創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中作用探析

【摘 要】美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)美術(shù)能夠提高人的審美能力，陶冶情操。美術(shù)作為高中教育的一門必修課，就目前來講還是存在著一定的缺點(diǎn)與不足。因此，本文對(duì)高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并分析了創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育；高中美術(shù)教育；作用探析

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才是當(dāng)前教育的重要任務(wù)。高中美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生思想情操的發(fā)展，同時(shí)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，因此，在高中美術(shù)教育過程中運(yùn)用創(chuàng)造性教育模式，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

在長期應(yīng)試教育模式的影響下，對(duì)于像美術(shù)這樣的學(xué)科老師沒有起到足夠的重視，學(xué)生面對(duì)高考的壓力，況且美術(shù)不作為高考考試科目，所以老師與學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)都非常的忽視。為了應(yīng)付高考，所以學(xué)生需要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)理化等文化科目，并且許多學(xué)校雖然在課程表上安排了美術(shù)課程，但是由于學(xué)生與老師的忽視，所以就把美術(shù)課安排給其他科，只是為了應(yīng)付課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是實(shí)際情況卻不容樂觀，使美術(shù)課的優(yōu)勢(shì)得到極大的浪費(fèi)。

（二）教學(xué)方法單一

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)方法也不斷的在更新，但是由于對(duì)美術(shù)教育的忽視，許多老師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就會(huì)使本來學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不高的同變得更加討厭美術(shù)課堂。對(duì)于目前許多美術(shù)課堂，老師大部分都是照本宣科，就是有一些輔助教學(xué)工具，也不會(huì)去重視的使用，發(fā)揮不出其最大的作用，另外，老師與學(xué)生都缺乏一些專業(yè)的繪畫工具，在學(xué)術(shù)進(jìn)行繪畫的過程中不能很好的發(fā)揮自己的想象力，從而使美術(shù)教學(xué)變得枯燥無味，這樣既不利于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，同時(shí)還影響學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，不利于美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)步。

（三）師資力量匱乏

教師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵人物，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，在教學(xué)的過程中，如果老師具有優(yōu)秀的教學(xué)方法和能夠吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這將會(huì)使高中美術(shù)教學(xué)變得更加簡單。然而，在目前高中美術(shù)教育中，美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量根本無法達(dá)到素質(zhì)教育的要求，無法完成高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育也沒有起到足夠的重視，所以在對(duì)美術(shù)老師進(jìn)行選拔的時(shí)候沒有嚴(yán)格的要求，只是為了應(yīng)付素質(zhì)教育的要求，因此，由于老師的教學(xué)水平存在著差異，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，有點(diǎn)教師可以有效的激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作力，但是有些老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到創(chuàng)造性教育的水平，影響學(xué)生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才是真正的教育，在美術(shù)教學(xué)過程中老師不能總是像傳統(tǒng)課堂一樣，主導(dǎo)教學(xué)地位，在高中美術(shù)的創(chuàng)造性教育中，老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，不僅僅是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)美，開展創(chuàng)造性教育就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，讓學(xué)生不再像以前一樣枯燥的學(xué)習(xí)美術(shù)，而是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿了興趣，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)樂趣，不斷體驗(yàn)美術(shù)的美，讓學(xué)生感到不再被知識(shí)支配，而是自己不斷的去掌握新知識(shí)，不斷的去

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們很多都是因?yàn)椴荒芸忌现攸c(diǎn)高中，又不愿意直接就業(yè)，選擇了中職教育。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，生源分配存在的不合理現(xiàn)象，造成中職學(xué)校學(xué)生的后進(jìn)生普遍較多，問題突出。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育是中職教育的重要任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體進(jìn)步的客觀要求，也是最能夠體現(xiàn)教育價(jià)值的關(guān)鍵所在。

一、矯正自尊和重塑人格，增強(qiáng)自信和勇氣

很多后進(jìn)生從小學(xué)到初中再到中職階段，都是班級(jí)里的后進(jìn)生，不能夠得到父母的贊賞，也不能夠從教師那里找到更多的肯定。不少學(xué)生以此放棄了自己的人生理想和職業(yè)規(guī)劃，一些學(xué)生開始自暴自棄，特殊的環(huán)境和生源構(gòu)成，又進(jìn)一步讓他們看不到希望，找不到自信。為此，中職教育中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要從學(xué)生自信建立開始，讓他們能夠重拾自信，增強(qiáng)他們面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的勇氣，強(qiáng)化他們對(duì)未來的信心。作為教師和管理者一定要幫助他們樹立自信，找回自尊，樹立面對(duì)生活與未來的勇氣，幫助他們重新塑造完美人格。

