校園文化：讓和諧之花綻放校園

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

文化建設(shè)之因

廣東省廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)創(chuàng)辦于1984年9月。2015年，隨著區(qū)域的調(diào)整，學(xué)校劃歸黃埔區(qū)，更名為廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)。新莊小學(xué)是一所城市化進(jìn)程中的農(nóng)村學(xué)校，生源主要是失地農(nóng)民子女和外來務(wù)工人員子弟，其中非廣州市戶籍外來務(wù)工人員子弟學(xué)生占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%以上。

如何使外來務(wù)工人員子女融入城市生活，成為義務(wù)教育階段學(xué)校面臨的一大挑戰(zhàn)。為了更好地落實(shí)“兩個(gè)為主”的精神，踐行公平教育的理念，促進(jìn)本地學(xué)生與非本地戶籍學(xué)生在新的環(huán)境下和諧融合，健康成長，學(xué)校根據(jù)教育形勢變化與教育對(duì)象的特點(diǎn)，重新審視和修正了辦學(xué)思想。

目前，學(xué)校正全力推進(jìn)學(xué)校家園文化建設(shè)，走內(nèi)涵、高效的發(fā)展道路，堅(jiān)持“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展”的總體思路，努力構(gòu)建以“幸福家園”為核心的學(xué)校文化。學(xué)校秉承“給孩子最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)理念，確立了創(chuàng)建“讓學(xué)校成為溫馨美麗、幸福和諧的家園，讓學(xué)校成為教學(xué)相長、鑄就未來的學(xué)園，讓學(xué)校成為文明健康、陽光快樂的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)，提出“關(guān)愛每個(gè)孩子健康成長”的融合教育理念。

創(chuàng)建平等、和諧的校園文化

馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實(shí)際上不僅做人要找境界，辦學(xué)也要找境界。辦學(xué)有了境界，才會(huì)產(chǎn)生持久、無窮的魅力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)有涵養(yǎng)的學(xué)生。這境界源于學(xué)校獨(dú)有的文化特色。

創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識(shí)。

平等尊重的人文文化 學(xué)校努力建構(gòu)平等、無差別、無歧視的教育環(huán)境，每一年新入學(xué)的學(xué)生，都實(shí)施當(dāng)?shù)厣c外地生混合編班，消弭地域差異，杜絕顯性排斥，以行政管理手段來減輕非本地戶籍學(xué)生的心理顧慮，讓他們盡快認(rèn)同與適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)外來工子弟不加收任何費(fèi)用，資源一律共享，要求一視同仁，獎(jiǎng)勵(lì)一概平等，體現(xiàn)教育起點(diǎn)與過程的公平，讓這些“流動(dòng)的花朵”能共享同一片藍(lán)天下的陽光雨露。

學(xué)校要求教師以“博愛”為基本的職業(yè)道德，走進(jìn)外來學(xué)生的心靈去布灑陽光，把彌合文化、習(xí)俗、思想、語言的差異研究作為新形勢下學(xué)校教育的新課題，把師生的磨合、適應(yīng)、融合作為日常工作的重要內(nèi)容，對(duì)外來學(xué)生“多一點(diǎn)思想關(guān)心鼓勵(lì)，多一點(diǎn)學(xué)科輔導(dǎo)跟進(jìn)，多一點(diǎn)心理健康指導(dǎo)，多一點(diǎn)家校溝通聯(lián)系”，以“愛的傾斜”來達(dá)成教育的公平；教育當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹“大家”意識(shí)，立團(tuán)隊(duì)精神，以寬容接納之心，團(tuán)結(jié)互助之舉，對(duì)外來學(xué)生主動(dòng)接近，積極交流，熱情幫助；鼓勵(lì)外來學(xué)生盡快熟悉同學(xué)，適應(yīng)環(huán)境，結(jié)交朋友，加強(qiáng)磨合，促進(jìn)每一個(gè)外來工孩子融入本地教育環(huán)境的進(jìn)程。

良好的人際交往文化 良好的人際關(guān)系是校園文化重要組成部分，也是外來學(xué)生在新環(huán)境中最為敏銳的第一感受。教師的情感態(tài)度對(duì)師生關(guān)系有著決定性的影響。學(xué)校特別重視以良好的人際關(guān)系營建健康的校園氛圍，師生關(guān)系以尊重互愛為主線，生生關(guān)系以友善互助為主線，家校關(guān)系以平等協(xié)同為主線，使學(xué)校真正成為師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的精神家園。學(xué)校重視以內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)營造彌漫快樂和激情的工作與學(xué)習(xí)空間，結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)充滿愛心親情的人際關(guān)系，打造“家”的溫馨。

