追溯傳統(tǒng)文化中的教育精神

燦爛的中華文明曾經(jīng)對(duì)中華民族產(chǎn)生過(guò)深刻的影響，對(duì)世界文明也產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。作為中華民族的一份子，我們應(yīng)當(dāng)具有民族的自尊與自信。但是，今天的教育似乎被外來(lái)的理論統(tǒng)治了。遺憾的是它讓我們的教育陷入了技術(shù)的怪圈，靈魂似乎缺位了。當(dāng)下我們應(yīng)該更加理性看待中國(guó)教育，重新審視文化對(duì)我們民族的影響，因?yàn)槲覀兊难芾锂吘沽魈手覀兠褡宓难?，這是根深蒂固的，也抹殺不了。故而，努力在傳統(tǒng)文化中找尋教育的要義，就成了必然的選擇。

但是，“從教育角度看，我們不應(yīng)該只把傳統(tǒng)文化看成教育的部分內(nèi)容或者一個(gè)領(lǐng)域，也應(yīng)該把傳統(tǒng)文化作為建設(shè)當(dāng)代中國(guó)教育的最重要的思想資源?！蔽覀儾蛔杂X(jué)地這樣做了——從中國(guó)傳統(tǒng)水文化中努力尋找教育的要義。探索的過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng)造的愉悅！

水之道，人之道。老子說(shuō)：“上善若水?！币馑际牵瑩碛凶罡叩滦械娜司腿缤粯?。老子指出水具有寬廣的胸懷、謙遜的品格、與世無(wú)爭(zhēng)的情操、寬厚誠(chéng)實(shí)的作風(fēng)，這些正是人類(lèi)最應(yīng)效仿的德行。它雖然看起來(lái)很渺小，但它成就了黃河、長(zhǎng)江的浩瀚。無(wú)論身處多么顯貴的高位，它都會(huì)謙卑地向下流淌。它甘居下位，滋潤(rùn)萬(wàn)物而不居功自傲，清靜無(wú)為，而又無(wú)所不為。水的品質(zhì)，何嘗不是人類(lèi)高尚的情操？

水之道，師之道。水也是教師的形象寫(xiě)照！歲月如梭，在時(shí)間之流里，教師的青春芳華在歲月中悄然逝去，但他們卻成就了千千萬(wàn)萬(wàn)各行各業(yè)的出色人才，奠定一個(gè)國(guó)家與民族的脊梁。職業(yè)造就了教師的偉大，職業(yè)也造就了教師的如水品格?！八贰闭恰皫熤贰钡膶?xiě)照：做有利于學(xué)生的事情而不與世爭(zhēng)，忍辱負(fù)重，任勞任怨，滋潤(rùn)學(xué)生而不居功自傲。

水之道，教之道。悄悄的改變，不留痕跡的改變不僅是智慧的，更是藝術(shù)的?！皾?rùn)物無(wú)聲”包含了教師對(duì)教育藝術(shù)的追求。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，但是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，這是教育的最高境界。用孩子可以接受的方式，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)教育的使命，是教育的追求。潤(rùn)澤是水對(duì)教育真諦的凝練！

水之道，校之魂。每一所學(xué)校都有自己的文化，每一所學(xué)校都有自己的追求，這是學(xué)校的靈魂所在！我們的學(xué)校精神是“柔軟的心，堅(jiān)強(qiáng)的骨，智慧的腦”。水沒(méi)有形態(tài)，它是柔軟的，但是在水無(wú)私的付出中我們感受到了水的博大的情懷 。心懷善意，面向世界，這是一顆純凈的心，也是一顆無(wú)私的心。漢江的師生就要懷有澄澈向善的心。水的浩渺成就了水的力量，水也是一位勇士。他一瀉千里，充滿(mǎn)了改變世界的力量；水滴石穿，充滿(mǎn)了堅(jiān)忍不拔的勇氣。 水也啟示我們做內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，有氣節(jié)，有追求，不同流合污的人?！叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水”。水啟迪我們要有智慧的大腦。這樣才能站在時(shí)代的最前沿，為國(guó)家，為民族，為時(shí)代做出自己的貢獻(xiàn)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化如此博大，挖掘其豐富的內(nèi)涵，讓其成為當(dāng)下教育的思想資源是每位中國(guó)的教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。希望我們的教育者在喧囂沸騰的改革的洪流中靜心研修，努力發(fā)掘?qū)儆谖覀兠褡逦幕乃枷刖A，辦有民族靈魂和中華韻味的現(xiàn)代學(xué)校！

（作者系江蘇省南京市漢江路小學(xué)校長(zhǎng)）