學(xué)生成長(zhǎng)共同體在英語課堂中的應(yīng)用

在一個(gè)擁有眾多學(xué)生的班級(jí)里，要想讓每一位學(xué)生都全身心投入課堂，充分吸收每堂課帶來的知識(shí)、體驗(yàn)在課堂上成功的喜悅是非常困難的。我在班里建立了多個(gè)成長(zhǎng)共同體。每個(gè)成長(zhǎng)共同體由兩個(gè)能動(dòng)性較高的學(xué)生，兩個(gè)中等水平的學(xué)生和兩個(gè)能動(dòng)性較低的學(xué)生組成。

現(xiàn)以新目標(biāo)Go for it七年級(jí)Unit 7 How much are these socks？為例，向大家介紹英語課堂成長(zhǎng)共同體的具體實(shí)施。

（1）教師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：掌握詢問商品價(jià)格的句型，掌握有關(guān)衣服的單詞，能在現(xiàn)實(shí)語境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，最后共同體成員能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編一個(gè)在商場(chǎng)購買衣物的對(duì)話并進(jìn)行展示。

（2）學(xué)科長(zhǎng)帶領(lǐng)共同體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)“啟智課堂英語學(xué)習(xí)工具單”上的內(nèi)容，檢查成員對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況。

（3）課堂導(dǎo)入部分的集體搶答。在聽完歌曲“The song of colors”后，讓全班集體回答歌中涉及到關(guān)于顏色的單詞，通過學(xué)生的回答可以看出學(xué)生課下的準(zhǔn)備工作做的比較充分。

（4）共同體成員合作表演對(duì)話。聽完簡(jiǎn)單的詢問價(jià)格的對(duì)話后，讓每個(gè)共同體內(nèi)成員1號(hào)和6號(hào)組合，2號(hào)和5號(hào)組合，3、4號(hào)組合來表演對(duì)話，各共同體之間平行水平的學(xué)生在讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)話是否有感情，表演是否得體等方面進(jìn)行競(jìng)賽。通過競(jìng)賽很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（5）共同體成員合作歸納知識(shí)。在學(xué)完本課的內(nèi)容后，教師要求學(xué)生歸納總結(jié)本堂課學(xué)到的重要單詞、短語和句型。通過共同體內(nèi)成員的共同討論，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了許多不同的表達(dá)方式。事實(shí)證明學(xué)生對(duì)于經(jīng)過自己思考?xì)w納的知識(shí)印象更深刻，記憶更牢。

（6）共同體成員合作訂正錯(cuò)誤。每節(jié)英語課都會(huì)有當(dāng)堂鞏固，教師會(huì)要求學(xué)生完成工具單上相應(yīng)的題目并進(jìn)行講解，針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在差異，錯(cuò)誤類型也各不相同（比如名詞的單復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞單數(shù)第三人稱的變化，單詞拼寫錯(cuò)誤等），老師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)講解所有題目，糾正所有錯(cuò)誤。這時(shí)候可以讓各個(gè)共同體的學(xué)科長(zhǎng)幫助成績(jī)差的學(xué)生，糾正其錯(cuò)誤；成績(jī)中等的學(xué)生之間相互討論，共同訂正錯(cuò)誤，營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探討、研究問題的良好氛圍。

（7）共同體成員合作寫作，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總之，在英語課堂中運(yùn)用成長(zhǎng)共同體，有利于在學(xué)生和教師之間建立良好的語言交際環(huán)境，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最大限度地參加語言實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神，有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高英語教學(xué)效果，改善學(xué)生自身素質(zhì)，完善學(xué)生的人格，達(dá)到教書與育人目標(biāo)的完美結(jié)合。