例如，開學(xué)之初，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長，幫助他們做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，并在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。我讓每個(gè)學(xué)生對(duì)未來的自己做一個(gè)規(guī)劃，再根椐每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助他們做好職高三年規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生心中充滿希望，進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是最能夠展現(xiàn)個(gè)人能力和施展才華的涅槃重生的時(shí)機(jī)，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，不斷為學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓他們能夠展現(xiàn)自己的特長，幫助他們逐步樹立自信。尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中不斷強(qiáng)化提高自身能力，找回自信。

二、強(qiáng)化學(xué)生德育教育，制定科學(xué)合理的校規(guī)班規(guī)

做好中職后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，做好強(qiáng)化班級(jí)和學(xué)校管理，重視德育教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合中職辦學(xué)實(shí)際，制定適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校規(guī)班規(guī)，讓學(xué)生能夠遵守各項(xiàng)規(guī)定開始，做好自我管理。在制定班規(guī)和校規(guī)的時(shí)候，需要多聽取學(xué)生的意見和建議，每一個(gè)后進(jìn)生都一份熱情，他們也希望得到重視，引導(dǎo)他們參與班規(guī)和校規(guī)制定，能夠不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，又能夠讓學(xué)生學(xué)好自我管理，對(duì)制定的規(guī)定也會(huì)嚴(yán)格遵守，也會(huì)服從班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定。這樣，既有利于學(xué)校和班級(jí)管理，更為重要的是能夠從管理入手，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)生能夠服從管理，積極參與管理，就能夠慢慢改變他們的行為，逐步矯正他們的思想，漸漸轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，讓他們能夠遵守紀(jì)律，服從管理，自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，提高應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)有用的技能型職業(yè)人才。

例如，針對(duì)后進(jìn)生普遍存在的頂撞老師，不服從教師管理的情況，讓他們參與制定相關(guān)的約束和管理制度。請(qǐng)后進(jìn)生參與管理，一方面能夠真正找到有效策略，這些學(xué)生最了解后進(jìn)生的思想和行為，也能夠找到相應(yīng)的弱點(diǎn)和矯正措施。另一方面，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校制定相關(guān)的約束和懲罰措施出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，讓后進(jìn)生能夠真正認(rèn)識(shí)到班規(guī)和校規(guī)是真正為后進(jìn)生進(jìn)步考慮，他們也就更愿意服從管理。

三、教學(xué)內(nèi)容做到生動(dòng)形象，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，一個(gè)關(guān)鍵性的問題是他們的學(xué)習(xí)，中職學(xué)校不同普通高中和普通高校，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)化他們實(shí)踐能力。很多所謂的后進(jìn)生，其實(shí)換一個(gè)角度去看，他們?cè)诤芏喾矫媸莾?yōu)秀生，他們有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力，他們喜歡接受新事物。如果教學(xué)做好內(nèi)容改革和教學(xué)模式改革，能夠針對(duì)職業(yè)教育實(shí)際，并對(duì)學(xué)生因材施教，這些后進(jìn)生很快就能表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和長項(xiàng)，就能夠找到學(xué)習(xí)的熱情和實(shí)踐的自信，就能成為優(yōu)秀的學(xué)生。

例如，中職計(jì)算機(jī)教材很多還都是在用WindowsXP和word97教學(xué)，這些應(yīng)用軟件已經(jīng)不能適應(yīng)就業(yè)需要，公司和社會(huì)都在使用Windows10，如word軟件基本上都是word 2010甚至更新版本。很多后進(jìn)生上網(wǎng)用的都是Windows 8或者Windows10，他們對(duì)坐在教室聽老師講課是沒有興趣的，特別是有點(diǎn)難度的理論教育，他們坐不住，聽不懂，而目前我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)受辦學(xué)條件制約，實(shí)踐課相對(duì)較少。

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視，我們的教學(xué)班級(jí)逐步走向了分流，我們將差生專門培訓(xùn)技能，與工廠訂單式合作，針對(duì)就業(yè)崗位所需技能開設(shè)課程，采用師傅帶徒弟式上實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用和操作，實(shí)踐證明后進(jìn)生在技能學(xué)習(xí)上非常不錯(cuò)，甚至成為技能競賽能手。像我班的黃杰同學(xué)，在以理論考試為主的期中期末考試中他是差生，可技能上他在班上是拔尖的，教師在講好理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和就業(yè)引導(dǎo)，指導(dǎo)他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，后進(jìn)生也就熱情高漲，學(xué)習(xí)和進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

總之，教育的根本任務(wù)是促進(jìn)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓所有的學(xué)生都能夠在教師的影響下、在學(xué)校的教育下成才成功。后進(jìn)生有著各種各樣的問題，他們最需要教育和指導(dǎo)；針對(duì)后進(jìn)生開展教育和轉(zhuǎn)化，讓后進(jìn)生能夠克服學(xué)習(xí)和成長過程中存在的問題，能夠趕上先進(jìn)，體現(xiàn)一個(gè)教育者的智慧和能力，也最能夠體現(xiàn)教育的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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