農(nóng)村學(xué)校可以一樣精彩

為了提高課堂教學(xué)效率，改變課堂教學(xué)中重講不重學(xué)、高耗低效的現(xiàn)狀，陜西省嵐皋縣大道九年制學(xué)校經(jīng)過兩年的大膽實(shí)踐，積極探索，構(gòu)建了“四環(huán)節(jié)互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。模式以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，通過有效組織學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新精神，提高了課堂教學(xué)效率，彰顯了課堂教學(xué)魅力。

“四環(huán)節(jié)互動(dòng)教學(xué)模式”的構(gòu)建

“四環(huán)節(jié)互動(dòng)教學(xué)模式”以“情境創(chuàng)設(shè)——自學(xué)交流——鞏固運(yùn)用——反饋評價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)為步驟，以引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識為目的，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分?，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。奧地利教育家貝爾納也曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼?，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。

在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會；對學(xué)困生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

現(xiàn)行教材的每一個(gè)信息窗或情境圖都提供了學(xué)生熟悉的、感興趣的、與生活緊密聯(lián)系的情境，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，將這些情境形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的氛圍，讓學(xué)生從豐富的情境中綜合各種信息，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題走入求知的殿堂。

自主學(xué)習(xí)，交流展示 “自主學(xué)習(xí)”是相對于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大的特點(diǎn)是以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

自主學(xué)習(xí)教材是學(xué)生獲得知識的主要途徑。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本和導(dǎo)學(xué)方案，采用“一看、二劃、三批注”的方法進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，適時(shí)對少數(shù)自學(xué)有困難的學(xué)生給予幫助，力爭讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會借用“說明”“注解”“插圖”等資料，搜集信息，分析解答相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生思考、解答問題的能力。要求學(xué)生自學(xué)時(shí)做到：邊讀邊思考，領(lǐng)會了再讀，重視實(shí)際操作，防止自學(xué)走過場。

同時(shí)，教師還要在學(xué)生個(gè)體自學(xué)的基礎(chǔ)上，搭建一個(gè)交流的平臺，展示各自解決問題的思路、方法、過程和結(jié)論。全班學(xué)生可以對展示的成果提出質(zhì)疑，進(jìn)行辯解，修正和完善問題的答案，通過師生、生生之間的多向交流辯論，完成知識的構(gòu)建，獲取知識和技能，營造人人參與、個(gè)個(gè)交流、師生共學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

鞏固運(yùn)用，拓展提高 學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。要把學(xué)生獲得的知識、方法，轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，就必須抓好課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固運(yùn)用中加深對新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”和“綜合性”。

基礎(chǔ)性練習(xí)重在把學(xué)到的方法、原理運(yùn)用到實(shí)踐之中，讓每一位學(xué)生感到自學(xué)成功的快樂。綜合性訓(xùn)練是在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)置有一定梯度的變式題，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向和橫向拓展，給不同層次的學(xué)生提供較高的體驗(yàn)平臺，幫助學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到進(jìn)一步提高。

反饋評價(jià)，關(guān)注效果 互動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，開展自主、合作學(xué)習(xí)，把知識遷移成問題，把問題轉(zhuǎn)化成能力，全面提高所有學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。因此，在反饋教學(xué)效果這一環(huán)節(jié)中，教師要悅納和包容學(xué)生在問題解決過程中的錯(cuò)誤，正確分析錯(cuò)誤原因，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。在綜合評價(jià)學(xué)習(xí)效果時(shí)教師要善于綜合學(xué)生自評和同學(xué)互評的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力加以判斷，給學(xué)生以正確的評價(jià)，從而作出積極反饋，正確的給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，錯(cuò)誤的給予指導(dǎo)與矯正，使學(xué)生樹立起自信。

“四環(huán)節(jié)互動(dòng)教學(xué)模式”的成效

第一，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，形成了良好的教科研氛圍?！八沫h(huán)節(jié)互動(dòng)教學(xué)模式”以新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過“自主學(xué)習(xí)、合作交流、鞏固練習(xí)”等學(xué)習(xí)方法組織所有學(xué)生參與課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)，全新的教學(xué)行為，又激發(fā)了教師的探究熱情，全體教師的理論學(xué)習(xí)、備課意識、教學(xué)研究活動(dòng)都聚焦到不斷完善課改實(shí)驗(yàn)中來，形成了良好的教科研氛圍。