溫馨舒適的環(huán)境文化 學(xué)校精心設(shè)計(jì)與布置自然環(huán)境、景觀文化與標(biāo)志文化，讓有限的學(xué)?？臻g產(chǎn)生無限的教育功能。盡量把每一個(gè)“物質(zhì)元素”都涂上“人文元素”的色彩，全面打造“精致、高雅、和諧、開放”的校園環(huán)境文化，力求潛移默化、潤物無聲，起到“以自然美愉悅心情，以人文美啟迪心智，以內(nèi)涵美打動(dòng)心靈”的教育熏陶作用。

讓學(xué)生的書畫作品和學(xué)習(xí)、活動(dòng)照片得到展示。讓每個(gè)學(xué)生無論身處校園何方，觸目所及的都是自己的作品、生活學(xué)習(xí)照片，讓學(xué)生感受到了被尊重被賞識(shí)，感受到集體的溫暖和關(guān)愛，讓學(xué)生無論身處校園何方都受到了教育的熏陶。

創(chuàng)建陽光、幸福的教師文化

蘇聯(lián)教育家加里寧說過，“教師的世界觀、他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！?/p>

教師群體是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量，因此，新莊小學(xué)著力打造一支陽光健康、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊(duì)伍。尊重教師的需求，嚴(yán)格要求教師的師德言行。

愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)文化 開展以“立師德，鑄師魂”的師德建設(shè)工作，樹典型、揚(yáng)美德。學(xué)校采取多種方式規(guī)范教師工作生活中的儀表形象與言談舉止，要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)。學(xué)校定期開展對(duì)教師進(jìn)行師德教育的活動(dòng)。

專業(yè)精深的師者文化 開展崗位練武，提高教師的成就感。有效的活動(dòng)能凝聚人、激勵(lì)人、鼓舞人。學(xué)校廣泛開展以“爭當(dāng)崗位標(biāo)兵”“爭做教學(xué)能手”“我的教育敘事”為主題內(nèi)容的競賽活動(dòng)。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。

幸福和諧的團(tuán)隊(duì)文化 開展形式多樣的活動(dòng)，打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把“以人為本”貫穿每項(xiàng)工作的始終，堅(jiān)持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作。讓教師之間加強(qiáng)了解、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有集體、心中有大局，從而提高整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

創(chuàng)建融洽、自信的學(xué)生文化

自信樂觀的精神文化 外來學(xué)生大多因?yàn)榍啡备改傅恼疹櫤投酱俟膭?lì)，普遍對(duì)新環(huán)境缺乏認(rèn)同感、安全感，心理羞怯、不善交際、情緒波動(dòng)、情感淡漠、意志薄弱，部分學(xué)生自卑膽怯、孤僻冷漠、自制力差、過度敏感，甚至拒絕交往，容易出現(xiàn)偏激言行。學(xué)校針對(duì)外來學(xué)生這些常見的心理問題，提出“打開心窗，回歸本真”的心理教育目標(biāo)，著重從自尊自信、意志動(dòng)機(jī)、情緒情感較大、人際交往等方面強(qiáng)化心理融合教育，讓孩子回歸天真爛漫、純潔無邪、活潑向上的本性，為學(xué)生澆鑄勇敢地面對(duì)生活命運(yùn)與未來挑戰(zhàn)的心理基礎(chǔ)。

加強(qiáng)心理健康教育工作室的規(guī)范建設(shè)，充分發(fā)揮“心靈驛站”的作用，通過心理教師、班主任、科任教師進(jìn)行個(gè)別溝通疏導(dǎo)，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，挺直自己的背，活出尊嚴(yán)，“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。

此外，引進(jìn)“永和萬家”家庭服務(wù)中心專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，主動(dòng)借助街道、社區(qū)關(guān)工委等社會(huì)力量進(jìn)行心理開導(dǎo)疏通，并建立特殊學(xué)生心理教育個(gè)案，實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。

愉快相處的交往文化 開展“我的家鄉(xiāng)”特色中隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子們介紹自己的家鄉(xiāng)、風(fēng)土人情、文化歷史。讓孩子們在活動(dòng)中建立友好的關(guān)系，并學(xué)會(huì)共同努力，共同進(jìn)步。

