淺談初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”

摘要：初中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的典型代表，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐教學(xué)中，注重“綜合性學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育管理模式，成為當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)的重要實(shí)踐舉措?；诖?，本文結(jié)合初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”標(biāo)準(zhǔn)，為其提供幾點(diǎn)優(yōu)化建議，以供相關(guān)研究參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 “綜合性學(xué)習(xí)” 教學(xué)資源

在《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，以“綜合性學(xué)習(xí)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、協(xié)作創(chuàng)新能力，達(dá)到素質(zhì)教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。所謂“綜合性學(xué)習(xí)”，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需求，以提升學(xué)生的寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等實(shí)踐應(yīng)用能力為基本指標(biāo)，注重培養(yǎng)技能型、素質(zhì)型人才，也有助于提高課堂教學(xué)效益，值得引薦于實(shí)踐教學(xué)。

一、掌握教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效益

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)指標(biāo)，需從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面來(lái)考慮，注重學(xué)科綜合性、教學(xué)綜合性、領(lǐng)域綜合性，整體發(fā)展學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究能力，以保障課堂教學(xué)效益。以初中語(yǔ)文“背影”教學(xué)課件為例，考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)要求，明確單元知識(shí)結(jié)構(gòu)及基本技能，著重考核單元作品的案例教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路，達(dá)到提升課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入單元背景，邀請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文并背誦經(jīng)典篇章（設(shè)定評(píng)判小組，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、計(jì)劃地學(xué)習(xí)），開(kāi)展合作探究、文章賞析活動(dòng)——分析文中父親所說(shuō)的“五句話兒”、出現(xiàn)的“四次背影”等細(xì)節(jié)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人感悟，擴(kuò)展學(xué)生的個(gè)人技能應(yīng)用渠道，形成綜合教學(xué)機(jī)制，保障課堂教學(xué)效益。

二、豐富實(shí)踐內(nèi)容，營(yíng)造教學(xué)氛圍

基于“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的個(gè)人發(fā)展情況，將其綜合性實(shí)踐活動(dòng)引入初中語(yǔ)文教學(xué)，需從實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等方面入手，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如，在《春》課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，引薦聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、總結(jié)鞏固方法，讓學(xué)生結(jié)合課文教材內(nèi)容正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，形成綜合性實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)看，開(kāi)展主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)，利用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律來(lái)吸引學(xué)生的注意，有條件的學(xué)校可開(kāi)展班級(jí)組織友誼賽（課文朗誦比賽、寫(xiě)景抒情寫(xiě)生競(jìng)賽、小組寫(xiě)作大賽等），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，以此感受生機(jī)勃勃、花卉爭(zhēng)榮的春天圖畫(huà)，完成本次課堂教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)要?jiǎng)?wù)。

三、借助教學(xué)資源，發(fā)揮輔助作用

在綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，利用教材、教案、課件等教學(xué)資源資源，深入系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生更加準(zhǔn)確、直觀地理解課程內(nèi)容。以初中語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》課堂教學(xué)為例，整合學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》的理解程度，標(biāo)注重點(diǎn)字詞的讀音、古今異義、課文內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)建課文教學(xué)情景（利用多媒體教學(xué)課件，引入現(xiàn)實(shí)生活情景），激發(fā)學(xué)生的求知欲望；圍繞學(xué)生的個(gè)人需求，構(gòu)建多元化教學(xué)方法，比如：與學(xué)生共同“講課”、編寫(xiě)小劇場(chǎng)篇章（文章所倡導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義）、《論文》短劇模擬競(jìng)賽等，綜合發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)及實(shí)踐應(yīng)用技能，并將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)詳情納入考核標(biāo)準(zhǔn)，變革原有的教學(xué)應(yīng)用模式，有助于提升學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新意識(shí)，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)指標(biāo)提供參考輔助作用。

綜上所述，初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，從“掌握教學(xué)目標(biāo)”、“豐富實(shí)踐內(nèi)容”、“借助教學(xué)資源”三個(gè)方面來(lái)考慮實(shí)際問(wèn)題，便于完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣仙，淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用[J]，黑龍江科技信息，2011，21：210.

[2]王桂新，讓語(yǔ)文在實(shí)踐中閃光——淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)[J]，德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，S1：7+9.