多媒體在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的有效應(yīng)用

幼兒音樂(lè)是以歌唱、欣賞、韻律和打擊為主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)使幼兒形成對(duì)音樂(lè)的感悟，培養(yǎng)幼兒空間方位的感知、加強(qiáng)節(jié)奏感、促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展以及幼兒對(duì)音樂(lè)的想象力與創(chuàng)造力。由于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教師的聲音教學(xué)為主，教學(xué)效果差，利用多媒體技術(shù)后，可以大大擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，更好的幫助幼兒建立對(duì)音樂(lè)的立體感和層次感，提升對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)，增加對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知和感悟。越來(lái)越多的現(xiàn)代化電教多媒體進(jìn)入了我們的音樂(lè)課堂，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)，如錄音、錄像、投影、計(jì)算機(jī)等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。

多媒體教學(xué)軟件具有生動(dòng)的形象，色彩鮮明的背景圖案，真實(shí)的素材，把教材中的意境美，音樂(lè)美，藝術(shù)美，充分表現(xiàn)出來(lái)真正符合幼兒的需要，受到教師和幼兒的喜愛(ài)，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展都取得了一定的作用。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、陶冶幼兒情操培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，很大程度上提高了教師的教學(xué)效率。

一、利用多媒體，豐富教育資源

U盤(pán)的普及使得大量的音樂(lè)文件可以方便地傳播、交換，也為音樂(lè)欣賞的教學(xué)提供了極大的方便，充分利用多媒體的交互功能和立體化的傳播途徑，快捷地將教學(xué)內(nèi)容多側(cè)面、多角度、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，真正實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的完美結(jié)合。教師可以通過(guò)上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到上課需要的圖片，通過(guò)電視呈現(xiàn)圖片，讓幼兒欣賞到高品質(zhì)的畫(huà)。通過(guò)欣賞活動(dòng)，選取一些適合幼兒的音樂(lè)作品保存起來(lái)，并可以將這些作品按照不同國(guó)家、風(fēng)格進(jìn)行整理歸納，然后儲(chǔ)存在電腦里，可以在幼兒園內(nèi)重復(fù)使用，形成資源共享。教師根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇接近幼兒日常生活的題材，用名人名作向兒童介紹。其中，主要以現(xiàn)代名家作品為主，作品的內(nèi)容可以以動(dòng)物、風(fēng)景、幼兒生活題材為中心，使之與幼兒生活方式有直接或間接的聯(lián)系。如《我的好媽媽》等一些富有生活情趣的歌曲，這恰恰與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相吻合，深受幼兒的喜愛(ài)。

二、利用多媒體，加深作品理解

一直以來(lái)，音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強(qiáng)迫的。采用多媒體教學(xué)手段，力求通過(guò)圖、文、聲、像結(jié)合，能把學(xué)生的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，例如：音樂(lè)活動(dòng)《春天》，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，細(xì)雨從天空中落下來(lái)，一朵朵美麗的鮮花盛開(kāi)了，小草偷偷的從泥土中鉆出來(lái)，樹(shù)葉變綠了。伴隨著深情柔和的音樂(lè)，一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)出現(xiàn)在屏幕上。孩子們?nèi)朊缘芈?tīng)了一遍又一遍，他們有的搖頭晃腦，有的翩翩起舞。孩子們感情充沛，形象逼真地表演，充分表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受，喚起了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和從音樂(lè)中獲得審美享受。正是由于多媒體教學(xué)有著形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

三、利用多媒體，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞實(shí)效性

音樂(lè)依賴(lài)于聲音去表現(xiàn)，通過(guò)旋律、歌詞、音色、音調(diào)等綜合元素去彰顯音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)含與情感。多媒體的出現(xiàn)及運(yùn)用，能很好地發(fā)揮幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道。幼兒的思維能力雖然處于初級(jí)萌芽階段，但是他們?nèi)匀豢梢泽w驗(yàn)音樂(lè)中的意蘊(yùn)，從音樂(lè)中汲取思維的動(dòng)力。比如說(shuō)，如果播放一段節(jié)奏歡快、活潑的音樂(lè)，小朋友們可能會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏而扭動(dòng)，有的還會(huì)開(kāi)心地手舞足蹈；而如果播放的是一段低沉、憂郁的音樂(lè)，幼兒們也會(huì)沉湎在這種略帶悲傷的感情氛圍中，甚至可能會(huì)顯得煩躁不安。由此可見(jiàn)，音樂(lè)傳達(dá)的情緒能夠在潛移默化中走入孩子們的心里，引導(dǎo)著他們展開(kāi)一系列的想象與體驗(yàn)意識(shí)。事實(shí)上，情感共鳴的另一種直接的表現(xiàn)就是對(duì)美的認(rèn)知能力。幼兒教育中的音樂(lè)欣賞教學(xué)可以幫助幼兒們提升審美能力，在感知音樂(lè)之美的過(guò)程中確定自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。比如教師可以播放一些古典音樂(lè)作品，類(lèi)似于《第九交響曲》、《水上音樂(lè)》等古典音樂(lè)中蘊(yùn)含有細(xì)微的情感脈動(dòng)和繽紛的想象世界，可以對(duì)幼兒們的心靈產(chǎn)生積極的觸動(dòng)。這種音樂(lè)審美教育猶如在幼兒的內(nèi)心播撒下種子，終有一天會(huì)生根發(fā)芽，成為未來(lái)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料。

四、利用多媒體，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)剪輯選取合適的片段等手段，收集大量與作品有關(guān)的人和動(dòng)物，制作成一段VCD播放課件，補(bǔ)充給幼兒不易獲得的生活經(jīng)驗(yàn)，使單調(diào)的畫(huà)面更加形象化。無(wú)需碟片交換播放，只需運(yùn)用VCD切割技術(shù)把兩首音樂(lè)粘貼在一起就可以流暢播放，這樣可以拓寬幼兒的音樂(lè)視野，提高學(xué)生耳朵的辨析能力和對(duì)音樂(lè)的感受能力。比如利用電腦的音頻技術(shù)，把《土耳其進(jìn)行曲》的速度變慢，可以讓幼兒感受不同速度給音樂(lè)情緒帶來(lái)的變化等等。

總之多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用而產(chǎn)生的效果是明顯的，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段對(duì)想象無(wú)窮的孩子進(jìn)行教學(xué)。利用動(dòng)畫(huà)情景形象、直觀、生動(dòng)地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。現(xiàn)代化教學(xué)手段給幼兒創(chuàng)造了寬廣的想象空間，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展想象力，在很大程度上也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，作為教育者的我們，還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面的新知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷的反思、歸納、總結(jié)，爭(zhēng)取更大程度的進(jìn)步。相信在不久的將來(lái)，多媒體教學(xué)會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)有嶄新的一頁(yè)。