為了讓同學(xué)們彼此之間建立深厚的友誼，彼此間充滿信任，讓更多的外來工子女感受到學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)懷、祝福。學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都開展一次學(xué)生生日慶祝分享會(huì)，通過開展“集體生日會(huì)”，給他們燦爛的微笑，讓他們看到溫暖，讓他們在校外感受不到的親情、友情，在學(xué)校盡情體驗(yàn)。

同伴互助的榜樣文化 開展評(píng)優(yōu)樹標(biāo)活動(dòng)。舉行每月班級(jí)“六星”和文明班評(píng)選，開展“六星少年”“十佳學(xué)生”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀隊(duì)干部”“文明少年”“禮儀微笑大使”評(píng)比，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀典型，適時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長軌跡，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，總結(jié)他們成功的做法，激勵(lì)學(xué)生嶄露頭角、顯現(xiàn)風(fēng)采，切身感受到成長的進(jìn)步與喜悅。

創(chuàng)建多元的活動(dòng)、課程文化

豐富多彩的校本課程文化 開發(fā)良好習(xí)慣養(yǎng)成的校本課程。學(xué)校學(xué)生來自不同地域，成長于不同的文化背景和家庭環(huán)境，其生活習(xí)慣等必然存在諸多差異，而這些差異往往容易導(dǎo)致孩子之間產(chǎn)生隔閡。因此，融合教育首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，以順利融入城市生活。小學(xué)階段是兒童品德和行為習(xí)慣發(fā)展的重要時(shí)期，為此，學(xué)校開發(fā)與實(shí)施《好習(xí)慣、伴我行》校本課程，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為契機(jī)，為促進(jìn)學(xué)生的融合奠定良好的基礎(chǔ)。

開展豐富的社團(tuán)課程，培養(yǎng)興趣、啟發(fā)潛能。學(xué)校共設(shè)有30個(gè)校級(jí)社團(tuán)。社團(tuán)涵蓋語言智能（如播音員培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀、攀登英語、趣味唐詩）、數(shù)學(xué)邏輯智能（如數(shù)學(xué)24點(diǎn)游戲）、空間智能（如七巧板）、音樂智能（如合唱、尤克里里、舞蹈、英語天籟之音、鼓號(hào)隊(duì)）、身體運(yùn)動(dòng)智能（如籃球、足球、羽毛球）、智力智能（如象棋、跳棋、圍棋）等多個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)域、主題、目的和方式的不同，實(shí)施的主要活動(dòng)形式多種多樣。更值得一提的是學(xué)校為了外來務(wù)工人員子女以后到社會(huì)有一門生存的技能，特別注重對(duì)外來務(wù)工人員子女的生活技能培養(yǎng)，開設(shè)絲網(wǎng)花制作、中國結(jié)制作、十字繡等手工技能社團(tuán)。為不同能力的外來務(wù)工子女提供了展示的舞臺(tái)，使他們的潛能得到了發(fā)展，找到了自信。

體驗(yàn)式的綜合實(shí)踐活動(dòng)文化 開展班級(jí)學(xué)生成長相冊集活動(dòng)。為了關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，學(xué)校每個(gè)班級(jí)每學(xué)年做一本學(xué)生的成長相冊集。這本相冊記錄了孩子們每年成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把孩子最開心最漂亮的相片收集起來，并讓孩子把自己的興趣愛好、特長、最想學(xué)習(xí)、最高興的事、最難忘的事寫下來，還有孩子們本年度各種榮譽(yù)和進(jìn)步的收集展示。

開展生命教育系列活動(dòng)。開展全校師生人人參與的植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心和自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)照顧、學(xué)會(huì)愛護(hù)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)為教室、學(xué)校、社會(huì)增添綠色。此外，學(xué)校還開展“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂”全員跑步、快樂足球、毽子飛揚(yáng)、“小眼睛看大世界”攝影等熱愛生命系列活動(dòng)；開展“感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)”“尋找身邊感動(dòng)的故事”等感恩生命教育系列活動(dòng)；開展“小黃帽安全行動(dòng)”珍惜生命教育活動(dòng)等。

開展特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校身處永和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，周邊都是工廠企業(yè)。學(xué)校借助社區(qū)、街道、家長的力量，開展“走遍永和”活動(dòng)，走進(jìn)工廠企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查行動(dòng)。了解區(qū)域社會(huì)的民風(fēng)民情，了解企業(yè)管理文化、企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事、企業(yè)回報(bào)社會(huì)等情況，豐富知識(shí)，開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走近生活，感受改革開發(fā)的巨大變化。

