以愛促進學(xué)校的跨越式創(chuàng)新發(fā)展

葉小勇，中共黨員，中學(xué)高級教師。現(xiàn)任廣東省深圳市塘朗小學(xué)校長兼黨支部書記，南山區(qū)棋牌協(xié)會副會長，中國西部教育顧問，中國少年先鋒隊工作學(xué)會少年兒童信息研究員，《教育家》雜志理事會理事。1974年參加教育工作，先后擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員、團委書記、副校長、校長兼黨支部書記。曾七次被評為深圳市優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進校長；二十多次被評為南山區(qū)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀校長、德育先進工作者、法制宣傳教育先進工作者、安全管理突出貢獻個人等；并先后獲得深圳市第四期小學(xué)校長提高班“雙優(yōu)學(xué)員”、全國中小學(xué)棋類教學(xué)實驗課題優(yōu)秀個人，在2015-2016年度全國教育科研先進個人，撰寫的十多篇論文在國家、省、市、區(qū)刊物發(fā)表并獲獎，其中《淺談棋類教學(xué)促進德育的研究》獲全國中小學(xué)科研論文特等獎；論文《開創(chuàng)智慧教育，創(chuàng)建智慧校園》榮獲“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗研究”項目第十二屆全國研討會作品評比一等獎。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“愛，是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！毕碜u盛名的教育家斯霞用愛澆灌教育，“我最愛學(xué)校，我喜歡孩子，和他們生活在一起，我感到自己永遠年輕”。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛的教育不是真正的教育。

所謂跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗，是在完全不增加課時、不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下，力圖通過信息技術(shù)與課程的深層次整合，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量與效率，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。為了實現(xiàn)這一跨越，2010年，廣東省深圳市南山區(qū)塘朗小學(xué)引進這一跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗，以愛促進學(xué)校質(zhì)的提升、教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生全面的成長。學(xué)校通過6年的試驗，成果豐碩，不但培養(yǎng)出全國跨越式試驗教學(xué)名師，還使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提升。

愛學(xué)?！芾碇腔圩匀簧?/p>

學(xué)校是一個發(fā)展的舞臺，作為這個“舞臺”的指揮者，校長更需要加倍地愛護這個“舞臺”，要以學(xué)校的發(fā)展為重，視校如家，創(chuàng)建幸福校園。任何學(xué)校都有可開發(fā)的資源（包括潛在資源），都有獨具特色的資源。校長有了這種意識，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多可愛之處，而且是得天獨厚的可愛之處。校長在這種意識支配下，就會愛學(xué)校，就能在愛中增加動力，生成更多管理智慧。

塘朗小學(xué)地處塘朗山北面，桃源街道辦事處塘朗村、學(xué)苑大道南，南方科技大學(xué)對面，坐落在風(fēng)景秀麗的深圳大學(xué)城畔。學(xué)校交通便利，環(huán)境優(yōu)美，是一所具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校。學(xué)校原名為“上塘小學(xué)”，于1952年由三所私塾合并成立，1958年由政府接管命名為“塘朗小學(xué)”。近年來，學(xué)校以“教育就是為了人的幸?！睘檗k學(xué)理念，依法治校，以德立校，警民共建平安和諧幸福學(xué)校，把學(xué)校建設(shè)成了一個快樂的家，讓師生享受教育的幸福。為此，學(xué)校堅持以人為本，努力落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揮塘朗社區(qū)周邊警力等教育資源作用，四警進校園，民警加強法制教育，與武警邊防機動支隊三大隊九中隊共建，聘請他們?yōu)樾Ｍ廨o導(dǎo)員；邀請交警到校作交通安全講座，邀請消防員來校組織消防逃生演習(xí)等，學(xué)校建立了小武警、小民警、小交警，加強師生安全教育，保證師生在校平安，快樂學(xué)習(xí)，幸福生活。

愛學(xué)校是校長管理智慧的動力源泉，愛可以創(chuàng)造奇跡，把學(xué)校建成一個快樂的家，讓教師享受教的幸福，讓學(xué)生享受學(xué)的幸福！

