淺談任務(wù)型教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著新課程改革的實施，課堂教學(xué)改革朝著素質(zhì)教育的方向扎實推進，任務(wù)型教學(xué)也越來越顯示出其優(yōu)越性。本文從任務(wù)型教學(xué)的概念、基本特點以及它的基本過程和意義簡要地談?wù)摿巳蝿?wù)型教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)

英語是一種語言，學(xué)習(xí)一種語言最重要的目的就是使用這種語言進行創(chuàng)造性地交際。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主陣地，那么如何在課堂上實現(xiàn)這種目的呢？我認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)是一種最有效的把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)模式。

一、任務(wù)型教學(xué)簡述

任務(wù)型教學(xué)被認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力方面現(xiàn)有的最行之有效的方法。什么是任務(wù)型教學(xué)呢？它是把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽罹哂袑嵺`意義的課堂教學(xué)模式，即教師圍繞交際和語言項目，設(shè)計出既明確又具體還可操作性強的任務(wù)，學(xué)生通過實踐、詢問、參與、合作和交流等方式來完成任務(wù)，感受成功，達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。這是一種以學(xué)習(xí)者為本、以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實踐空間，能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

任務(wù)型教學(xué)的基本特點：①任務(wù)型教學(xué)以真實生活任務(wù)為中心讓學(xué)生形成運用英語的能力，而不是以操練某種意義不大的語言形式為目的；②任務(wù)型教學(xué)仍強調(diào)運用英語進行交際的能力，但這種交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種具體的聯(lián)系，必須貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能引起學(xué)生的興趣和共鳴，從而讓學(xué)生積極參與，不斷獲得知識或得出結(jié)論，最終獲得語言運用的能力：③任務(wù)型教學(xué)不反對語言知識教學(xué)，而是倡導(dǎo)以語言運用能力為目的的語言知識學(xué)習(xí)，進而發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力。

二、任務(wù)型教學(xué)的基本過程

（1）任務(wù)呈現(xiàn)。任務(wù)呈現(xiàn)是任務(wù)型課堂教學(xué)所特有的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要一開始就呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)使下學(xué)習(xí)語言知識和進行技能訓(xùn)練。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生，從而設(shè)計出具體的貼近學(xué)生生活實際、符合學(xué)生真實興趣的任務(wù)。其次，任務(wù)的設(shè)計還要考慮學(xué)生的個體差異和任務(wù)的難度，難度太小，容易缺乏挑戰(zhàn)性，難度太大，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。因此，任務(wù)呈現(xiàn)須由簡到繁、由易到難、由淺入深，層層深入，形成由初級到高級，再由高級返回到初級的循環(huán)，并由幾個小任務(wù)構(gòu)成一連串的“任務(wù)鏈”。最后，教師要合理安排好小組成員，落實角色，突出任務(wù)的合作性和互動性。每個參與者都需提供他掌握的信息，與其他成員進行交流、溝通、配合，共同完成任務(wù)。

（2）任務(wù)操作及課堂教學(xué)過程。在任務(wù)型教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，適當(dāng)參與到學(xué)生的活動中去。任務(wù)呈現(xiàn)后，學(xué)生能夠感受到?jīng)]有足夠的知識、能力、技能、信息和文化理解，他們目前的知識與能力和任務(wù)要求存在明顯差距，于是他們就在任務(wù)驅(qū)使下通過你教學(xué)內(nèi)容來獲得完成任務(wù)所必需的知識、技能和信息。教學(xué)過程必須圍繞任務(wù)的完成進行，同時不斷地過去學(xué)習(xí)的知識與技能反照到現(xiàn)今呈現(xiàn)的任務(wù)上，使學(xué)生既掌握知識與技能又形成運用這些知識與技能的能力。

教師操作任務(wù)必須放得開，收得攏。我認(rèn)為可以使用以下操練活動：①提問。內(nèi)容主要是知識背景性的問題，課文或聽力材料理解上的問題以及對課文或所聽材料內(nèi)容進行評價的問題。② 精講多練。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，對自己所講的內(nèi)容進行處理，重難點著重講，之后騰出一部分時間給學(xué)生，讓他們根據(jù)任務(wù)去回憶、思考、提問、討論以及閱讀材料。③形式多樣的趣味英語活動。教師可以積極開展形式多樣內(nèi)容豐富的課內(nèi)英語學(xué)習(xí)活動，如講故事、英語猜謎、趣味句子傳遞、英語評論等，這樣既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以為學(xué)生創(chuàng)造表達機會，提高英語交際能力。

（3）任務(wù)完成。任務(wù)完成是任務(wù)型教學(xué)的最后一環(huán)，即學(xué)生通過完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)把學(xué)到的知識與形成的技能轉(zhuǎn)化成實際生活中運用英語的能力。

在任務(wù)型教學(xué)活動中，學(xué)生思維活躍，勇于表現(xiàn)自己的見解，參與課堂的積極性很高，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的意識，又增強了他們的合作意識，同時學(xué)生的聽說交際能力得到了發(fā)展，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的能力，因此任務(wù)型教學(xué)將在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。