社會(huì)關(guān)愛體驗(yàn)活動(dòng)。關(guān)注外來務(wù)工子女的教育，關(guān)愛外來工子女的生活，是社會(huì)的熱點(diǎn)話題。學(xué)校充分借助整合社會(huì)團(tuán)體的力量，為外來工子女學(xué)生提供不同途徑了解、適應(yīng)現(xiàn)在的第二“故鄉(xiāng)”。學(xué)校積極組織學(xué)生參加市關(guān)工委牽頭的“安利健康快車”關(guān)愛外來工子女活動(dòng)，廣州志愿者“快樂朝陽營”關(guān)愛外來工子女活動(dòng)，香港東華三院余墨緣綜合服務(wù)中心關(guān)愛外來工子女“快樂的我”夏令營活動(dòng)，億滋公司的關(guān)愛外來工子女“健康飲食知識(shí)”活動(dòng)，華南師范計(jì)算機(jī)學(xué)院志愿者的關(guān)愛外來工子女“我的夢想”夏令營活動(dòng)，企業(yè)富林特油墨有限公司優(yōu)秀生的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、美亞股份有限公司困難生家庭的資助活動(dòng)等，讓外來工學(xué)生感受到社會(huì)的關(guān)愛。

創(chuàng)建尊重、合作的家長文化

今天，學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)同教育理念已深入人心。融合教育更需要改變學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育相互獨(dú)立與隔離的狀態(tài)。整合多種資源，拓展學(xué)生的生活空間，推動(dòng)農(nóng)村和城市學(xué)生雙方家長的積極參與，才能實(shí)現(xiàn)真正的融合，共同保障孩子的健康成長。

合作伙伴的文化 學(xué)校加強(qiáng)家長委員會(huì)和家長學(xué)校建設(shè)，以家長委員會(huì)為聯(lián)系紐帶，以家長學(xué)校為學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，定期開展家庭教育專題講座，提高家長的家庭教育水平。同時(shí)，學(xué)校不斷拓寬家校溝通渠道，如上門家訪或定期電話講問、開通“校迅通”、召開家長會(huì)等常規(guī)溝通方式；定期開展家庭聯(lián)系周、家長交流會(huì)、親子活動(dòng)等，建立家校之間的良性溝通，獲得更強(qiáng)有力的教育支持。學(xué)校還創(chuàng)辦了《新莊小學(xué)家長報(bào)》，發(fā)放《新莊小學(xué)家長手冊》。以此讓家長從教育的旁觀者變成實(shí)踐者，形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

此外，學(xué)校還鼓勵(lì)家長參與到學(xué)校日常活動(dòng)當(dāng)中來，鼓勵(lì)支持更多的家長參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮家長自身的資源，幫助學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、組織活動(dòng)。讓家長在義工工作中，提升自己的素質(zhì)并了解學(xué)校的教育情況。學(xué)校把家長視為“快樂家庭”的一員，共同分享孩子、學(xué)校的進(jìn)步和成績。

包容自信的文化 加強(qiáng)對(duì)外來工家長的培訓(xùn)。學(xué)校非常重視對(duì)外來工家長的培訓(xùn)工作，做到有針對(duì)性地結(jié)合實(shí)際分層進(jìn)行家教知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)把外地文化與廣州文化結(jié)合起來變成有利的因素，作為學(xué)校特有的教育資源。

學(xué)校還通過“征集家教論文，交流家教良方”“樹立典型，開展‘教子有方’優(yōu)秀家長評(píng)選活動(dòng)”“開展家長成長故事分享會(huì)”等方式促進(jìn)家長之間的交流學(xué)習(xí)，并提高家長的教育素養(yǎng)。

幾年來，學(xué)校由一所薄弱后進(jìn)的學(xué)校，跨越式地成長為德育工作形式鮮明的特色學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升，教學(xué)成績穩(wěn)步提升。學(xué)校與社區(qū)和諧共處，辦學(xué)成績贏得了群眾的信任和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校先后獲得了“廣州市學(xué)校民主管理工作星級(jí)單位（三星）”“廣州市巾幗文明崗”“廣州市優(yōu)秀家長學(xué)校”“廣州市德育示范學(xué)?！薄皬V州市綠色學(xué)?！薄皬V州市教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位”“廣州市校園先進(jìn)小記者站”“全國優(yōu)秀家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地”“廣州市幸福團(tuán)隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

校園文化，說到底是一種精神境界。廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)正是以自己的方式為外來務(wù)工人員的子女打造了一個(gè)屬于他們的天地。展望未來，新莊小學(xué)的孩子必將在這個(gè)獨(dú)特的大花園里，成長為更加絢麗的花朵，綻放出屬于自己的色彩。