淺談?wù)Z文課堂教學(xué)藝術(shù)

關(guān)鍵詞：新課程 改革課堂 教學(xué)藝術(shù)

集中學(xué)生注意力優(yōu)化板書設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)急處置能力激發(fā)學(xué)生的靈感。教學(xué)是一門溝通的藝術(shù)，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)研究，提高教學(xué)藝術(shù)，提升教學(xué)成效。我在長期的初中語文教學(xué)中，針對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)開展了深入的研究，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下五方面入手，提高教學(xué)的藝術(shù)性。

一、課文導(dǎo)入不妨來點(diǎn)說唱藝術(shù)

作為語文教師，課文導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。如在七年級(jí)課本中有一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)戲曲天地》。戲曲對(duì)學(xué)生來說沒多大興趣，他們更多地?zé)嶂杂诹餍懈枨?。因此，在課前為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的老師在導(dǎo)入時(shí)先唱一支好聽的流行歌曲《千古絕唱》（白雪）：“人間多少絕唱千古頌，鶯鶯張生紅娘子，十娘怒沉百寶箱……。”讓學(xué)生陶醉于優(yōu)美的旋律中，這樣，通過老師以說唱藝術(shù)的形式一步步導(dǎo)入，既使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，也讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了博大精深的戲曲天地。

二、內(nèi)容講解不妨來點(diǎn)表演藝術(shù)

“表演”是演員通過對(duì)某個(gè)角色的演繹，利用多種渠道讓觀眾接受自己所傳達(dá)的各種信息，以期達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的目的。而一個(gè)語文老師，就是要利用自身優(yōu)勢(shì)演繹各種不同的角色，選擇多種渠道把課文內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生即刻心領(lǐng)神會(huì)。 在講授《三峽》一課時(shí)，我們的角色就應(yīng)成為一位語言表達(dá)能力極強(qiáng)，能帶動(dòng)學(xué)生馳騁想像的導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽旖旎的自然風(fēng)光；在講授《古代英雄的石像》時(shí)，就應(yīng)成為樂手，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們正確看待身邊的人和事，告訴他們?nèi)绾稳淞⒆约旱娜松^和價(jià)值觀。

三、板書設(shè)計(jì)不妨來點(diǎn)繪畫藝術(shù)

板書往往能反映出一個(gè)教師對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)把握與否，是整節(jié)課的提綱挈領(lǐng)。有很多老師在教學(xué)時(shí)，都非常注重優(yōu)化板書設(shè)計(jì)。因?yàn)榘鍟还夥从沉私處煂?duì)教學(xué)流程的安排，也是對(duì)課文重要知識(shí)點(diǎn)的歸納。為了能給學(xué)生一個(gè)比較直觀的印象，教師的板書設(shè)計(jì)通常應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，這就需要教師不妨?xí)c(diǎn)繪畫藝術(shù)。如果板書設(shè)計(jì)，也能充分利用繪畫藝術(shù)的這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出課文內(nèi)容的重點(diǎn)，就不僅能使學(xué)生把握重點(diǎn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生以一種美的享受，增強(qiáng)他們的審美能力。如有老師在上《愛蓮說》時(shí)，先將文中描述蓮的內(nèi)容在黑板上列出來，然后將這些內(nèi)容用蓮花的圖形串聯(lián)起來，最后隨圖畫歸納出蓮的品質(zhì)。這種板書，使學(xué)生的眼前一亮，得到了一種美的視覺享受，并且蓮的圖畫與本課內(nèi)容一致，使知識(shí)點(diǎn)一目了然。

四、教學(xué)過程不妨來點(diǎn)機(jī)智藝術(shù)

在初中語文課堂上，突發(fā)事件必不可免，有些教師在面對(duì)課堂突發(fā)事件時(shí)束手無策，打破了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)課堂呈現(xiàn)一片雜亂，影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開展。因此，提高課堂突發(fā)事件處置能力也是語文教學(xué)藝術(shù)性的重要方面。教師在面對(duì)各種突發(fā)事件的時(shí)候，首先要沉著冷靜，不能慌張，其次要快速思考應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方案并付諸實(shí)施，盡快掌握主動(dòng)，扭轉(zhuǎn)局面，化被動(dòng)為主動(dòng)能夠引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)回歸正常的軌道。曾經(jīng)有一位特級(jí)教師這樣說過，“課堂上的每一點(diǎn)意外就像一朵誤入課堂的野花，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，能夠綻放出迷人的清香”，因此，廣大語文教師要在平時(shí)注重積累教學(xué)突發(fā)事件的處置經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)其他教師以及教學(xué)刊物中介紹的各種處理方式，在實(shí)踐中總結(jié)，并且理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)應(yīng)急處置能力。

五、歸納總結(jié)不妨來點(diǎn)辯論藝術(shù)

總結(jié)，往往起著至關(guān)重要的作用。作為語文教師的課文總結(jié)，同樣應(yīng)學(xué)習(xí)這種辯論藝術(shù)，善于捕捉課堂上有用的信息，再與課文的重點(diǎn)內(nèi)容加以整合，用精練、雋永的語言表達(dá)出來，給學(xué)生留下深刻的印象，令其回味無窮。如教學(xué)《愚公移山》這課時(shí)，就“愚公”移山的行為，我安排了辯論這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們進(jìn)行了一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)，可謂是難分高下。因此，在學(xué)完后，我作了如下總結(jié)：同學(xué)們，聽了你們的見解，老師也受益匪淺。有人認(rèn)為愚公是名副其實(shí)的“愚”，有人認(rèn)為愚公實(shí)則“不愚”，我看都很有道理。古人有詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”嘛！但我們也應(yīng)清醒地意識(shí)到：這篇文章之所以膾炙人口，是由于愚公鍥而不舍、持之以恒的精神感人至深，這無疑是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，至于其移山的行為則是“仁者見仁，智者見智”了。我看同學(xué)們似乎都意猶未盡，那就請(qǐng)以《假如我是“愚公”》為題寫一篇作文，大膽表達(dá)你的觀點(diǎn)，不要錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)喲！……這樣總結(jié)，既使學(xué)生獲得了成就感、老師也點(diǎn)出了重點(diǎn)，又給了學(xué)生課外延伸的機(jī)會(huì)，使課堂能夠“余音繞梁”，讓學(xué)生回味無窮。

可見，藝術(shù)是相通的，語文課不妨引進(jìn)其它藝術(shù)形式為我所用，使語言藝術(shù)煥發(fā)更加絢麗的光彩，在美的氛圍中激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)吧！相信你的語文課堂定會(huì)熠熠生輝。