第二，課堂教學(xué)的關(guān)照重點(diǎn)不斷下移，教師的責(zé)任意識進(jìn)一步增強(qiáng)?！八沫h(huán)節(jié)互動(dòng)教學(xué)模式”遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中教師首先依據(jù)“導(dǎo)學(xué)方案”，針對不同層次的學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容分出不同的梯度，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師的“教”是放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的，講的詳略都是由學(xué)生的自學(xué)情況決定的。課堂上教師的主要責(zé)任不是“講課”，而是精心組織和督促全體學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)過程，用更充分的時(shí)間在臺下關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)對每一位學(xué)生的責(zé)任意識。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，合作互助意識不斷增強(qiáng)?！八沫h(huán)節(jié)互動(dòng)教學(xué)模式”以現(xiàn)代媒體為背景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終都在自主探究、小組互助中進(jìn)行，讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生的合作互助意識與能力都得到了提高，形成民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。

“四環(huán)節(jié)互動(dòng)教學(xué)模式”的實(shí)施，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，連續(xù)三年，學(xué)校中考成績名列全市前茅，連續(xù)五年學(xué)校榮獲全縣教育質(zhì)量“優(yōu)勝學(xué)?！狈Q號，2013年被省教育廳表彰為“教育科研明星學(xué)?！保瑢W(xué)校的課堂教學(xué)魅力日益彰顯出來。

“四點(diǎn)一研”，構(gòu)建書香校園

學(xué)校在加強(qiáng)教學(xué)過程的精細(xì)化管理過程中，確立了“關(guān)注課堂，加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)成長”的校本教研機(jī)制，構(gòu)建了“四點(diǎn)一研”校本教研模式，對教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測實(shí)行隨機(jī)抽查，對被檢查的教師實(shí)行量化打分，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的規(guī)范化和制度化。

同時(shí)，學(xué)校以課題研究為龍頭，全力組織教師研究《初中班級管理最優(yōu)化》國家級課題和結(jié)題省級課題《“班班通”環(huán)境課堂教學(xué)應(yīng)用模式和方法的研究》，教師以課題研究為載體，結(jié)合校本研修的主題，加強(qiáng)每周的主題學(xué)習(xí)和聽課研討，不斷優(yōu)化研究方法，不斷提高教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。學(xué)校自組建以來，還從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，致力于書香校園的建設(shè)，收到了顯著成效。

創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍 為了讓校園充滿濃郁的人文氣息，學(xué)校從教學(xué)區(qū)到生活區(qū)修建了百米名言錦句文化長廊，制作了“創(chuàng)設(shè)書香校園，奠基人生根基”等宣傳標(biāo)語和讀書警示牌；利用“校園之聲”廣播室、“江畔晨曦”?？?、黑板報(bào)、手抄報(bào)等陣地推薦好書，介紹讀書方法，講讀書故事，交流讀書體會，進(jìn)行讀書筆記評比；由語文教研組牽頭成立了“山風(fēng)文學(xué)社”，定期組織“讀書報(bào)告會”、征文比賽主題活動(dòng)，在師生中營造了讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。

提供充足的閱讀書刊 為了給師生提供良好的讀書條件，學(xué)校一方面合理預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)，用20%的經(jīng)費(fèi)為師生購買圖書、訂閱報(bào)刊；另一方面主動(dòng)與書店聯(lián)系，爭取友人為學(xué)生捐贈(zèng)圖書。學(xué)校每年都要為圖書室補(bǔ)充新書兩千冊以上，新訂報(bào)紙雜志60余種。同時(shí)，學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，建立子圖書館，鼓勵(lì)各班建立“圖書角”，從多種途徑為師生提供了讀書學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。

創(chuàng)建充滿個(gè)性的讀書環(huán)境 學(xué)校建成了富有特色的休閑閱覽室——快樂書吧?！般逶?，讓心靈快樂飛翔”“相約好書，放飛夢想”等輕松的標(biāo)語在書吧內(nèi)以圖文相配的形式展現(xiàn)。書吧有專職老師管理，隨時(shí)向?qū)W生開放。在書吧內(nèi)，學(xué)生在保證健康閱讀姿勢的前提下，可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣選擇閱讀方式，追求一種隨意放松的閱讀形式。對于孩子們來說，因?yàn)檩p松而愿意看書，逐漸養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣；因?yàn)橛辛撕脮喟?，校園生活不再是形式單一的上課、下課。書，讓他們有了更好的選擇，原來樓道內(nèi)的大喊大叫、追逐打鬧的現(xiàn)象隨著書吧的出現(xiàn)有了明顯的改觀?？鞓窌蔀閷W(xué)生提供了一個(gè)廣泛交流、自由閱讀的平臺。

