幼兒園教學(xué)中鄉(xiāng)土游戲的開(kāi)發(fā)

農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土材料在游戲中開(kāi)發(fā)利用幼兒教育是人的一生中重要的啟蒙教育，幼兒期兒童所受的教育對(duì)其一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響，而幼兒所處的環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用更是不可忽視。農(nóng)村幼兒園處于一個(gè)特殊的教育環(huán)境下，如何充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的自然鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)材料，以促進(jìn)農(nóng)村幼兒全面、和諧、健康發(fā)展應(yīng)該引起我們的重視。鄉(xiāng)土材料是農(nóng)村幼兒 所熟悉的鄉(xiāng)村生活材料，有較強(qiáng)的地方特色，幼兒園利用、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土材料制作成玩 具后，幼兒很感興趣，從而提高保教質(zhì)量，同時(shí)也改善了辦園環(huán)境。另外，鄉(xiāng)土材料有利于孩子對(duì)生活的理解，能激發(fā)幼兒探索的精神。由于鄉(xiāng)土材料存在這些 自身的特點(diǎn)，農(nóng)村幼兒園開(kāi)發(fā)利用這些資源，可以促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，它對(duì)農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有特殊價(jià)值。

一、利用鄉(xiāng)土資源豐富區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開(kāi)、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，充分利用鄉(xiāng)土資源，為孩子創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特點(diǎn)的角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的游戲環(huán)境。如在“家鄉(xiāng)的春天”主題活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)了自然角，那嫩綠的蒜苗、豆苗、麥子，飼養(yǎng)角里可愛(ài)的烏龜、蝌蚪、小魚兒，再加上奇形怪狀的小石子，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富而鮮活的微型自然界。在“種子的妙用”主題活動(dòng)中，孩子們紛紛從家中帶來(lái)了花生、麥子、豆子、桃核等各種各樣的種子投放在自然角供幼兒觀察，并師生共同布置探索區(qū)“我認(rèn)識(shí)的種子”，給幼兒提供了觀察、對(duì)比、討論種子的機(jī)會(huì)；在《好玩的石頭》》主題活動(dòng)中，老師帶幼兒撿來(lái)大大小小、顏色各異的石頭投放在活動(dòng)區(qū)，孩子們?cè)谀抢锞毩?xí)數(shù)數(shù)、排序、比多少，在石頭上畫畫，用石頭印畫、滾畫、拼貼畫，能玩出那么多花樣。這些材料的利用既豐富了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，還美化了幼兒園的環(huán)境。

二、利用鄉(xiāng)土環(huán)境和材料豐富幼兒戶外游戲活動(dòng)

鄉(xiāng)土資源中很多取之不竭、用之不盡又不用花錢的環(huán)境和材料，都可以用來(lái)開(kāi)展富有特色的戶外游戲活動(dòng)。我們組織幼兒踏青、春游、揀落葉、撿石子、捉昆蟲，讓與大自然親密接觸，感受大自然的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，同時(shí)，幼兒在過(guò)水溝、走田埂、爬土坡的活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然的情感，而且還鍛煉了幼兒的身體、培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的良好品德。如廢舊自行車輪胎可以鉆山洞，也可以做滾圈；汽車輪胎下面裝上輪子可以做小車，兩邊系上繩子可以蕩秋千；易拉罐可以在做體育器械“小推車”“踩高蹺”，也可以做玩水、玩沙的器具；將掛歷紙或舊報(bào)紙卷起來(lái)還可作成紙棒，做體育游戲；再如利用廢舊紙箱做成做成小汽車或小船等其他活動(dòng)器械，幼兒玩的不亦樂(lè)乎。這些玩具既漂亮又實(shí)用，遠(yuǎn)比在商店買的運(yùn)動(dòng)器具更具有野趣和挑戰(zhàn)性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂(lè)。

三、利用鄉(xiāng)土材料豐富角色游戲活動(dòng)

在角色游戲的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒、家長(zhǎng)和教師都是游戲材料的收集者，在收集材料的過(guò)程中，我們和幼兒一起討論、商量各種材料的特點(diǎn)與用處，為開(kāi)展角色游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在商店和超市的游戲中，有孩子們自己收集的各類食品和生活用品的包裝盒、塑料瓶；在醫(yī)院游戲中，有用一次性紙杯做的聽(tīng)筒、紙盒做的X光機(jī)器、廢舊報(bào)紙做成的各種藥丸；在娃娃家游戲中，各種各樣的包裝盒在教師與孩子的加工后，變成了娃娃家里的電腦、電視、空調(diào)、洗衣機(jī)、家具、灶具，變成了馬路上的各種汽車、小區(qū)的漂亮樓房。在美食城游戲中，孩子們用紗布、海綿、泡沫紙、橡皮泥、廢舊的布做成的胡蘿卜和青椒、藕、面條、各種燒烤等。這些游戲材料干凈衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠既貼近幼兒的生活，又給孩子留下了較多的想象、創(chuàng)造的空間。

四、有利于增強(qiáng)農(nóng)村幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)智力

幼兒的靈感不是靠靜 坐、傾聽(tīng)、觀望教師的言行而被動(dòng)接受和習(xí)得的，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、操作探索 所形成的。農(nóng)村幼兒園所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為幼兒教育提供了豐富而生動(dòng) 的素材，幼兒教師運(yùn)用這些豐富的鄉(xiāng)土材料組織教育教學(xué)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼 兒的潛力，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。比如，讓幼兒運(yùn)用草木編制多種多樣的手工 作品，用農(nóng)家材料自制體育器材。一方面可使幼兒學(xué)會(huì)思考、鍛煉了動(dòng)作技能，另一方面也使幼兒懂得了道理，發(fā)展了潛力，開(kāi)發(fā)了智力

鄉(xiāng)土材料在幼兒游戲活動(dòng)中的利用，開(kāi)闊了孩子們的眼界，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)下幼兒園教育資源的不足，拓展了幼兒園教育內(nèi)容，使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，也折射出了老師的教育思想、教育智慧，更體現(xiàn)了我們的教育理念。

鄉(xiāng)土材料在幼兒游戲活動(dòng)中的利用，開(kāi)闊了孩子們的眼界，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育資源的不足，拓展了幼兒園教育內(nèi)容，使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中更加關(guān)心社會(huì)，了解家鄉(xiāng)，更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，并從中體驗(yàn)到一種被社會(huì)接納、重視的感受，形成對(duì)家鄉(xiāng)的良好情感。同時(shí)，也折射出了老師的教育思想、教育智慧，更體現(xiàn)了我們的教育理念。

鄉(xiāng)土材料在幼兒游戲活動(dòng)中的利用，開(kāi)闊了孩子們的眼界，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育資源的不足，拓展了幼兒園教育內(nèi)容，使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中更加關(guān)心社會(huì)，了解家鄉(xiāng)，更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，并從中體驗(yàn)到一種被社會(huì)接納、重視的感受，形成對(duì)家鄉(xiāng)的良好情感。同時(shí)，也折射出了老師的教育思想、教育智慧，更體現(xiàn)了我們的教育理念。