如何抓好學(xué)校的教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線，換言之，學(xué)校的中心工作就是教書育人，如何抓好教學(xué)工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，是新形勢下學(xué)校管理變革過程中的一個熱門話題，眾所周知，教育教學(xué)質(zhì)量的好壞已成為學(xué)校興衰榮辱的決定性因素。

近幾年，我校的教學(xué)質(zhì)量處于低谷，中考成績在全縣同類學(xué)校中排名靠后，原因是多方面的。如何振興排中，再鑄輝煌已成為熱愛排中、關(guān)注排中發(fā)展的有識之士的共同呼聲。我認(rèn)為抓好學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵在于抓教學(xué)管理，抓一日常規(guī)，也就是說，必須高度重視，多管齊下，形成合力，健全和完善教學(xué)管理制度和教學(xué)一日常規(guī)。

一、抓好教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè)和跟進

學(xué)校必須有一個明確的、可行的，易操作、較科學(xué)健全的教學(xué)常規(guī)工作管理制度。教學(xué)常規(guī)管理制度要切實結(jié)合我校的自身實際情況，而不能照搬照套別校的東西，要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神，要考慮不同年齡層次觀念的融合問題和多數(shù)教師的認(rèn)同問題。只有這樣，才能建立執(zhí)行常規(guī)工作的基礎(chǔ)，化解執(zhí)行過程中的阻力，形成發(fā)展的合力。其次，常規(guī)制度建設(shè)也需要與時俱進，不能墨守陳規(guī)，更不能一成不變，修訂常規(guī)制度中與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)的內(nèi)容。最后，還應(yīng)該注重常規(guī)管理制度的跟進。有了常規(guī)，不執(zhí)行、不落實，常規(guī)則形同虛設(shè)；有了常規(guī)，不指導(dǎo)，不反思，常規(guī)則是紙上談兵。只有常抓不懈，才能促進常規(guī)的有效落實。

二、抓好教學(xué)環(huán)節(jié)管理，營造樂教悅學(xué)的良好氛圍

（1）抓鉆研教材管理“從完從課”。教材是教師進行教學(xué)的依據(jù)，要為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查學(xué)生知識提供了基本材料，鉆研教材，備好課是教師上好課的關(guān)鍵。因此，我，我們在教學(xué)管理上首先抓對教師鉆研教材的管理，注意從學(xué)生實際出發(fā)備好每一節(jié)課，從知識廣度深度鉆研教材，達(dá)到教師知識精、業(yè)務(wù)熟。

（2）抓課堂教學(xué)管理“從新從活”。所謂“新”就是課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)不能是老一套，必須倡導(dǎo)自主性，合作性和探究性的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程應(yīng)是師生交往積極主動共同發(fā)展，按照這個思路進行新的課堂結(jié)構(gòu)改革。所謂“活”就是教師選擇性教學(xué)方法要靈活，學(xué)生學(xué)得活潑生動，課堂教學(xué)設(shè)計上，要強調(diào)“三動”——動口、動手、動腦，體現(xiàn)“三性”——自主性、合作性、探究性，抓四個環(huán)節(jié)，即聽、評、導(dǎo)、范。

（3）抓批改輔導(dǎo)管理“從細(xì)從嚴(yán)”。所謂“細(xì)”就是批改輔導(dǎo)內(nèi)容措施研究細(xì)，所謂“嚴(yán)”就是在批改和輔導(dǎo)的手段上要嚴(yán)格要求，一絲不茍。

（4）抓跟蹤反饋，總結(jié)獎勵“從早從完”。老師教的如何，學(xué)生學(xué)的怎樣，只有通過檢測考評，綜合反饋，才能評定優(yōu)勢。因此，必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機結(jié)合起來。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的的時間內(nèi)完成，倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，我認(rèn)為早讀檢查堅持不懈，晚自習(xí)督導(dǎo)絕不松弛，堅持上好課（特別是語數(shù)外）月測制度、及時通報、點評、分析、總結(jié)、表彰，每學(xué)期必須開好“三會”，即開學(xué)典禮，期中表彰，期末總結(jié)。真正掀起新的一輪“比、學(xué)、趕、超”的教學(xué)高潮。

三、建立科學(xué)的評價機制

科學(xué)的評價機制可以讓教學(xué)常規(guī)工作在有章可循的前提下逐步走上科學(xué)化，規(guī)范化的軌道。它是教學(xué)常規(guī)工作的發(fā)展導(dǎo)向，是調(diào)動廣大教師參與積極性的催化劑。因此建立科學(xué)的評價機制，民主性是基礎(chǔ)，公正性是前提，科學(xué)性是關(guān)鍵，高效性是核心。

總之，抓好教學(xué)管理就是抓好一日常規(guī)，抓好一日常規(guī)，必須以細(xì)微之處入手，將小事做細(xì)，細(xì)事做精?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育”只要我們將精細(xì)化管理理念引入教學(xué)領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，首先培養(yǎng)一種團結(jié)協(xié)作，榮辱與共的“團隊精神”，愛生如子，愛校如家的“奉獻(xiàn)精神”，開拓進取，追求卓越的”創(chuàng)新精神”，排市中學(xué)一定會步入“讓落后的變先進，讓普通的變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀”持續(xù)發(fā)展的快車道。