試驗的開展在于重視與踐行

學(xué)?？缭绞皆囼灠鄰?年前的積極宣傳，不斷動員，勉強湊人，到現(xiàn)在的新生家長積極給孩子報名，爭取名額，可見效果之佳，社會反響之大。

領(lǐng)導(dǎo)重視是開展學(xué)校工作的重要前提 一所學(xué)校要想在同類學(xué)校中脫穎而出，就必須在學(xué)校管理中領(lǐng)行，教育質(zhì)量中領(lǐng)路，規(guī)范特色上領(lǐng)向，這個定位是由辦學(xué)目標決定的，而一所學(xué)校的辦學(xué)目標是由校長決定的。2010年，學(xué)校非常重視引進基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗這項工作，筆者作為校長親自來抓，帶領(lǐng)大家不斷前行。全體教職工在筆者的帶領(lǐng)下，始終精神飽滿地投入到工作中來。

經(jīng)費投入是試驗得以開展的保障 學(xué)校每年都會對教師培訓(xùn)、教研、課堂探究、相關(guān)配套硬件設(shè)施等做好充足預(yù)算，以保障試驗的順利開展。通過試驗班活動的推動，學(xué)校信息化水平、智慧校園的打造，無形中會提升學(xué)校教育科研水平和辦學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨越式發(fā)展。在深圳市的辦學(xué)效益水平評估中，經(jīng)專家組調(diào)查，99%的學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)和生活，感到幸福，實現(xiàn)了南山教育理想。

愛教師——和諧旋律悠然奏響

一所學(xué)校可能房子很漂亮、儀器很先進，但如果沒有好的教師隊伍，其教育質(zhì)量也不會高，學(xué)生也不會來。再好的理念、內(nèi)容，沒有好的老師，課程改革也搞不好。因此，教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。

陶行知先生曾多次指出，一名卓越的校長必須跟自己的教師保持良好的合作。作為學(xué)校的管理者，校長要以人為本，要設(shè)身處地地為教師考慮，要站在教師的角度想問題，給教師良好的工作條件并給予教師教學(xué)的自主權(quán)，拓寬教育事業(yè)發(fā)展的空間，使教師工作有奔頭，有干勁，充滿幸福感。

同時，要積極地為老師的學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)、評聘職稱等提供盡可能的便利，以滿足教師們精神上的需要。感情上的投資只是第一步，還需要從物質(zhì)上，盡可能改善老師正常教學(xué)的軟、硬件環(huán)境，更需要在管理措施上下大力氣投資。因此，學(xué)校充分利用社會資源，要求學(xué)校工會對教職工全力幫助，解決教職工的實際困難，提高臨聘教師待遇，對患病、住院、生小孩的教師進行慰問，對退休教師進行節(jié)日問候等。學(xué)校為教師成長提供平臺，學(xué)校使教師從合格教師向優(yōu)秀教師——快樂教師——幸福教師成長，努力做新時代的幸福教師——工作著、忙碌著、充實著、快樂著、享受著。

愛學(xué)生——幸福校園蓬勃向上

以學(xué)生的發(fā)展為本，這是教育的核心。讓學(xué)生健康、快樂、幸福成長，是每一個教師不容回避的責(zé)任。熱愛學(xué)生是教師的天職。因為愛學(xué)生，才會平等對待每個學(xué)生，不用言語行動傷害學(xué)生；才會理解學(xué)生，善于和學(xué)生溝通；才會帶領(lǐng)學(xué)生，相信每個學(xué)生通過教育都能夠成才。所以教師要寓愛于教，寓情于教，用微笑等多種教學(xué)方式，營造出和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生探求知識、展現(xiàn)自我的舞臺。教育學(xué)生有愛心，愛自己、愛他人、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛團體、愛黨、愛祖國、愛社會、愛人類……

作為一名校長，應(yīng)以同伴和朋友的身份深入到同學(xué)們中間，把微笑、激勵、愛心帶進課堂和課間，用溫暖的語音、信任的目光、智慧的技巧、良好的心態(tài)、真誠的關(guān)愛感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受愛、傳遞愛、回報愛，從而感恩教師，感恩父母，感恩祖國。同時，作為校長更要以身作則，為教師們樹立愛的典范和榜樣。

