基于足球進(jìn)校園背景下“7人制”足球開展的可行性分析

【摘 要】為了使“足球進(jìn)校園”戰(zhàn)略在各級(jí)各類學(xué)校的順利開展，提高學(xué)生參與7人制足球的積極性，擴(kuò)充7人制足球的人口基數(shù)。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法對(duì)震川高級(jí)中學(xué)、市一中、開區(qū)高中三所學(xué)校11人制足球賽事及學(xué)生對(duì)7人制足球?qū)W習(xí)態(tài)度、意愿的調(diào)查分析，為校園7人制足球的開展，為其他省市學(xué)校的一線教師提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】足球；11人制；7人制；開展；分析

足球是三大球之一，是世界影響力最強(qiáng)的項(xiàng)目，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)集體性意識(shí)，開展全民健身、躋身世界體育強(qiáng)國行列的重要環(huán)節(jié)。而足球進(jìn)校園的策略完全符合“全民健身”、“素質(zhì)教育”、“全面發(fā)展”等的理念，符合目前我國人民對(duì)體育文化的需求，它能夠在很大程度上提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等能力。本文從學(xué)生對(duì)足球的態(tài)度、足球選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期為其他省市學(xué)校的一線教師提供參考與借鑒。

1.研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

以江蘇省昆山市的震川高級(jí)中學(xué)、市一中、開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)3所學(xué)校的高二年級(jí)為研究對(duì)象，每校隨機(jī)抽取300名學(xué)生，對(duì)11人制足球賽事及學(xué)生對(duì)7人制足球?qū)W習(xí)態(tài)度、意愿進(jìn)行調(diào)查與分析。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過CNKI、萬方等網(wǎng)上查閱目前11（7）人制足球的發(fā)展現(xiàn)狀，了解足球進(jìn)校園的背景及意義，同時(shí)查閱我校及兄弟學(xué)校關(guān)于11（7）人制足球訓(xùn)練與比賽或是教學(xué)的基本資料，為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法。通過對(duì)900名學(xué)生關(guān)于足球進(jìn)校園之后的態(tài)度情感變化和學(xué)生對(duì)目前教學(xué)、訓(xùn)練或是比賽看法的調(diào)查，最后回收問卷883份，其中有效問卷873份，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果結(jié)合Excel、SPSS等體育統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)分析。

1.2.3訪談法。對(duì)相關(guān)體育教師與專家、在校生進(jìn)行面對(duì)面訪談，為本研究提供充足的材料支撐，從而便于挖掘深層次的信息。

2.結(jié)果與分析

2.1學(xué)校11人制足球開展形式

通過對(duì)三所學(xué)校11人制足球的開展形式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三所學(xué)校的整體性差異并不大，其中有45.0%的學(xué)生參加過校內(nèi)足球競(jìng)賽，31.2%的學(xué)生參加過校際間的交流賽，而在體育課堂中參加比賽的學(xué)生和市級(jí)以上比賽的學(xué)生較少。說明在體育課堂上，多數(shù)課時(shí)用于知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，而拿來比賽的時(shí)間較少；由于市級(jí)及其以上的比賽，對(duì)于技術(shù)技能的要求較高，加上需要大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練與比賽，與文化課的學(xué)習(xí)沖突，直接導(dǎo)致了參加市級(jí)及其以上的人群減少。但是綜合來看，三所學(xué)校11人制足球的組織形式多樣化，既有班級(jí)內(nèi)部的比賽，也有班級(jí)之間、學(xué)校之間的比賽，很大程度上提高了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性與興趣性，為“足球進(jìn)校園”的順利實(shí)施奠定了良好的人力基礎(chǔ)。

2.2學(xué)生對(duì)7人制足球的態(tài)度分析

通過對(duì)學(xué)生7人制足球?qū)W習(xí)意愿調(diào)查可知，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿集中在比較愿意（39.6%）和一般（18.0%），而在其他層面上學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿并無太大差別。而學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的強(qiáng)烈與否與體育課堂中教師教授的內(nèi)容及其教學(xué)方法有很大的相關(guān)性，對(duì)學(xué)生體育鍛煉的行為意識(shí)有很大的影響，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在非常愿意的層面上學(xué)生所占比例最低。筆者認(rèn)為主要原因有以下幾點(diǎn)：一是與體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式方法相關(guān)；二是受傳統(tǒng)體育觀念的影響，部分學(xué)生仍愿意上“放羊式”的體育課，這部分學(xué)生的體育態(tài)度存在異化現(xiàn)象，甚至對(duì)體育的認(rèn)識(shí)沒有不如正軌，比較偏激，認(rèn)為沒什么大的價(jià)值；三是受文化課的影響，體育的成績不計(jì)入高考總分中，加上升學(xué)率的影響，多數(shù)學(xué)生還是希望把時(shí)間精力放在文化課的學(xué)習(xí)上。但整體來看，學(xué)生關(guān)于7人制足球的學(xué)習(xí)意愿還是比較高的，從另外一層面來說，學(xué)校開展多樣化的活動(dòng)競(jìng)賽形式也為學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的積極性加分，這為“足球進(jìn)校園”的策略奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

