【摘 要】對(duì)口升學(xué)是國(guó)家從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門(mén)指標(biāo),對(duì)希望繼續(xù)深造的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考,為優(yōu)秀的中等職業(yè)類學(xué)生提供上大學(xué)深造的機(jī)會(huì),對(duì)口高考既降低了難度,又能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處,相對(duì)普通高考,考上大學(xué)的概率高,可以滿足同學(xué)們學(xué)習(xí)深造的理想。
【關(guān)鍵詞】對(duì)口升學(xué);文化基礎(chǔ)課程
參加對(duì)口升學(xué)考試的背景 幾乎每年都有這樣的場(chǎng)景:數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的本科畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng),卻發(fā)現(xiàn)很難找到心儀的工作。與此同時(shí),作為勞動(dòng)力需求大戶的企業(yè)也在抱怨招不到理想的人才。就業(yè)難和招工難并存,正是此輪職業(yè)改革面臨的首要現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。2014年下發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出要“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”,有數(shù)據(jù)顯示,未來(lái)中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化,培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從目前的55%提高到70%-80%。更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系將隨之形成。鑒于這樣的背景,越來(lái)越多的職業(yè)中專學(xué)生選擇參加對(duì)口升學(xué)。參加對(duì)口的學(xué)生在中專學(xué)什么專業(yè),就參加該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的對(duì)口升學(xué)考試,被高校錄取后,繼續(xù)在這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)、深造。對(duì)口升大學(xué)與普高升大學(xué)比較考試的形式相同都是采用3+X(即:三門(mén)文化課+專業(yè)課)的形式。(三門(mén)文化課為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),專業(yè)綜合以外,有的專業(yè)需要測(cè)試物理或者化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課)二是高校新生錄取的渠道和方式相同。都是由國(guó)家教育主管部門(mén)按照一定程序統(tǒng)一劃線,統(tǒng)一錄取。三是考入高校的對(duì)口升學(xué)考生的待遇與普高考生相同。各招生高校無(wú)論是師資安排、課程設(shè)計(jì),還是學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和畢業(yè)文憑以及學(xué)位授予、考研等方面,都與普高考生一視同仁。對(duì)口升學(xué)所有開(kāi)設(shè)的課程難度都低于普高,別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。教材的難度比普高教材低了很多,這對(duì)技工生來(lái)說(shuō)是非常有利的。對(duì)口升學(xué)主要適合的是中考成績(jī)不理想、分?jǐn)?shù)低于高中錄取線的考生或是中考成績(jī)雖然能升入高中,但高考無(wú)望學(xué)生。
針對(duì)學(xué)生的上述情況,我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)采用以下方法,以供探討。
一、從心理上給予支持鼓勵(lì)
因?yàn)榛A(chǔ)差,大部分孩子信心不足,積極性差,又加上惰性心理,抱著“做一天和尚撞一天鐘”的思想,隨波逐流,沒(méi)有目標(biāo)。作為教師,我從多方面給與分析:對(duì)口題目簡(jiǎn)單,基礎(chǔ)題型占多數(shù);一旦升入大學(xué),因?yàn)橛袑I(yè)基礎(chǔ),適應(yīng)快,以專業(yè)為主體的大學(xué)課程會(huì)顯示對(duì)口的優(yōu)勢(shì);歷屆對(duì)口學(xué)生的發(fā)展值得他們學(xué)習(xí)和驕傲等,學(xué)生積極性高了,接受知識(shí)就會(huì)加快,學(xué)習(xí)氣氛會(huì)變得濃厚。讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)成員相互討論相互督促,組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛,增加積極性。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
根據(jù)大綱,每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行梳理,尤其是基本的公式、性質(zhì)、定理,各部分的特點(diǎn),簡(jiǎn)單卻詳細(xì),抓住主體,鞏固每部分的基本點(diǎn),包括初中學(xué)習(xí)的重要公式如完全平方公式,為配方打好基礎(chǔ);立方差、立方和公式;韋達(dá)定理在二次函數(shù)的應(yīng)用等。讓學(xué)生把每一顆珍珠都收藏于心,為綜合復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)完章節(jié)后,歸納每一章節(jié)的基礎(chǔ)題目,現(xiàn)在有多媒體的教學(xué),高信息手段,為我們提供了方便,我給孩子們把習(xí)題發(fā)到群里,他們下載完成,節(jié)假日都不受影響。有的孩子比較細(xì)心,詳細(xì)的把知識(shí)點(diǎn)整理在一個(gè)本子上,隨后綜合復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)查詢,及時(shí)鞏固,每次模擬都有一定進(jìn)步。
三、知識(shí)的綜合匯總
當(dāng)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納好后,真正的測(cè)試還有一定距離,雖然對(duì)口考試題目簡(jiǎn)單,但是也不是單純的一題目一個(gè)知識(shí)點(diǎn),這時(shí)候就需要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),注重知識(shí)點(diǎn)的組合,引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用的原理,分析的方法。比如解析幾何的學(xué)習(xí),以畫(huà)圖方式注重?cái)?shù)形結(jié)合;三角函數(shù)注意三角函數(shù)的關(guān)系,平方關(guān)系的靈活應(yīng)用;二次函數(shù)注意對(duì)稱軸的分析等。注意鍛煉學(xué)生的分析能力,組成學(xué)習(xí)小組,組員間相互講解,鍛煉思維的形成,同時(shí)注重主觀題的解答,做到步驟詳細(xì)又不啰嗦。
四、心理素質(zhì)的鍛煉
作為職業(yè)中專的學(xué)生,很大一部分孩子適應(yīng)力差,心理素質(zhì)差,同樣的題目,作為練習(xí)題就做的很好,一旦在考試卷子上出現(xiàn),情況可能就大不一樣。這時(shí)候我采用模擬考試,鍛煉孩子們的考試心理,隨時(shí)抽查測(cè)試,讓孩子們適應(yīng)考試環(huán)境,不緊張,不急躁,能將自己的知識(shí)進(jìn)行最大化綜合,考試中發(fā)揮出最好水平。同時(shí)將每次測(cè)試成績(jī)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?,看到自己的進(jìn)步,增加孩子們的信心。有一個(gè)女孩,模擬考試都極其緊張,急于取得好成績(jī),拿到卷子表情嚴(yán)肅,當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小題不會(huì),焦急的表情展現(xiàn)無(wú)遺。針對(duì)這樣的孩子,我及時(shí)肯定,多鼓勵(lì),以免心情影響考試中的發(fā)揮。
五、自我評(píng)價(jià)體系的成立
最后階段采用自我評(píng)價(jià),即孩子們討論分析后出一份模擬試卷,擬定評(píng)分細(xì)則,進(jìn)行考試完后,交叉評(píng)分,并分析試卷和解答的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),既了解了考試的基本環(huán)節(jié)又鞏固了基本知識(shí)點(diǎn)的考核,同時(shí)對(duì)自己的思維進(jìn)行梳理,明確解題思路和步驟,便于查缺補(bǔ)漏。最后再對(duì)課本進(jìn)行瀏覽,確認(rèn)比較模糊的環(huán)節(jié)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該有與他們自己相適應(yīng)的方法和步驟,作為教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能提高效率,以便達(dá)到較滿意的效果。
【參考文獻(xiàn)】
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