親，你今天反思了嗎？

我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”故學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，做好反思可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得更有效果。任何一個(gè)學(xué)生，不論其學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實(shí)驗(yàn)中，如何真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是初中英語教學(xué)反思的核心，這也是我們教師應(yīng)重點(diǎn)反思的地方。

在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常被一個(gè)問題所困惑：有些學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，智力也不差，為什么英語總學(xué)不好呢？為了剖析這個(gè)問題，我除了向個(gè)別學(xué)生了解，還召開了學(xué)生座談會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：老師怎么說，他就怎么做，很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。于是我又在初三年級(jí)學(xué)生中，就反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題做了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的課前預(yù)習(xí)、課上聽課、課后復(fù)習(xí)過程中，能進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。而隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏反思的習(xí)慣，將會(huì)直接影響創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為我們英語教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思似乎未得到教師的足夠重視，那么如何改變這種局面，推動(dòng)英語教學(xué)改革的進(jìn)程呢？我主要從強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思情景、教給學(xué)生反思的策略、增強(qiáng)學(xué)生的反思毅力、建立互動(dòng)的反思關(guān)系等方面做了研究。下面我談?wù)勛约旱膶?shí)踐、效果和體會(huì)。

一、強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)

意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總合，是大腦功能活動(dòng)的綜合表現(xiàn)。強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，就是要使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度和思維程度等方面做出相應(yīng)的反應(yīng)。應(yīng)該讓學(xué)生明確，沒有反思便難以自我改錯(cuò)與救偏，反思不僅能改正錯(cuò)誤，還能優(yōu)化已有的知識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，大體上可分三個(gè)階段：課前、課中、課后。

（1）強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程的反思意識(shí)，即讓學(xué)生就課前自學(xué)的效果和產(chǎn)生的疑問進(jìn)行反思。在自學(xué)中培養(yǎng)獲取信息、提煉問題、解決問題的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在我校的課堂教學(xué)中，實(shí)行先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)策略，即要求學(xué)生自學(xué)一定的內(nèi)容后，除了要解答相應(yīng)的自學(xué)習(xí)題外，還要求學(xué)生把自己看不懂的問題寫在預(yù)習(xí)本上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的問題還是很有價(jià)值的。

我們知道，預(yù)習(xí)是一個(gè)自學(xué)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生通過各種方式解決實(shí)際問題的過程。預(yù)習(xí)課文及語法點(diǎn)，經(jīng)過小組討論，形成小組意見，上課時(shí)向教師及其他同學(xué)匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行批評(píng)。

小組討論這種合作形式可以極大地增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量，而且還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立、自信和情感活動(dòng)交融合在一起，從而激勵(lì)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生預(yù)習(xí)后對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反思，增進(jìn)了求知欲望，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)中帶著問題讀書，并能讀出新問題，從而產(chǎn)生其樂無窮的閱讀樂趣。

（2）強(qiáng)化學(xué)生聽課過程中的反思意識(shí)。當(dāng)一個(gè)人全神貫注地聽別人講述自己想要了解的問題時(shí)，他身上的每一個(gè)細(xì)胞，頭腦中的每一個(gè)神經(jīng)都會(huì)聚集在這件事上，他的思維達(dá)到空前的活躍，而且易對(duì)不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，并有一種表達(dá)自己觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。

（3）強(qiáng)化學(xué)生課后復(fù)習(xí)中的反思意識(shí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于對(duì)權(quán)威觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、勇于把自己的看法告訴別人的精神。在課后，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們各抒己見，充分發(fā)表自己對(duì)有關(guān)英語事件、英語人物的評(píng)論，從而培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；上完一個(gè)單元后，還可利用讀報(bào)課時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的權(quán)威觀點(diǎn)開展擂臺(tái)活動(dòng)，比如該單元話題相關(guān)信息或語法問題等等。先讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、雜志等途徑獲取相關(guān)信息，在擂臺(tái)賽活動(dòng)中自由發(fā)表自己的意見，在討論的過程中鍛煉學(xué)生的反思意識(shí)。這樣做不僅拓寬了學(xué)生的思維，鍛煉了語言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于否定的反思習(xí)慣，有利于使學(xué)生形成獨(dú)到的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，當(dāng)學(xué)生有了較強(qiáng)的反思意識(shí)后，他們頭腦中就有了一道“警戒線”，對(duì)自己的學(xué)習(xí)隨時(shí)保持應(yīng)有的警覺，一旦有可疑之點(diǎn)即會(huì)進(jìn)入反思狀態(tài)。

二、要求做好課堂筆記，在反思中鞏固學(xué)習(xí)

當(dāng)前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)造力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較、反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià)，此外學(xué)生的反思還可以是階段性的，如：一節(jié)課接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。具體有以下五種方法：①在解決問題中反思，總結(jié)方法：②在集體討論中反思，形成概念：“活動(dòng)是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”。每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來建構(gòu)對(duì)事物的理解，所以認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強(qiáng)遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭(zhēng)辯，來促進(jìn)個(gè)人反思，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。③在回顧知識(shí)獲取時(shí)反思，提煉思想：在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對(duì)它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的基本方法，并對(duì)具體的方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的英語思想。④在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生在做難度較大的閱讀理解時(shí)，往往是馬虎大意，快速的閱讀完文章之后，憑著大體的文章意思做題，僥幸的以為能全對(duì)。他們完全根據(jù)自己的想當(dāng)然，缺少了認(rèn)真思考每一道選擇題的每一個(gè)選項(xiàng)。這也是很多同學(xué)的不到高分的原因。⑤在尋找錯(cuò)誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往不求甚解、粗心大意，忽視對(duì)結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際，數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯(cuò)誤”發(fā)生頻率更高。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念重新理解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。

四、幫助學(xué)生提高反思效果

在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候，給與其大量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處，使他們?cè)谶@樣做的過程中，得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如：在平時(shí)，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，我都會(huì)大力表揚(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué)，對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。