班主任如何幫助初中生在日常中滲透德育教育探析

【摘 要】在全面實(shí)施德育教育的今天，初中生的德育教育備受關(guān)注，而班主任是實(shí)施德育教育的重要引導(dǎo)者之一。班主任德育教育中存在的問(wèn)題和班主任如何有效實(shí)施德育教育的滲透策略是當(dāng)下學(xué)者研究的重點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前班主任德育教育的現(xiàn)狀，基于德育教育的內(nèi)容，本文探析了班主任如何幫助初中生在日常中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】班主任；初中生；德育教育；策略

引言

班主任在德育教育的工作中，不但要思考如何有效地提高德育教育的教育效果，還要思考符合環(huán)境要求的德育教育實(shí)施方法。自新課標(biāo)改革以來(lái)，班主任的德育教育工作越來(lái)越受到社會(huì)與教育部門(mén)的重視。在日常中滲透德育教育的方法是教師通過(guò)鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞的方法，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生用自己的力量去成長(zhǎng)。

1.班主任德育教育中的問(wèn)題

1.1德育教育缺乏實(shí)踐

目前學(xué)校的德育教育的工作主要由班主任來(lái)負(fù)責(zé)完成，學(xué)生在接受德育教育的過(guò)程中處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有實(shí)際參與其中。這一問(wèn)題可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育缺乏必要的認(rèn)識(shí)，將德育教育當(dāng)成了一般的學(xué)科知識(shí)。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤理解后，就不會(huì)完全按照班主任教育的做法去做，依舊我行我素。這樣的情況導(dǎo)致了班主任德育教育工作的效果低下，德育教育工作無(wú)法落到實(shí)處，進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮德育教育的真正效果。

1.2學(xué)校德育教育組織不夠完善

學(xué)校德育教育組織不夠完善是導(dǎo)致我國(guó)學(xué)校德育教育效果不明顯的一個(gè)重要原因，大部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育都沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)制度，德育教育的全部過(guò)程都由班主任來(lái)負(fù)責(zé)完成，德育教育的教育效果較差。班主任通常只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育，因此不能取得良好的教育效果，學(xué)生的道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)無(wú)法得到有效的提升。

1.3班主任德育教育中實(shí)施滲透策略不夠完善

目前大多數(shù)學(xué)校中學(xué)生接受的德育教育主要由班主任來(lái)負(fù)責(zé)教育，為了實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)和效果，班主任在德育教育過(guò)程中通常會(huì)使用滲透的教育方法。由于目前滲透教育的方法在我國(guó)德育教育工作中尚不完善，容易導(dǎo)致德育教育中滲透的不明確、滲透項(xiàng)目狹窄等問(wèn)題的出現(xiàn)。這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)班主任德育教育工作的效果和質(zhì)量產(chǎn)生巨大的不利影響，因此要在班主任德育教育中實(shí)施滲透策略首先要針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決方案。

2.班主任德育教育中有效實(shí)施滲透的策略

2.1將德育教育滲透在學(xué)生心靈中

為了提高德育教育的教育效果，將德育教育滲透在學(xué)生心靈中，讓學(xué)生自覺(jué)遵守德育教育的內(nèi)容。例如，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，班主任收集平時(shí)熱心幫助同學(xué)、主動(dòng)參與打掃工作、經(jīng)常獻(xiàn)愛(ài)心的學(xué)生名單，然后在家長(zhǎng)會(huì)中對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到具備良好道德品質(zhì)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滲透學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2將德育教育滲透在學(xué)生的生活中

班主任在德育教育中實(shí)施滲透策略，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，只有抓住了學(xué)生真實(shí)的特點(diǎn)和素養(yǎng)，才能讓滲透策略發(fā)揮應(yīng)有的效果。例如，當(dāng)班主任從學(xué)生家長(zhǎng)口中了解到某位學(xué)生在家中經(jīng)常幫忙家務(wù)，尊重父母和長(zhǎng)輩，班主任同樣可以在全班同學(xué)面前對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助，受到其他學(xué)生一致好評(píng)時(shí)，班主任可以準(zhǔn)備獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生，滲透學(xué)生良好的道德行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，不但能促進(jìn)提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，還能激發(fā)其他學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)更多的學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)。

2.3將德育教育滲透在學(xué)生自我約束中

將德育教育滲透在學(xué)生自我約束中，能約束學(xué)生出現(xiàn)不道德的行為，具備良好的道德行為。德育教育的核心目標(biāo)是讓學(xué)生接受教育后，能養(yǎng)成良好的自我約束力，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，班主任通過(guò)輪流的方式讓每一位學(xué)生都能當(dāng)一天的班長(zhǎng)，幫助班主任管理班級(jí)日常中的德育工作，進(jìn)而讓每位學(xué)生都能對(duì)德育知識(shí)產(chǎn)生理解。所有學(xué)生輪流結(jié)束后，班主任讓學(xué)生們互相進(jìn)行投票，選出若干名表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生，獲得班主任的獎(jiǎng)品和表?yè)P(yáng)。學(xué)生在幫助班主任管理班級(jí)日常中的德育工作時(shí)，不但對(duì)德育知識(shí)產(chǎn)生理解，還配讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好德育品質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，由于我國(guó)目前的班主任德育工作尚不完善，因此還存在班主任德育教育中實(shí)施滲透策略不夠完善、學(xué)校德育教育組織不夠完善和德育教育缺乏實(shí)踐等諸多問(wèn)題。然而，德育教育具有提升學(xué)生政治教育、法治教育、道德教育、心理健康教育和思想教育的作用，能對(duì)學(xué)生的綜合品質(zhì)進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的意義。班主任必須在學(xué)生的心靈上、實(shí)際生活中、自我約束上對(duì)學(xué)生實(shí)施全方面的德育滲透策略，充分提高學(xué)生的德育素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

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