談多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)，是計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在課堂教學(xué)不可缺少的一部分。多媒體教學(xué)在初中物理課堂的合理應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到舉足輕重的作用。多媒體計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的功能，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境；加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，變不可能為可能；拓展了教材，貼近了實(shí)際生活；極大的增大了課堂的容量，提高學(xué)習(xí)的效率。但是，我們?cè)谙硎芏嗝襟w的使用給我們帶來(lái)優(yōu)秀教學(xué)成果的同時(shí)，一定不要忽視——常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。 本文結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題進(jìn)行探討交流。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）能夠營(yíng)造寬松的課堂氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂變得高效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“一根粉筆，一張黑板，一張嘴”，這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，長(zhǎng)此下去勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。多媒體技術(shù)引入物理課堂，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)，內(nèi)容更加的形象直觀，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂效率。例如在講解《牛頓第一定律》中慣性的危害時(shí)，可以使用多媒體播放大貨車和小轎車發(fā)生車禍的視頻，通過(guò)觀看視頻學(xué)生不僅僅知道了慣性確實(shí)和物體的質(zhì)量有關(guān)，還體會(huì)到了慣性大所帶來(lái)的危害；這樣比我們傳統(tǒng)的說(shuō)教更具用說(shuō)服力，而且也極大的激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，起到了事半功倍的效果。

（2）利用多媒體可與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合促進(jìn)課堂教學(xué)。驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)引探法實(shí)施的前提，其重要意義無(wú)容置疑。然而傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾；比如：測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)；此實(shí)驗(yàn)水銀是有毒的，無(wú)法演示；我們可以借助多媒體來(lái)演示；這樣既可以讓學(xué)生更好的體驗(yàn)大氣壓是怎么測(cè)量的，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生知道物理學(xué)家的不易，激勵(lì)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)物理。

（3）利用信息手段歸納整理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。在平時(shí)的復(fù)習(xí)課中由于涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生不容易把其知識(shí)條理化。老師一味地去講既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，如果用多媒體將知識(shí)以表格或提綱的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣能喚起學(xué)生回憶，使知識(shí)系統(tǒng)化，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力。又如傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是教師邊講邊板書，往往耽誤許多課堂時(shí)間，還會(huì)打斷學(xué)生思路，不能很好達(dá)到預(yù)期效果。如果將知識(shí)結(jié)構(gòu)制作成課件，復(fù)習(xí)時(shí)邊將邊展示，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)更加的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

（4）能夠拓展教材，貼近生活。初中物理由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識(shí)相對(duì)聯(lián)系性較強(qiáng)，并且與實(shí)際生活聯(lián)系密切；教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示與生活中與物理知識(shí)密切相關(guān)的資料或?qū)嵗?，這樣更好的讓學(xué)生理解物理知識(shí)的奧秘，也體現(xiàn)了“物理來(lái)源于生活服務(wù)于生活”的理念。例如：學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章時(shí)，可以將生活中的“雪、霧、露水、窗花、霧凇、冰”等例子以圖片的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)辨別是什么物態(tài)變化，這會(huì)使學(xué)生更好的理解六種物態(tài)變化的概念。

（5）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以提高教師自身的素質(zhì)。教師要想利用多媒體教學(xué)就必須能熟練駕馭計(jì)算機(jī)，這樣也就是強(qiáng)化了教師操作計(jì)算機(jī)的能力；能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬慕感，學(xué)生會(huì)更加“親其師，信其道”。新教育下的教師要是不會(huì)操作計(jì)算機(jī)勢(shì)必會(huì)被社會(huì)所淘汰。

二、在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

（1）不要過(guò)于依賴多媒體。多媒體教學(xué)效果再好，也只是我們教學(xué)的輔助工具；在教學(xué)中是否使用多媒體，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨，來(lái)選擇使用。盡管計(jì)算機(jī)模擬可以帶給人更加強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，更為細(xì)膩的物理過(guò)程，更加直觀的結(jié)果分析，但它不具有實(shí)物實(shí)驗(yàn)帶給人的真實(shí)空間感、實(shí)驗(yàn)可信度，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中師生的情感交流。

（2）多媒體課件張數(shù)不宜過(guò)多，內(nèi)容也不應(yīng)過(guò)于花哨。有時(shí)候課件張數(shù)或動(dòng)畫制作過(guò)多，聲音配得過(guò)多，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看上去像是在看動(dòng)畫片，或是做電腦游戲。這樣反而很容易分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在非重點(diǎn)的內(nèi)容上纏綿和徘徊，而漏過(guò)了重要知識(shí)的體驗(yàn)感知和學(xué)習(xí)。所以在制作課件時(shí)，對(duì)聲音、圖像不必一味求多，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，只要能說(shuō)明問(wèn)題就可以，特別是動(dòng)畫不易過(guò)多，選擇音樂(lè)盡可能用一些輕音樂(lè)，背景和顏色要柔和的，不能用刺激性太強(qiáng)的音樂(lè)和背景。要使我們的課件做的既能產(chǎn)生濃厚的興趣又能把學(xué)生的注意力始終吸引課堂上來(lái)。

總之，要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，適時(shí)而用、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多媒體教學(xué)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)的效率。