小班化背景下中學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究

培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。小班化課堂的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的主人，課堂學(xué)習(xí)屬于學(xué)生的，要以學(xué)生為本，在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)和提高。針對(duì)“小班化背景下中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究”，筆者就此談幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，是落實(shí)小班化課堂的基礎(chǔ)

自主發(fā)展的核心就是強(qiáng)調(diào)自我的發(fā)展，在學(xué)生的整個(gè)發(fā)展過程中，有無自主發(fā)展意識(shí)起著決定性的作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的過程中，教師是外因，只起著媒介作用，而能否完成自主發(fā)展能力這一復(fù)雜的內(nèi)化過程，最終還得通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。例如：在我校課堂教學(xué)中通過嘗試和實(shí)踐形成了“課前預(yù)習(xí)——課堂展示——教師點(diǎn)撥——鞏固訓(xùn)練——反饋小結(jié)——作業(yè)設(shè)計(jì)”型的課堂流程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂上都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識(shí)學(xué)得更活、更新、更快、更牢。在整個(gè)過新的教學(xué)流程中，教師始終注意了“師導(dǎo)、生本”的關(guān)系，將知識(shí)技能形成的空間、時(shí)間還給了學(xué)生。學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”，學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。

二、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，是落實(shí)小班化課堂的關(guān)鍵。

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展來說，是至關(guān)重要的。學(xué)生積極的心理傾向是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動(dòng)作和神態(tài)讓學(xué)生感到可親、可信，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。例如：在我校去年和今年初步嘗試的小組合作教小學(xué)中，全校各年級(jí)均按學(xué)生學(xué)習(xí)水平，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都有組名和小組口號(hào)。每節(jié)課都有相應(yīng)的積分。學(xué)校每周在每班評(píng)一個(gè)優(yōu)秀小組和一個(gè)優(yōu)秀組員，每周一評(píng)一通報(bào)。半期一表彰。同時(shí)教師利用小組合作這個(gè)平臺(tái)經(jīng)常開展一些識(shí)字競賽，朗讀競賽。數(shù)學(xué)星級(jí)練習(xí)，英語口語比賽等新穎且具有很強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了生生之間，小組之間的競爭機(jī)制。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以鼓勵(lì)啟發(fā)為主，對(duì)學(xué)生回答的問題以欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑身邊的事物，多感受、多體驗(yàn)成功的喜悅。

三、科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，是落實(shí)小班化課堂的保證

生本課堂的建立，需要科學(xué)公正的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制作保證。首先，教師在課堂上多用激勵(lì)、富有感召力的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這樣的激勵(lì)機(jī)制帶來的將是師生之間的和諧融洽、心理相融。其次，不斷改進(jìn)不利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，課堂上，應(yīng)從學(xué)生的知、情、意、行和主體參與意識(shí)出發(fā)。注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，既要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的幅度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)。要因人而異，采取不同的評(píng)價(jià)方式。①由單一的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，重能力的多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂檢測(cè)可采用聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行。作業(yè)可采用貼小紅花，獎(jiǎng)五星，獎(jiǎng)小紅旗，用語言等來評(píng)價(jià)。②由分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樾羌?jí)達(dá)標(biāo)等級(jí)評(píng)價(jià)。如“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“需努力”、“這次沒做好，相信你下次一定會(huì)做好”等激勵(lì)性評(píng)語進(jìn)行評(píng)價(jià)。③先是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再是小組評(píng)價(jià)，然后全班參與評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)，不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且減輕了學(xué)生的心理壓力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與的積極性。第四，要建立課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如設(shè)立學(xué)生拔尖獎(jiǎng)、特長獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)、主動(dòng)參與獎(jiǎng)等。這樣更有益于學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展。

總之，只要我們勇于改革，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不斷創(chuàng)新，改革自己的課堂教學(xué)，教師要善待每一個(gè)學(xué)生的情感，要以心換心，以情激情，注重感情的投入，注重學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。保護(hù)學(xué)生的自尊心，以人為本，尊重差異，尊重學(xué)生人格，使以學(xué)生為本的小班化課堂教學(xué)得以順利開展，小班化背景下中學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式得以真正推廣。