如何在語文課堂上調(diào)動學(xué)生的主動性

如何讓學(xué)生在語文課堂上充滿激情，把語文課堂當(dāng)成抒發(fā)情懷的最好場所，把語文課堂當(dāng)成激情釋放的舞臺，那么就要求教師在語文課堂中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的課堂，讓他們在語文課堂上彰顯自己的個性。下面從以下幾個方面進行闡述：

一、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強調(diào)，教學(xué)活動是師生的雙邊活動。新課改以來，課堂不再是教師的舞臺，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了改變。教師不再是課堂的主體，他們只是充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難和問題時對他們進行正確引導(dǎo)。學(xué)生是課堂的主體，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能被動地接受教師的灌輸。在課堂上，教師和學(xué)生都要積極參與，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進行討論，通過討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動進行探索。只有讓學(xué)生在課堂上主動發(fā)言、積極思考，讓學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中加入自己的情感和體驗，才能更好地激發(fā)他們對語文的興趣，才能使語文課堂充滿活力。

二、放飛學(xué)生的思維，采用合作的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)中，教師對詞語和句子的理解不再是傳統(tǒng)教學(xué)中全部傳授給學(xué)生的方法，而是在一定語境中讓學(xué)生自己去理解、去感受。同時經(jīng)過學(xué)生獨立思考之后，讓他們通過小組合作的方式把自己的看法說出來，通過不斷地分析、思考，學(xué)生獨立分析問題的能力越來越強，學(xué)習(xí)語文的信心越來越強。通過進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生吸取他人好的見解。在討論中，學(xué)生積極地對自己的語文知識進行重新梳理，既鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識，又能有效、快速地接受新知識。

三、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如朗讀比賽、讀書會、朗誦會、寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

在教學(xué)中，教師的作用不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生認(rèn)真觀察，根據(jù)他們的心理和生理特點選擇適合的話題和他們進行交流，讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)心。小學(xué)生對教師的依賴性很強，教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護會使他們和教師的距離更近。教師要從生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，讓他們在愛的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文水平。小學(xué)生都想獲得他人的肯定，尤其教師對他們的肯定更能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情。教師在進行教學(xué)時，要對學(xué)生的各種表現(xiàn)加以關(guān)注，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和美的方面。通過對學(xué)生進行語言激勵，會使他們?yōu)榱顺蔀榻處熜哪恐械暮煤⒆佣W(xué)習(xí)，更積極地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在語文的學(xué)習(xí)中能獲得最大可能的提高。如果教師對學(xué)生漠不關(guān)心，僅僅認(rèn)為完成教學(xué)計劃就是完成了任務(wù)，教師和學(xué)生之間沒有情感交流，在學(xué)生獲得點滴進步時教師也不對學(xué)生進行語言激勵，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會不積極，他們對語文學(xué)科也越來越不感興趣。

所以，語文教師在進行教學(xué)時，要對全班學(xué)生都進行關(guān)注。對待學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，教師要鼓勵他們獨立進行知識的探索，提高他們獨立學(xué)習(xí)的能力。對待學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生，教師要不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在他們?nèi)〉眠M步的時候?qū)λ麄冞M行鼓勵，在正面評價的激勵下，他們會對語文越來越喜歡。對待學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，教師要對他們降低要求，提問時要提一些淺顯易懂的問題，當(dāng)這些學(xué)生取得進步時教師要對他們進行語言激勵，使他們體會到成功，進而喜歡上語文。語文教師在教學(xué)中要讓每一個層次的學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)好語文的信心。