重視差異分層教學(xué)，提高質(zhì)量

當(dāng)前，初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊是阻礙英語(yǔ)教學(xué)效率提高的重要原因。在課堂上采取分層教學(xué)的方式，對(duì)于充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的整體水平有著重要作用。

一、了解學(xué)生情況，將學(xué)生進(jìn)行分層

分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的情況展開有針對(duì)性的教學(xué)，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將學(xué)生分成a層、b層、c層。具體來(lái)說(shuō)，若分值為100分的試卷，可把80分以上的學(xué)生分為a層，把80分到60分之間的學(xué)生定為b層，把得分在60分以下的學(xué)生分在c層。

二、分層提問(wèn)

為了能鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，老師應(yīng)有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問(wèn)題便于課堂提問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題優(yōu)先讓c層學(xué)生回答，適中的問(wèn)題的回答機(jī)會(huì)讓給b層學(xué)生，有思維難度，靈活性較大的問(wèn)題讓a層學(xué)生回答。對(duì)于c層學(xué)生，從基礎(chǔ)著手，使他們嘗到獲取知識(shí)的甜頭。對(duì)b層學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題適中，慢慢地就會(huì)向a層學(xué)生轉(zhuǎn)化；對(duì)a層學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可適度靈活些，難度大些，當(dāng)他們解出難題，會(huì)獲得無(wú)比的喜悅，他們就不增加難度。

三、分層練習(xí)

分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)c、b層學(xué)生要求緊扣課本，c層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)，基本的單詞、詞匯背熟就可以了，只做基礎(chǔ)題；b層學(xué)生要能完成課本上全部練習(xí)冊(cè)上的大部分練習(xí)，選做題練習(xí)、綜合題練習(xí)的一部分；a組學(xué)生另外增加、綜合題、拓展題、課外題，讓他們的學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來(lái)。

四、分層輔導(dǎo)

a、b 、c三層次的學(xué)生不是固定不變的，有時(shí)c層學(xué)生不斷努力，可轉(zhuǎn)化成b層學(xué)生，b層學(xué)生通過(guò)努力轉(zhuǎn)化成a層學(xué)生，a層次學(xué)生不斷努力，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)下降，降成b層學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)b、c層次學(xué)生的輔導(dǎo)，對(duì)c層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，不斷激勵(lì)c層次學(xué)生，對(duì)于b層次的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們不斷趕超a層次的學(xué)生，多給他們講解拓展性題目。對(duì)于a層學(xué)生，多開展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。