班級間的“多樣化”集體競賽項(xiàng)目，使學(xué)生獲得科學(xué)與全面的體育運(yùn)動技能發(fā)展。

適時開發(fā)校際合作體育聯(lián)賽 開展相關(guān)的體育布點(diǎn)項(xiàng)目的校際間交流“互動”是一個強(qiáng)有力的學(xué)校體育“多樣化”發(fā)展引擎，這既是對學(xué)校體育傳統(tǒng)布點(diǎn)項(xiàng)目積極主動發(fā)展的激勵機(jī)制，也是布點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)特色的經(jīng)驗(yàn)交流與輻射的很好途徑與形式，更是對學(xué)生熱愛體育的價值引領(lǐng)的方式方法。近年來，學(xué)校先行嘗試了與區(qū)域內(nèi)的一所足球以及一所籃球布點(diǎn)學(xué)校開展校際間的足球聯(lián)賽和籃球聯(lián)賽，豐富了學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)的實(shí)踐比賽經(jīng)歷和展示交流平臺。

努力拓展體育人才發(fā)展平臺 大力開展“體教結(jié)合”，在學(xué)校體育特色品牌的引領(lǐng)下積極創(chuàng)建內(nèi)、外制約機(jī)制，建設(shè)好專業(yè)的運(yùn)動隊(duì)，搭建和拓展高水平發(fā)展平臺，并給予積極的發(fā)展政策與堅(jiān)實(shí)的經(jīng)費(fèi)保障；通過參與國家級、世界級的賽事，甚至準(zhǔn)職業(yè)聯(lián)賽等，為體育人才的發(fā)展提供穩(wěn)定、持續(xù)、專業(yè)的支持，同時間接為市、乃至我國的體育專業(yè)隊(duì)伍源源不斷提供新生力量?！芭幼闱颉笔菍W(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，曾先后獲得國際、國家和市級等比賽佳績百余項(xiàng)，為國家和上海培養(yǎng)了大批女足專業(yè)隊(duì)員。學(xué)校長期堅(jiān)持參與并積極推進(jìn)跨學(xué)段校際間女足教育共建，共同完善了區(qū)域內(nèi)女足小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育人才“一條龍”培養(yǎng)模式，形成了大、中、小學(xué)校體育專項(xiàng)“一體化”貫通經(jīng)驗(yàn)。

師資篇：隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)發(fā)展

保障體育教師“一專多能”的專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn) 初中體育“多樣化”對學(xué)校體育教師的專業(yè)水平與能力提出新的要求，現(xiàn)有初中各校不僅將共同面臨體育師資整體不足問題，還將共同面對許多體育專項(xiàng)，體育教師專業(yè)或能力“不對口”的難題。因此，學(xué)校就要建立起體育教師“一專多能”的培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)行體育教師的體育專項(xiàng)項(xiàng)目合理分解，保障相關(guān)教師及時去“體育教師培訓(xùn)中心”“體育俱樂部”等機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握新的專項(xiàng)技術(shù)，逐步擴(kuò)展體育項(xiàng)目數(shù)量，并共同擔(dān)當(dāng)起“多樣化”改革的重要任務(wù)與責(zé)任。近年來，學(xué)校已結(jié)合實(shí)際和發(fā)展需要，積極派遣一些體育教師進(jìn)行跳繩、健身操、網(wǎng)球等體育專項(xiàng)的專業(yè)培訓(xùn)，以提前消化“多樣化”實(shí)踐啟動后帶來的體育教師專業(yè)、能力“不對口”的壓力。

邀請非體育教師參與安全、大眾的體育項(xiàng)目志愿者助教 初中體育“多樣化”一旦啟動，現(xiàn)有初中學(xué)校也還將面臨師資短缺問題，要解決初中體育“多樣化”師資問題，學(xué)校在一些安全比較有保障、專業(yè)技能教授比較簡單的大眾體育項(xiàng)目上，可以適當(dāng)嘗試邀請學(xué)校的非體育教師志愿者，在一定的體育教學(xué)技能培訓(xùn)基礎(chǔ)上，配合體育教師承擔(dān)一些基礎(chǔ)教學(xué)、訓(xùn)練的助理教學(xué)任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)校非體育教師的體育特長資源，將在一定程度上減輕體育教師的教學(xué)、指導(dǎo)任務(wù)，緩解體育教師普遍過重的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，使體育教師有效發(fā)揮專業(yè)和技能特長，開展更專業(yè)的體育項(xiàng)目指導(dǎo)。

聘任專業(yè)人士進(jìn)行特色、品牌的體育項(xiàng)目的專業(yè)指導(dǎo) 在以往的專項(xiàng)化體育培養(yǎng)模式下，部分體育專長學(xué)生已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，在學(xué)校特色、品牌傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中尤其如此。初中體育“多樣化”實(shí)踐還要關(guān)注學(xué)校普通學(xué)生對這些項(xiàng)目的專業(yè)體驗(yàn)，進(jìn)行特色、品牌體育項(xiàng)目的全員文化滲透和基本運(yùn)動技能傳授，并不斷挖掘潛在的專項(xiàng)特長學(xué)生，充實(shí)學(xué)生人才儲備。學(xué)校結(jié)合女足特色品牌，積極與普陀足校合作，聘任了6位專業(yè)足球教練進(jìn)入體育課堂與體育教師一起合作教學(xué)，專業(yè)教練主要就運(yùn)動技能、足球文化等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)體育教師則配合專業(yè)教練在學(xué)生活動組織等方面開展工作，使得足球課程活動有序，學(xué)生積極投入。在足球合作教學(xué)取得較好效果后，學(xué)校又聘任了2位籃球?qū)I(yè)教練進(jìn)行合作教學(xué)，以充實(shí)學(xué)校作為籃球布點(diǎn)學(xué)校的師資力量。專業(yè)教練參與學(xué)校體育項(xiàng)目的合作教學(xué)，不僅普遍提高了學(xué)生對該運(yùn)動的興趣，還促進(jìn)了體育教師該項(xiàng)目訓(xùn)練技能的專業(yè)化發(fā)展。另外，通過聘任專業(yè)人士還可以保障一些現(xiàn)有師資力量比較欠缺的體育項(xiàng)目的正常開展，如，學(xué)校為了能開出棋類和街舞項(xiàng)目的教學(xué)，特意聘任了2位棋類、1位街舞專業(yè)教練。

風(fēng)勁帆滿海天闊，俯指波濤更從容。多年來，學(xué)校在初中體育“多樣化”改革之路上探索著，在欣賞一路風(fēng)景的同時，品嘗著一路的甜酸苦辣，也收獲著沉甸甸的果實(shí)，并享受著沿途帶給我們的歡樂。展望未來，全體梅中人將深挖初中體育“多樣化”的內(nèi)涵及特點(diǎn)，力求在“多樣化”的教學(xué)方法和“多樣化”的教學(xué)評價等方面開展更深層次的研究，以奮發(fā)有為的精神和昂揚(yáng)的斗志，將基礎(chǔ)體育教育做得更大、更強(qiáng)。

（作者單位：上海市梅隴中學(xué)）