初中英語教學效率提高之我見

怎樣來提高教學效率，這是我們每一個教師都會思考的問題，但也是很棘手的一個難題。英語教學既是語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。在教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。我想在此發(fā)表我的幾點拙見：

一、讓快樂伴隨教學

教師要在教學中讓學生懷著快樂的情緒進行學習。也就是說，使教學在學生樂于接受的狀態(tài)中進行。老師在貫徹寓教于樂的同時，雖然操作點在于引發(fā)學生的快樂和興趣情緒，但目標并不停留在低層次的情緒調(diào)節(jié)上，而是以情緒調(diào)節(jié)為切入口，來引導學生由低層次的“外在樂”向高層次的“內(nèi)在樂”方向轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化的實質(zhì)就是變“樂中學”為“學中樂”，以讓學習效率達到最高點。

二、師生之間的情感交融

教學活動是師生之間的一種特殊的交往活動，在課堂上時刻都圍繞著認知信息的傳遞，師生間會出現(xiàn)各種情感交流現(xiàn)象，同時也存在人際情感交流現(xiàn)象。教師應重視師生之間交往中的情感因素，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，來發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學效果，來達到高效和諧。

三、在教學中教師要用真情

老師在教學中應在教授知識和技能的同時，加以積極的情感，以達到以情促知，情知交融的教學效果。老師在貫徹這一原則時應善于控制自己的情緒，使之處于快樂、振奮的良好情緒狀態(tài)；應用自己的高尚情操積極地影響學生，來陶冶學生的相應情感；老還要善于情感性地處理教學內(nèi)容，使學生用積極的情感去學習，以達到高效的課堂效率。

四、給學生表現(xiàn)的空間，拓展興趣

每一個學生都愿意表現(xiàn)自己，并且希望得到認可。在日常的教學中，我們要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上師生活動或生生活動，能使不同層次的學生都能積極參與課堂教學，那些能靈活運用知識、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別得意。改編后的課文表演、課后的一些小故事改編的小品，讓那些學習成績雖不出色，但具有表演才能的學生獲得了表現(xiàn)的機會，找到了自信。在大大小小的種種競賽中，那些表現(xiàn)出眾的同學體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而想再次表現(xiàn)的欲望，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，從而把英語學好。

五、搞好課外活動，使興趣得到延伸

我們應盡可能多創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動，來激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們輕松地學到知識。我們可以舉辦書法比賽、故事會、知識競賽、手抄報、演講比賽等課外活動，在活動中盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，同學們會表現(xiàn)出高度的熱情。根據(jù)課文內(nèi)容編成小品，結(jié)合學生實際，組織學生自編自導幾個小品和對話。當同學們看到自己同學的表演之后，會極大的調(diào)動他們說英語的欲望，積極參與，使他們更樂意學。學生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到了提高。這樣就達到了我們使課堂高效和諧的預期目的。

作為一名外語教師，我們應更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，注重情感教學，以情優(yōu)教，幫助學生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。我們應想辦法讓學生愿意學，在課堂上能和老師步調(diào)一致，師生配合默契， 因為只有和諧的課堂才能高質(zhì)高效。因此，我們應用多種方法來提高我們的教學效率。