做一個(gè)播撒陽(yáng)光的人

她是一束陽(yáng)光，以真誠(chéng)的工作熱情、充足的工作干勁，永不停歇的進(jìn)取精神，散發(fā)著無(wú)限的光和熱，照耀和溫暖著身邊的每個(gè)人，她就是河北省大廠回族自治縣城區(qū)第二小學(xué)的校長(zhǎng)、特級(jí)教師——柴東升。在基礎(chǔ)教育的第一線，70后的她用實(shí)際行動(dòng)書寫著新時(shí)期教育工作者的風(fēng)采。面對(duì)2014年4月1日新成立的大廠城區(qū)第二小學(xué)，上任伊始，她就確立了以“賦學(xué)生生命成長(zhǎng)以陽(yáng)光；賦教師主體價(jià)值以陽(yáng)光；賦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽(yáng)光”的陽(yáng)光辦學(xué)理念，尊重生命，關(guān)注成長(zhǎng)，立志要帶領(lǐng)全體師生過(guò)一種陽(yáng)光幸福的教育生活。

創(chuàng)建催人奮進(jìn)的陽(yáng)光環(huán)境

她認(rèn)為校園文化是一種氛圍、一種精神。為此，在學(xué)校建設(shè)中，她突出樓體文化、樓道文化、班級(jí)文化三處亮點(diǎn)，讓每一面墻壁都在說(shuō)話，每一棵花草都在啟智，創(chuàng)建催人奮進(jìn)的“陽(yáng)光校園”環(huán)境文化。樓體文化設(shè)計(jì)：以“陽(yáng)光校園”理念為主題，將學(xué)校的辦學(xué)理念、?；?、校標(biāo)、校訓(xùn)等都鑲嵌在校門及樓體上，全面融合“陽(yáng)光校園”這一主色調(diào)，彰顯了文化教育特色；樓道文化設(shè)計(jì)：分別以歷史、地理、航天科技為教育主題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)科學(xué)的向往和追求；班級(jí)文化設(shè)計(jì)：學(xué)校倡導(dǎo)百花齊放，各具特色，讓教室真正成為班級(jí)表現(xiàn)自我，教育優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

打造德藝雙馨的陽(yáng)光教師

她將“思想積極，心態(tài)健康，業(yè)務(wù)精良，教法靈活，關(guān)愛學(xué)生”作為最初階段教師“陽(yáng)光”發(fā)展的目標(biāo)，大力實(shí)施“陽(yáng)光教師”培養(yǎng)工程，體現(xiàn)在以下三方面：第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，塑造“陽(yáng)光師德”。通過(guò)廣泛開展“陽(yáng)光教師”大討論、教師陽(yáng)光心理塑造講座等主題教育活動(dòng)，大力塑造“陽(yáng)光做人、陽(yáng)光從教”思想，使每個(gè)教師的生命都處于舒展的狀態(tài)，朝著陽(yáng)光的方向自覺前行。第二，構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”，提升“陽(yáng)光師能”。學(xué)校以“陽(yáng)光課堂、幸福成長(zhǎng)”為理念，前瞻性地確立學(xué)校課堂教學(xué)改革的方向和思路，并出臺(tái)了《城區(qū)二小“陽(yáng)光課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》，讓課堂教學(xué)有了明確的“綱”和“目”。同時(shí)，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。每學(xué)期，學(xué)校用于教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不少于10萬(wàn)元，全校80余名教師受益。第三，樹好“陽(yáng)光典范”。結(jié)合師德規(guī)范和學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真研制《陽(yáng)光教師考核細(xì)則》，對(duì)選出的“陽(yáng)光”教師，采取多種形式大力宣傳和表彰。在學(xué)校教職工中逐漸形成“陽(yáng)光從教、有為有位”的主流價(jià)值觀。

培育健康幸福的陽(yáng)光少年

她認(rèn)為，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展是學(xué)校教育的終極使命，始終遵循“人人都有閃光之處、個(gè)個(gè)都是可塑之才”的人才觀，以育“陽(yáng)光人”為目標(biāo)，努力培育健康幸福的陽(yáng)光少年。一是制定了大廠城區(qū)二小“五星陽(yáng)光班級(jí)”和“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新性地開展了“關(guān)愛男孩行動(dòng)”，多角度、多層面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生。二是充分尊重孩子個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建“陽(yáng)光七彩課程”體系，即以繪本閱讀為基礎(chǔ)，經(jīng)典吟誦為核心，以特色才藝為補(bǔ)充的系列課程，充分尊重和挖掘每個(gè)孩子自己的興趣特長(zhǎng)。三是大力開展“校園陽(yáng)光體育活動(dòng)”。在她的倡導(dǎo)下，學(xué)校自編的“陽(yáng)光樂(lè)健操”，開展的“陽(yáng)光健步走”“春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等多項(xiàng)體育活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，不僅強(qiáng)健學(xué)生體魄，還培養(yǎng)了學(xué)生積極拼搏的進(jìn)取精神。

引領(lǐng)熱心參與的陽(yáng)光家長(zhǎng)

打造陽(yáng)光家長(zhǎng)群是柴東升“陽(yáng)光教育”辦學(xué)理念中不可或缺的一部分。從建校伊始，她就注重與家長(zhǎng)的合作，成立了家長(zhǎng)學(xué)校，并逐漸形成了家校合作共育陽(yáng)光學(xué)子的教育機(jī)制和特色。

第一，利用班級(jí)微信群，現(xiàn)實(shí)陽(yáng)光育人的有效性。她要求各班建立微信群，將學(xué)校的辦學(xué)理念、特色、管理方法、開展的重大活動(dòng)、孩子的在校表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)展示、匯報(bào)。第二，舉辦家長(zhǎng)義工講座，讓家長(zhǎng)成為陽(yáng)光教改的踐行者。她努力嘗試開放的辦學(xué)新路，讓有一定特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)校擔(dān)任教師，把不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能帶進(jìn)課堂，拓寬學(xué)生的視野。第三，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為陽(yáng)光教育的體驗(yàn)者。除每學(xué)期的家長(zhǎng)開放日外，她還邀請(qǐng)家長(zhǎng)們深入學(xué)校工作的各個(gè)層面，進(jìn)一步感受學(xué)校的陽(yáng)光辦學(xué)理念，分享和見證孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。第四，開門辦學(xué)，讓家長(zhǎng)成為陽(yáng)光管理的參與者。在學(xué)校管理、工程招投標(biāo)等重要工作會(huì)議上，她主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表列席會(huì)議，規(guī)范辦學(xué)行為，對(duì)事關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng)切身利益的決定，家長(zhǎng)都擁有發(fā)言權(quán)。

如今，走進(jìn)大廠城區(qū)二小的校園，濃郁的“陽(yáng)光”校園文化便撲面而來(lái)。柴東升常說(shuō)，“陽(yáng)光校園”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力讓校園主流文化回歸人性，是一種趨勢(shì)，一個(gè)方向，更是她肩上一份沉甸甸的責(zé)任。