如何使教學(xué)評價在音樂教學(xué)中發(fā)揮作用

音樂教學(xué)評價是利用所有可行的評價技術(shù)，對音樂教學(xué)所預(yù)期的一切效果給于價值上的判斷，它是音樂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在文章中我進行了闡述分析，并提出了一些走出不足的途徑以改變音樂教學(xué)中學(xué)生評價的現(xiàn)狀，發(fā)揮學(xué)生評價的真正作用。

一、評價內(nèi)容應(yīng)注重知識技能與綜合素質(zhì)并重

音樂知識與音樂技能是指《音樂課程標準》規(guī)定的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)達到的演唱、演奏、識譜視唱能力等方面的要求。在教材內(nèi)容少的情況下，音樂知識和技能教學(xué)內(nèi)容就更被大多數(shù)教師所強調(diào)。教師往往會以試卷的形式來檢測學(xué)生的音樂知識；讓學(xué)生單個分別演唱、演奏、讀譜視唱的形式來檢測學(xué)生的音樂技能。雖然現(xiàn)在實施新課程，但還是不乏一些教師延用舊思想舊理念，義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，因此普通中小學(xué)音樂教育從屬于音樂審美教育，為審美教育服務(wù)，其內(nèi)容和要求都是從感受與表現(xiàn)音樂的情感需要出發(fā)，適應(yīng)音樂實踐活動的需要。

二、評價主體應(yīng)注重學(xué)生與教師并重

傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)更多地強調(diào)以教師為評價主體，任何結(jié)果都必須由教師一人來評判，教師是學(xué)生發(fā)展及其學(xué)習(xí)狀況的“裁判員”或者“法官”，教師評價的結(jié)果具有絕對的權(quán)威性。這樣的評價，缺乏探討性和激勵性，毫無意義?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”可以說是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的根本。在評價過程中，學(xué)生不是一系列考試的消極應(yīng)付者，而應(yīng)該是主動參與者，充分尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生大膽地評價、了解、鼓勵自己或他人。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分展示了學(xué)生的個性。當然，學(xué)生也有權(quán)評價教師，教師雖是課堂教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴。輕松、愉悅、平等的師生關(guān)系更能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也有利于師生的共同提高。在這樣一個愉悅、和諧、平等的環(huán)境中，老師和學(xué)生共同懂得了怎樣更好地來學(xué)習(xí)音樂。這樣的評價體系是立體的，交互的，開放的。

三、評價標準應(yīng)注重共性與差異性并重

音樂評價標準是指為了衡量評定學(xué)生在音樂方面的價值而制定的標準。每位音樂教師對于如何評價學(xué)生，都有一套屬于自己的標準，大多數(shù)教師在評價時往往一視同仁，用同一標準去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，不管學(xué)生的基礎(chǔ)有何異同，不管學(xué)生進步與否。這樣的評價過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個性差異和個性化發(fā)展的價值，因此，運用怎樣的標準去衡量學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)就變的至關(guān)重要。例如：對于那些不太令人滿意的學(xué)生，我們可以用發(fā)展的眼光去評價，看他原有的基礎(chǔ)怎樣，有沒有進步，進步了多少去決定。

四、評價方式應(yīng)注重定量評價與定性評價并重

以前的評價受科學(xué)主義的影響，多采用標準測驗等量化評價方式。定量評價具有比較標準、便于實施等優(yōu)點，被廣泛的運用，量化評價方式有其客觀性的一面，但局限性也是很明顯的，因為有許多因素是無法進行準確定量的，但還是有很多教師選擇定量評價。而相對的說定性評價是音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等整體性的情況，用較為準確、形象的文字進行評價，從而給學(xué)生一彈性化、人性化的發(fā)展空間，但這種評價方法對評價者要求相當高，工作量大，實際操作起來比較困難，因此大多數(shù)教師并不喜歡用這種方式。采用定性的評語進行描述性的評價和進行測量的定量評價兩種評價方式各有其優(yōu)點和局限性，為了使評價的各項原則能夠更好得以實現(xiàn)，是評價更加科學(xué)、真實、準確，并更便于實際操作，必須盡可能地將兩種方法相互結(jié)合起來，使其利弊互補。

音樂的美麗是保持生命激情的原動力，音樂教育需要用多變的音樂手法、旋律和各種音樂的元素結(jié)構(gòu)生活的虛像，探討人性的本真，持續(xù)性地感受音樂，才能激活真情實感，觸動人的內(nèi)心世界。