提升語文課堂趣味性減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

目前的語文課堂教學(xué)都很空洞、無味，主要原因是教師課堂的組織形式單一，學(xué)生沒有積極的參與，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有些教師也將心思用于課堂的組織形式上，但主要以“標(biāo)新立異”的形式來“包裝”并不生動(dòng)的課的內(nèi)容，如教師設(shè)計(jì)好幾個(gè)問題，然后分組討論，學(xué)生回答，教師明確答案，特別是“小組討論”這種形式搞得轟轟烈烈，但實(shí)際上還是問答式教學(xué)的延伸，看似與學(xué)生合作、探究，但自主性卻無從體現(xiàn)，這樣的“討論”表面轟轟烈烈，實(shí)則空空洞洞。要使學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在自覺參與、自主探究、自行創(chuàng)新的過程中，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，獲得美好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)道德，促成能力和思維的發(fā)展，從而張揚(yáng)個(gè)性、健全人格的學(xué)習(xí)。

語文課堂組織學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)，在于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，研究的主要目的在于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成平等態(tài)度，具備獨(dú)立精神以及相應(yīng)的實(shí)踐習(xí)慣。那么組織語文課堂教學(xué)應(yīng)注意哪些問題呢？

一、教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

漢語是我們的母語，讓他們了解到隨著中國的發(fā)展和強(qiáng)大世界上越來越多的國家都開設(shè)了漢語專業(yè)教學(xué)或到中國學(xué)習(xí)漢語，以此來強(qiáng)調(diào)漢語在國際交往中的重要地位。教師就應(yīng)該從上第一堂課開始努力營造一個(gè)輕松、愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，選擇合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、讓學(xué)生自覺參與是學(xué)好語文的保證

教師要注重教法的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。初中學(xué)生從小學(xué)到初中有一個(gè)轉(zhuǎn)變與適應(yīng)期，也對(duì)新的學(xué)習(xí)充滿了渴望與新奇感，教師必須抓住時(shí)機(jī)，設(shè)法使學(xué)生改變?cè)葘?duì)語文學(xué)習(xí)的不良看法，喚起并留住對(duì)語文的濃厚興趣，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果一個(gè)人有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他也就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)以積極的態(tài)度來對(duì)待他需要完成的任務(wù)，他的學(xué)習(xí)往往會(huì)更深入、更全面。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，如果教師只從單方面按教材邏輯和自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力渙散，最后導(dǎo)致思維惰化。只有把學(xué)生視為一個(gè)完整的生命體，而非一個(gè)認(rèn)知體，才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。還要真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生在對(duì)教師產(chǎn)生信任與好感的同時(shí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高要求要提升課堂教學(xué)的品味，同時(shí)要注意：

（1）熱點(diǎn)問題效應(yīng)。語文課堂要能夠讓學(xué)生感悟社會(huì)生活，及時(shí)與社會(huì)生活相接壤。如果教師能經(jīng)常在課堂上引進(jìn)時(shí)代活水，抓住熱點(diǎn)問題，那對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)上的課文的學(xué)習(xí)來吸引學(xué)生的注意力，還要多組織課堂辯論，這樣既提升了思維，鍛煉了語言，又體驗(yàn)了情感。

（2）設(shè)計(jì)形式要活潑。語文課堂的教學(xué)要求教師必須解放思想，敢于打破傳統(tǒng)。如果能不時(shí)地變換教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間，這樣的課不愁沒學(xué)生喜歡。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師經(jīng)常注重啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積以時(shí)日，學(xué)生不僅能有效地學(xué)得知識(shí)，還能潛移默化地形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維，培養(yǎng)自身良好的問題意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好語文課堂的書本筆記以加強(qiáng)課堂效果的實(shí)效性

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，如果教師在課堂上不會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很容易讓學(xué)生感到課堂枯燥無味，更不利于成績的提高。為解決這個(gè)難題，結(jié)合自己的教學(xué)，我認(rèn)為充分利用好書本筆記是一個(gè)很好的方法，書本筆記就是將整個(gè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程記在書本上，不需專用的筆記本。它是師生課堂活動(dòng)的真實(shí)記載和體現(xiàn)，既便于學(xué)生課后及時(shí)查閱和復(fù)習(xí)又不容易丟失；書本筆記的正確使用既能提高學(xué)生課堂的注意力，又能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

（1）課前預(yù)習(xí)筆記。適用于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，將預(yù)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)用符號(hào)或簡(jiǎn)潔的語言在書本上作以勾劃或標(biāo)注。以便于學(xué)生在課堂上有針對(duì)性的聽課，做到課堂上有的放矢，提高課堂的聽課效率。這樣，教師在講課時(shí)也能根據(jù)學(xué)生聽課時(shí)的反應(yīng)情況迅速知道那些問題是學(xué)生的難點(diǎn)該講那些問題學(xué)生已經(jīng)自己弄明白了不該講，那些問題該詳講那些問題該略講。同時(shí)，也優(yōu)化了課堂教學(xué)。

（2）課堂聽課筆記。要求學(xué)生在聽課過程中將重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂上教師講的帶有歸納總結(jié)性的知識(shí)在課本上標(biāo)注出來，教師在講課的過程中可以適時(shí)隨機(jī)查閱學(xué)生的課本，除可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂的掌握情況外，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)真聽講。這樣既能根據(jù)反饋上來信息矯正自己的教學(xué)行為，也能有效地組織好課堂教學(xué)秩序。

（3）課后復(fù)習(xí)筆記。要求學(xué)生在課后根據(jù)教師確定的教學(xué)目標(biāo)把課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)并在課本上做注記。教師通過查閱可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握狀況及自己在講課過程中的缺漏，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行矯正。

（4）考試考題筆記。指導(dǎo)和要求學(xué)生在學(xué)完本課（有時(shí)間是幾節(jié)才講一課）后在課本上寫出本課你最大的收獲是什么，讓你出題你最想出哪些題、怎樣出。這可以大大提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

語文課本筆記既是教師教學(xué)信息反饋的一條快捷有效的途徑，也是學(xué)生提高成績的良法之一。同時(shí)也改變了師生間信息循環(huán)的單向性，有助于形成信息循環(huán)反饋的機(jī)制，使教師能及時(shí)根據(jù)反饋上來的信息，把課堂教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，找出差距，并及時(shí)矯正自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，而且也有利于教師更好地組織教學(xué)。

四、充分發(fā)揮和利用電教媒體的功效

由于電教媒體可以創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲光俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，還可以加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作技巧，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“自主、合作、參與”的核心理念。

總之，要提升語文課堂的品味，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，是教師素質(zhì)的提高；只有這樣才有能不斷地激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果，最大限度的提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量。