構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

我深深記得這樣一句話(huà)：“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大效益的教學(xué)活動(dòng)。歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高，是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。而且，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！笨梢哉f(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？我認(rèn)為：

一、“用心解讀”

提起用心解讀，我是這樣理解的：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。在現(xiàn)代化技術(shù)越來(lái)越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書(shū)看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實(shí)語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話(huà)，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、“巧設(shè)氛圍”

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說(shuō)只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。如何才能讓學(xué)生覺(jué)得感興趣呢？由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法，制造一定的課堂氛圍也是相當(dāng)重要的。親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，是心與心得交流，情與情的交融，師生關(guān)系要融洽，教師要公正、仁愛(ài)、睿智、具有相當(dāng)?shù)娜烁聍攘?！只有這樣，孩子們才有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，這樣情景交融的交流無(wú)形中就會(huì)碰撞出思維的火花，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè)。

三、“教法靈活”

學(xué)無(wú)定法，教，當(dāng)然也無(wú)定法。但是，萬(wàn)變總不離其宗?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。我認(rèn)為，任何教法都是為了激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。所以，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

（1）課堂語(yǔ)言要充滿(mǎn)活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。

（2）課堂上，老師要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“坑坑坎坎”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率，最后，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

（3）我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心；同時(shí)，盡量給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機(jī)會(huì)。

四、“適當(dāng)拓展”

都說(shuō)好的開(kāi)端就是成功的一半，其實(shí)，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束?！斑m當(dāng)拓展”它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如欣賞天籟之音，品味芳香茗茶，令人回味悠長(zhǎng)。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”效果。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，我喜歡高效的課堂，我崇拜高效的課堂，我更向往高效的課堂。因?yàn)樵谀抢?，學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)和諧中走向成功，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。更需要我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)工作中不斷地改進(jìn)，不斷地追求。我想，這不僅是孩子們的幸福，更是我們教育者的幸福！