通過對(duì)學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查（如圖1所示），發(fā)現(xiàn)有17.9%的學(xué)生選擇了足球項(xiàng)目，雖然選擇的人數(shù)比例較少，但是繼自由活動(dòng)（36.2%）、籃球（28.4%）、田徑（19.2%）后的第四位，說明足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在學(xué)生心中占有很重要的地位，因?yàn)橛泻艽笠徊糠謱W(xué)生喜歡自由活動(dòng)，因此教師可以從自由活動(dòng)這部分充分挖掘?qū)W生，為7人制足球的實(shí)施提供了充足的人力資源儲(chǔ)備。

2.3學(xué)生對(duì)11人制足球的認(rèn)識(shí)程度

由表3學(xué)生對(duì)11人制足球了解、認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生對(duì)于11人制足球的了解、認(rèn)識(shí)程度大致相同，沒有太大差異。其中有40.5%的學(xué)生基本了解11人制足球的知識(shí)與規(guī)則，有23.3%的學(xué)生認(rèn)識(shí)程度一般?？梢妼W(xué)生對(duì)于11人制足球的了解程度較高，但仍有一部分學(xué)生不太了解或是完全不了解11人制足球的知識(shí)、規(guī)則，需要教師加強(qiáng)課堂的宣傳、教育。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)11人制足球的認(rèn)識(shí)程度越高、越深，越對(duì)對(duì)7人制足球的開展提供了便利，讓學(xué)生從不同角度感受體驗(yàn)足球的知識(shí)與技能，同時(shí)也有助于比賽中更全面的分析對(duì)手的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，有助于足球鍛煉行為意識(shí)的提升，有助于體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更為我國足球的發(fā)展提供人才。

2.4對(duì)學(xué)生課余鍛煉的影響

通過11人制足球?qū)W(xué)生課余體育活動(dòng)影響程度的調(diào)查（如圖2所示）發(fā)現(xiàn)：有34.5%的學(xué)生選擇了11人制足球?qū)W(xué)生自身影響較小，有31.2%的學(xué)生選擇了11人制足球?qū)ψ陨碛绊懗潭纫话悖踔劣?.6%的學(xué)生認(rèn)為11人制足球?qū)ψ陨聿]有影響，但整體來看11人制足球?qū)W(xué)生參與課余體育鍛煉的影響較大。對(duì)學(xué)生課余鍛煉的影響程度直接反映著學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性，二者成正相關(guān)關(guān)系，有助于校園7人制足球的開展，有助于學(xué)生終身體育觀的建立，因此學(xué)校、教師要認(rèn)識(shí)到體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1三所學(xué)校間開展的11人制足球的形式小到班級(jí)內(nèi)部小團(tuán)體間的比賽，大到市級(jí)及其以上的比賽，一定程度上滿足了不同學(xué)生對(duì)于11人制足球運(yùn)動(dòng)的不同需求，如此大的跨度為“足球進(jìn)校園”策略的實(shí)施提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為7人制足球的開展提供了切實(shí)可行的條件與基礎(chǔ)。

3.1.2雖然喜歡足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相對(duì)較少，但有很大的發(fā)展空間，通過教師、學(xué)校的努力可以很大程度上提高足球的喜愛群體。且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了愿意學(xué)習(xí)7人制足球的知識(shí)與技能及規(guī)則要求。

3.1.3多數(shù)學(xué)生基本了解了11人制足球的有關(guān)知識(shí)與規(guī)則，為比賽中更全面的分析對(duì)手的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，為7人制足球的開展，為足球鍛煉行為意識(shí)的提升和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及足球?qū)I(yè)人才的發(fā)展提供條件。

3.1.4 11人制足球的開展對(duì)學(xué)生課余體育鍛煉的積極性產(chǎn)生了一定程度的影響， 為學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成、體質(zhì)的增強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為7人制足球的開展提供了切實(shí)可行的條件與基礎(chǔ)。

3.2建議

3.2.1加強(qiáng)足球?qū)ｍ?xiàng)的體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升，定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷為教師擴(kuò)充新鮮血液，使教師能夠?qū)⒆钚碌慕虒W(xué)方法、知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，不斷吸引著其他學(xué)生對(duì)足球的關(guān)注，不斷提升足球愛好者、學(xué)練者知識(shí)技能的提升，甚至為國家輸送更多的專業(yè)足球人才。

3.2.2注重學(xué)生對(duì)于11人制足球興趣的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)校本課程，加強(qiáng)7人制足球知識(shí)與技能及規(guī)則的普及教育，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)間、校際間的溝通與交流，以不同形式、不同角度提升學(xué)生對(duì)7人制足球的興趣。

3.2.3加強(qiáng)學(xué)校7人制足球場(chǎng)地的建設(shè)，重視7人制足球相關(guān)知識(shí)與技能及賽事的宣傳與教育，從而使更多的學(xué)生參與到足球的鍛煉中，增加足球項(xiàng)目鍛煉的人口數(shù)量。

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