確保充足的閱讀時(shí)間 為了讓圖書室的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，學(xué)校將書香建設(shè)作為學(xué)校重要的校本課程，首先在各年級開設(shè)了閱讀課，為學(xué)生提供了大量的閱讀時(shí)間。具體做法是：每個(gè)周開設(shè)一節(jié)大閱讀課，由語文老師專職指導(dǎo)，以保證學(xué)生“會讀”。另外，每天的12：30—13：30和17：30—18：30為全校小閱讀時(shí)間，閱讀的內(nèi)容和形式由各班根據(jù)實(shí)際情況自定，可以是美文欣賞，也可以開故事會，還可以交流讀書筆記，或者是古詩文誦讀展示。因?yàn)闀r(shí)間的保證，班級把閱讀教學(xué)落在了實(shí)處。

加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo) 為了提高閱讀效果，學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)了閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)校要求圖書管理員認(rèn)真做好圖書的分類管理，并將圖書目錄印發(fā)給班主任；班主任根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，告訴學(xué)生有的放矢地到圖書室去借閱適合自己閱讀的好書，避免了學(xué)生借書的盲目性，并指導(dǎo)學(xué)生如何購買課外書。同時(shí)開展了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的閱讀課程研究。既讓學(xué)生愛讀書，還要讓學(xué)生會讀書，學(xué)校圍繞“農(nóng)村學(xué)校開展讀書活動(dòng)的實(shí)踐與研究”這個(gè)課題，開展了對閱讀課程的研究與探討。在閱讀指導(dǎo)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，介紹讀書方法。在閱讀欣賞課上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后欣賞，欣賞優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法；分析意境情感，懂得真善美。在閱讀匯報(bào)課上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，基本模式是：自主閱讀——合作交流——課外延伸——綜合實(shí)踐——成果匯報(bào)。在讀物推薦課上，讓學(xué)生把自己讀到的好書介紹給同學(xué)，把學(xué)習(xí)收獲分享給大家，讓大家能夠讀到更多的好書。有了教科研的引導(dǎo)，學(xué)校的讀書活動(dòng)上了一個(gè)新臺階。

開展豐富多彩的活動(dòng) 學(xué)校開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是開展創(chuàng)建書香班級活動(dòng)。營造書香校園要從營造書香班級開始。為此，學(xué)校制定了書香班級評比細(xì)則，激勵(lì)各班積極開展有自己特色的讀書活動(dòng)，爭創(chuàng)書香班級。二是開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。古詩詞是中華文化中的一朵瑰麗奇葩，讓學(xué)生吟誦古詩詞，提升學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。三是開展“閱讀總動(dòng)員”活動(dòng)，主要由三個(gè)篇章組成：第一，學(xué)生讀書篇。學(xué)校把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的精美閱讀卡，分成四個(gè)級別，即：小書迷、閱讀小學(xué)士、閱讀小碩士、閱讀小博士，開展閱讀爭分升級活動(dòng)。第二，教師讀書篇。主要采取三個(gè)措施：名著推薦、讀書研討、養(yǎng)成習(xí)慣。第三，親子共讀篇。學(xué)校組織評比書香家庭。四是舉辦讀書節(jié)，展示讀書成果活動(dòng)。學(xué)校已成功舉辦兩屆讀書節(jié)活動(dòng)。在讀書節(jié)里，學(xué)生通過各種方式，如講名人故事、現(xiàn)場詩詞創(chuàng)作、讀后感評比、口才演講、課本劇表演等展示自己的讀書成果。

如今，大道九年制學(xué)校已將開展讀書活動(dòng)逐漸演變成今天的“課題”“課程”，書香校園已具雛形，學(xué)生在活動(dòng)中編的詩文集、自辦的小報(bào)、創(chuàng)作的文章在各級征文比賽中獲獎(jiǎng)或公開發(fā)表，他們的成功為學(xué)校揚(yáng)了名，為自己的成才奠了基。

（作者單位：陜西省嵐皋縣大道九年制學(xué)校）