地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的實(shí)踐與研究

《地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的實(shí)踐與研究》課題主持人

一、地理教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀

在高中地理教學(xué)階段中，大家更多地去關(guān)注學(xué)生的地理成績(jī)，而對(duì)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)方面的重視不夠。但是真實(shí)情況是：高速發(fā)展的社會(huì)需要各種各樣的人才，而不是只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)包括：地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)等。其內(nèi)容在高中地理教學(xué)中主要表現(xiàn)為：學(xué)生的地理知識(shí)掌握狀況、學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)、學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)、學(xué)生解決地理問(wèn)題能力的培養(yǎng)、學(xué)生正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀、發(fā)展觀的培養(yǎng)等。而在實(shí)際的地理教學(xué)中，我們對(duì)于學(xué)生的地理知識(shí)掌握這方面教學(xué)做得比較好，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生情感等方面的培養(yǎng)，這些我們做得不夠到位，還有待提高。在高中地理教學(xué)階段中，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能與地理課堂上教師教學(xué)模式一成不變，學(xué)生思想上不夠重視等多方面有密切的關(guān)系。因此我們必須要改變地理課堂教學(xué)中一成不變的模式，改變學(xué)生厭煩的”滿堂灌”現(xiàn)象，多多引入新的教學(xué)元素。刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生思想上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，使地理課堂充滿樂(lè)趣。

二、地圖在地理教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用帶來(lái)的改變

（1）為了順應(yīng)新課改的要求，和素質(zhì)教育接軌，提高教學(xué)的有效性，我校的教學(xué)提出了“四步教學(xué)法?！奔醇と?dǎo)入、合作探究、點(diǎn)撥拓展、和鞏固練習(xí)。要求在教學(xué)中做到這四步。俗話說(shuō)：“一個(gè)好的開(kāi)始等于成功了一半”。一個(gè)好的課前導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，能和教師共同完成教學(xué)過(guò)程。但是在如今的中學(xué)地理教學(xué)中，在課前導(dǎo)入方面，做的很不到位。有些課堂沒(méi)有導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者導(dǎo)入很平淡，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，激發(fā)不了學(xué)生興趣，這樣課堂的教學(xué)效率就會(huì)大打折扣。 那么怎樣才能讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)呢？我們教師需要進(jìn)行多方面的嘗試。地圖是地理教學(xué)中的“第二語(yǔ)言”，高中地理課本中有著豐富插圖，包括地圖、景覌圖、漫畫等，內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，引人注目。它形象直觀，一目了然，有利于創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）在地理教學(xué)中，存在很多問(wèn)題，如果僅僅從語(yǔ)言上來(lái)進(jìn)行描述，效果并不理想，此時(shí)我們必須換其它的方式進(jìn)行。例如我們可以用圖片展示的形式來(lái)解決這些問(wèn)題。①地圖能直觀的顯示地理事物的形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)遇到地理事物的形象問(wèn)題，即它是“什么樣的”。教學(xué)地圖可以將地理事物真實(shí)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，比任何語(yǔ)言的描述都更有利于學(xué)生接受。②地圖能顯示地理事物的空間分布，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在高中地理教學(xué)里，我們會(huì)學(xué)習(xí)地形圖的使用，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，很多時(shí)候會(huì)不知所云。這表明學(xué)生的空間想象能力較為薄弱，那么如何才能提高學(xué)生的空間想象能力呢？我們必須幫助學(xué)生多多接觸到地形圖，了解地圖上符號(hào)所代表的含義，經(jīng)常練習(xí)才能提高學(xué)生這方面的能力。此外，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理必修一地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，③地圖教學(xué)能在一定的程度上幫助培養(yǎng)學(xué)生的情感。我們的教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)，還需要在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生情感方面的引導(dǎo)與培養(yǎng)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。

（3）學(xué)好地理知識(shí)是高中階段學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這是非常有必要的。高中階段地理學(xué)習(xí)中，有大量需要識(shí)記的內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)望而卻步，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以要改變這種狀況，必須要幫助學(xué)生建立信心。那么將文字和圖表進(jìn)行整合，記憶起人口來(lái)就會(huì)容易得多。例如：在高中地理必修二第一單元第三節(jié)<<人口分布與環(huán)境人口容量>>中，學(xué)生會(huì)將環(huán)境人口容量與人口合理容量?jī)蓚€(gè)概念搞混，那么此時(shí)我們借助地圖冊(cè)上的插圖，在地圖冊(cè)上有四幅圖，分別是世界地圖和中國(guó)地圖，在第一列地圖上布滿了人口，而在第二列地圖上人口分布很稀疏，學(xué)生看完之后，很明確地說(shuō)出了兩個(gè)概念的區(qū)別，借助地圖這個(gè)問(wèn)題就容易得多了。