不僅如此，學(xué)校還倡導(dǎo)教師在教學(xué)中遵循愛的三部曲——關(guān)注信任、尊重寬容、感動激勵。學(xué)校要求學(xué)生爭當“新三好學(xué)生”：在學(xué)校做主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的好學(xué)生，在家庭做勤儉自強、孝敬長輩的好孩子，在社會做誠實守信、遵守公德的好少年。關(guān)注每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能做好、尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個性，寬容學(xué)生的差異、錯誤；感動學(xué)生，從細微做起，激勵學(xué)生向更高、更強的目標邁進。

建設(shè)別具一格的班級文化

班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所，是連接過去、現(xiàn)在、未來人類社會文化傳承、發(fā)展的橋梁；班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化，是積極影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要條件，是文化學(xué)校精神的根基。亞斯貝斯認為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生身在一個班級中，會在無形之中受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級文化。學(xué)校從班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)、班級精神文化建設(shè)、師生情感文化建設(shè)四個方面有效地進行班級文化建設(shè)。同時，為了彰顯基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗班級特色，學(xué)校為每個試驗班專門撥付一定數(shù)量的班級文化建設(shè)經(jīng)費，讓每個班可以自主地創(chuàng)建具有自己特色的班級文化。

善于總結(jié)與提升

基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗，將基于計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具，變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的根本性變革。以學(xué)校為例，低年級語文學(xué)科通過兩年時間，達到中高年級水平，學(xué)生能順利閱讀通俗讀物；在英語學(xué)科方面，小學(xué)畢業(yè)的時候，學(xué)生的詞匯量和聽說能力達到高中畢業(yè)的八級英語水平。可見，本試驗會在很大程度上超越傳統(tǒng)教學(xué)在同一時間能達到的目標，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得以提高。在基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗總體目標的指引下，在何克抗教授的理論指導(dǎo)下，通過與全國各地教育專家和試驗教師的探討與交流，學(xué)校教師的專業(yè)水平和教研工作得到很大提高，成績顯著，其中，《開啟智慧教育，創(chuàng)新智慧校園》一文、綜合課例“自然之道+打掃森林”等榮獲國家級一等獎；《聚焦專注力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率》一文等榮獲國家級二等獎……

“跨越式”不是拔苗助長，而是直面課堂教學(xué)質(zhì)量提升、減負、素質(zhì)教育等教育發(fā)展中的最為關(guān)鍵的問題，勇于創(chuàng)新，超越障礙，將教育現(xiàn)代化推進到一個新的高度和境界。實踐證明，和塘朗小學(xué)同一時期開展跨越式試驗的學(xué)校不少，但經(jīng)過努力，塘朗小學(xué)試驗已具有區(qū)域影響力和引領(lǐng)性，這充分表明，再好的試驗只有落實在行動上，才有可能真正彰顯實踐價值。

目前，塘朗小學(xué)的發(fā)展正處在良好的機遇期。學(xué)校周邊社會經(jīng)濟快速發(fā)展將大力推動學(xué)校發(fā)展。大學(xué)城、深圳大學(xué)新校區(qū)、南方科技大學(xué)等名牌學(xué)府，將鼎立于塘朗小學(xué)的周圍。同時，大型高檔的綜合性物業(yè)區(qū)也在規(guī)劃中，將來的塘朗小學(xué)將沉浸在書香和人文氣息中，處在一個經(jīng)濟、教育、文化高端區(qū)的重要位置，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿薮螅婷惨欢〞l(fā)生巨變。南山區(qū)委、區(qū)政府非常重視北部教育的發(fā)展，區(qū)教育局也在打造新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。展望未來，學(xué)校師生信心百倍，將按照區(qū)教育局“學(xué)校優(yōu)質(zhì) 教育精彩 學(xué)生幸福”的教育理想，不斷創(chuàng)新發(fā)展，邁著堅實的步伐，繼續(xù)開啟大智慧教育，打造智慧校園，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，努力把塘朗小學(xué)打造成為一所具有國際化、信息化、特色化、品牌化的深圳市南山北部片區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校！

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)塘朗小學(xué)）