提升軟實(shí)力，塑造特色校園

一、人文管理是維系常規(guī)管理的一大特色

近年來(lái)，隨著學(xué)生教育多元化和教育教學(xué)改革浪潮的襲來(lái)，各個(gè)學(xué)校教師心理壓力增大，身體亞健康指數(shù)攀升。我校剔出“官本位”和“發(fā)號(hào)施令”的管理模式。校長(zhǎng)帶頭采用“平民化、人性化、民主化管理”，多種場(chǎng)合不同形式提出“善待員工”、“關(guān)心員工生活”、“心罰勝過(guò)體罰”“為員工排憂解難”的理念。如“禁酒令” “健康雜志”“提高教職工體檢的質(zhì)量”“提升教師幸福指數(shù)”“向重病員工捐款”“允許沒(méi)課教師提前半小時(shí)離崗”等政策的實(shí)施。更讓學(xué)校管理深入民心，讓校園內(nèi)充滿的是團(tuán)結(jié)和正氣。每一學(xué)期還采用“管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策”活動(dòng)，讓教師參與到學(xué)校規(guī)章制度制定和管理中來(lái)，使其成為學(xué)校的主人，極大的鼓舞了教師工作的熱情。

二、要將教育科研落到實(shí)處，成為推動(dòng)教育質(zhì)量提高的直接生產(chǎn)力

通過(guò)教科研搭建教師終身成長(zhǎng)的平臺(tái)，完成教師由匠到師的提升。一方面鼓勵(lì)教師讀書(shū)，撰寫(xiě)教科研論文，同時(shí)學(xué)校出資購(gòu)買大量教育圖書(shū)和前沿報(bào)刊，并把他們分配到教師的辦公室、辦公桌上。然后校長(zhǎng)牽頭搞教科研，撰寫(xiě)科研成果。另一方面持之以恒，落實(shí)兩大常規(guī)教研活動(dòng)，確保校本教研工作落到實(shí)處。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始校教科室就有條不紊的開(kāi)展“教師教學(xué)水平展示月活動(dòng)”，同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范“聽(tīng)課評(píng)課”制度。采用了講評(píng)課打分，既要有講課老師的成績(jī)，還要出現(xiàn)評(píng)課老師的成績(jī)。這樣既規(guī)范了講、評(píng)課的流程，又提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)校借助集體備課和教研活動(dòng)來(lái)抓好教學(xué)反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)決貫徹“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的教研理念，我們要求老師不僅要有教學(xué)反思，而且倡導(dǎo)一課一思，用專用筆記本，統(tǒng)一檢查驗(yàn)收。

老師們從以下方面撰寫(xiě)反思的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度；教學(xué)過(guò)程的有效量；程序的規(guī)范性；學(xué)生參與的反饋，以評(píng)估課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)造性；記錄課后自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)，以尋求解決課堂問(wèn)題的瓶頸。也記錄“同課異構(gòu)”自己的一家之言；以及一些題型的設(shè)計(jì)與爭(zhēng)議。

三、要完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

市縣教育局制定的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案基礎(chǔ)上，我校結(jié)合實(shí)際推出具有鮮明特色的《利津縣第二試驗(yàn)學(xué)校中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》。

一方面從全面發(fā)展的角度出發(fā)，在小學(xué)部，評(píng)價(jià)方案把重點(diǎn)放在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和動(dòng)手能力上，拓展學(xué)生的視野、注重保持童真的活動(dòng)上，來(lái)發(fā)展天性，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。例如我們狠抓了評(píng)價(jià)方案中操作能力和實(shí)踐能力考核的落實(shí)，先后組織了全校性的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)檢測(cè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰z測(cè)、美術(shù)技能檢測(cè)和語(yǔ)文朗讀能力測(cè)試等。在初中部，把重點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作評(píng)價(jià)上，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，培養(yǎng)“自我調(diào)節(jié)、自我管理”意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)能力。評(píng)價(jià)傾向于學(xué)生一個(gè)習(xí)慣，一種品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。例如英語(yǔ)聽(tīng)力抽測(cè)、語(yǔ)文普通話達(dá)標(biāo)活動(dòng)、理化試驗(yàn)操作達(dá)標(biāo)等活動(dòng)。

另一方面通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案我們改革德育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育創(chuàng)新。我校將依靠德育管理中心，整合德育資源，分層次制定1—9年級(jí)的德育目標(biāo)及培養(yǎng)體系，并按照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)開(kāi)展德育教育系列活動(dòng)。有層次的豐富、拓展德育活動(dòng)的形式和深度。講究德育工作的漸進(jìn)性和連續(xù)性；加強(qiáng)德育工作靈活性，提升教師應(yīng)變能力并規(guī)范活動(dòng)反饋記錄等，這些都使得德育工作有了初步效果?，F(xiàn)已有了初步效果。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案讓學(xué)生事事有評(píng)比，成為激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的推動(dòng)力。無(wú)論是科技小制作、課間操、足球、征文、小組展示等比賽，還是勞動(dòng)實(shí)踐周、紀(jì)律、衛(wèi)生、公物等檢查評(píng)比，學(xué)校做到了每次活動(dòng)都有記錄、都有點(diǎn)評(píng)、都有表彰，有效激發(fā)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。