（4）地圖教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力的全面發(fā)展，除了培養(yǎng)學(xué)生綜合形象思維和抽象思維能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和地理圖像解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、在地理教學(xué)中如何運(yùn)用地圖

（1）明確地圖使用的一些基本順序，這是我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中運(yùn)用地圖的前提之一。首先讀地圖的圖名，了解該地圖表示的含義，其次要讀地圖的圖例、注記、符號(hào)和顏色所表示的意義，再次要讀地圖上的內(nèi)容，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，以獲取我們需要的信息。

（2）明確地圖的不同類型及其用途。在地理教學(xué)里，使學(xué)生知道地圖有不同類型及其用途。

（3）把握好地圖使用的時(shí)機(jī)，避免為了使用地圖而使用地圖。教學(xué)地圖雖然是地理教學(xué)中不可缺少的一部分，但由于課堂上的時(shí)間有限，地理教師必須把握好使用教學(xué)地圖的時(shí)機(jī)。要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)地圖，能讓學(xué)生直接感知的，都要通過(guò)地圖爭(zhēng)取讓他們直接感知。

（4）把多種教學(xué)地圖進(jìn)行整合使用。地理事物本來(lái)就是有聯(lián)系的，把表示地理事物不同側(cè)面的地理地圖組合起來(lái)使用，不僅鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)更全面、更真實(shí)。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)的三級(jí)階梯時(shí)，可以把中國(guó)的政區(qū)圖疊加進(jìn)去，就很明顯的得出我國(guó)的哪些省份在第一階梯、哪些省份在第二階梯、哪些省份在第三階梯。

（5）在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生參與到地圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，這符合新課改的要求。讓學(xué)生積極參與到地圖教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，以最大限度地發(fā)揮地圖的作用。地圖是地理教學(xué)的“第二語(yǔ)言”。地圖中包含著豐富的地理信息，教師可以盡量引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己觀察、分析地圖，找出蘊(yùn)涵在其中的地理知識(shí)、地理原理等。

（6）注意教學(xué)中地圖的運(yùn)用技巧。①教學(xué)掛圖的技巧。使用教學(xué)掛圖時(shí)，懸掛的位置要適當(dāng)，力求使全班學(xué)生都能看的清楚。可以選擇在方向、高度、光線等條件適合的位置上。教師在指圖時(shí)，要注意站在圖的一側(cè)，以不影響學(xué)生看圖為宜。指圖時(shí)要準(zhǔn)確，山脈按走向指，河流按流向指，國(guó)家或地區(qū)范圍要指輪廓，城市要指準(zhǔn)位置，交通線要指起點(diǎn)和終點(diǎn)；指圖的速度要適當(dāng)，以學(xué)生能夠接受為準(zhǔn)；教師還要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意看圖。指圖時(shí)最忌隨便點(diǎn)劃，那樣既不嚴(yán)肅，又很難使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的位置概念。②黑板簡(jiǎn)圖的運(yùn)用技巧。教師在使用黑板簡(jiǎn)圖時(shí)，要求簡(jiǎn)潔，不必要追求細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容，要求黑板簡(jiǎn)圖在繪畫時(shí)，一要求時(shí)間要短，二要求相似。黑板簡(jiǎn)圖的優(yōu)勢(shì)在于突出重點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間，教師在邊畫邊講同時(shí)，也可以要求學(xué)生在筆記上畫出簡(jiǎn)圖，學(xué)生在動(dòng)態(tài)中接受信息，眼、手、耳、腦都在活動(dòng)。這比只聽(tīng)、只看而不動(dòng)腦和手要深刻多。板圖可以與其它種類地圖配合使用，效果會(huì)更好。③地圖冊(cè)的運(yùn)用技巧。地圖冊(cè)是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要工具之一。每個(gè)學(xué)生都配備一本，地圖冊(cè)與地理教材兩者是一個(gè)統(tǒng)一的整體，兩者不可分割，地圖冊(cè)上的很多內(nèi)容都能對(duì)地理教學(xué)起到補(bǔ)充輔助的作用。在地理教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)時(shí)的使用地圖冊(cè)，來(lái)配合教師與學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，可以充分利用地圖冊(cè)來(lái)講。