當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略研究

【摘 要】本文著力于探究如何更有效地進(jìn)行物理教學(xué)，在研究過(guò)程中綜合使用了文獻(xiàn)法、比較分析法、觀察法、實(shí)測(cè)法以及調(diào)查研究法。首先，收集觀察了當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀；其次，探討研究了如何提高教學(xué)的有效性。我們認(rèn)為，應(yīng)該采用探究性教學(xué)法，可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，課堂上要著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，講究教學(xué)的藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；有效性策略；研究

近幾年，我國(guó)加強(qiáng)教育改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不僅想方設(shè)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視發(fā)展其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。物理學(xué)科也不例外，所以，物理教師教學(xué)工作上要重視提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)情況中存在一些問(wèn)題，于是我們就根據(jù)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，根據(jù)存在的問(wèn)題提出實(shí)際的改進(jìn)措施，以此來(lái)提高教學(xué)的有效性。

一、影響初中物理教學(xué)有效性的因素探析

（一）授課時(shí)間偏少，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多

教育部門(mén)對(duì)教學(xué)內(nèi)容都是制定好教學(xué)大綱的，學(xué)校要按規(guī)定來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但是，實(shí)際上卻存在課程內(nèi)容多、授課時(shí)間少的問(wèn)題，很多老師都覺(jué)得在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地達(dá)成教學(xué)任務(wù)有點(diǎn)力不從心，所以很多知識(shí)點(diǎn)只能簡(jiǎn)單地一帶而過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也增加了學(xué)習(xí)的難度，也影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）初中物理教學(xué)實(shí)踐缺乏實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

物理的典型特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)踐，因?yàn)橥ㄟ^(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助大學(xué)生對(duì)眾多的物理現(xiàn)象有著更加深入的理解。但是由于學(xué)校設(shè)備、財(cái)政資金、觀念落后等原因，使得物理課堂上的實(shí)驗(yàn)操作并不是十分的豐富，甚至沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，但是這恰恰是物理教學(xué)中極度重要的一環(huán)。實(shí)驗(yàn)課的缺乏不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣，而且還會(huì)影響物理教學(xué)的質(zhì)量和有效性，必須解決這一問(wèn)題。

（三）物理教學(xué)模式陳舊

一方面，現(xiàn)在大部分初中的物理老師都還沒(méi)有擺脫過(guò)去應(yīng)試教育的影響，很多教學(xué)內(nèi)容都是屬于“應(yīng)試教育”，圍繞著“提分”展開(kāi)。另外一方面，部分初中物理教師授課仍然還是以課堂講授為主，這種教授方式被稱(chēng)為“填鴨式”教育，這種教育模式不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）重教材內(nèi)容，缺乏學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證，但是在現(xiàn)實(shí)的課堂當(dāng)中，如果經(jīng)常受到教材的束縛，讓學(xué)校去背誦教材內(nèi)的知識(shí)，那么教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得過(guò)于呆板，就會(huì)讓學(xué)生有種脫離生活實(shí)際的感覺(jué)。同時(shí)，有些教師太過(guò)于注重教材內(nèi)容的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，同時(shí)忽略了創(chuàng)新和科學(xué)探究能力，這樣關(guān)于物理課程的教學(xué)效果不會(huì)理想的。

二、提高初中物理教學(xué)有效性的方法

（一）發(fā)現(xiàn)探究動(dòng)機(jī)，確定切入視點(diǎn)

在物理教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在課前就準(zhǔn)備好一些和本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品，在課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，在課下自己總結(jié)。比如，我們將要講的是聲音這一課，教師可以讓同學(xué)提前準(zhǔn)備好一些可以發(fā)聲的物品，在課堂上組織小組討論，然后再有老師演示并且總結(jié)聲音的產(chǎn)生方法與形成過(guò)程。這樣的教學(xué)方式能夠使得同學(xué)們感受課堂上的知識(shí)，可以讓同學(xué)們深刻體會(huì)到物理的廣泛和魅力，而不是廣泛地理解一下理論。這樣的教學(xué)使得全體同學(xué)有親密的互動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)大家的積極性和活躍性。另外，這樣的教學(xué)還使得學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶能力得到提升。

（二）探究性教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

關(guān)于概念性的問(wèn)題，教師要進(jìn)行教授，并且通過(guò)模型講這些問(wèn)題演示出來(lái)，這樣才能夠使得學(xué)生們能夠深入和確切地了解到相關(guān)的知識(shí)。例如，教師在教授磁場(chǎng)電流課程的時(shí)候，可以通過(guò)小磁針的模型和水流等模式來(lái)演示，這樣能夠讓學(xué)生更能夠接受和學(xué)習(xí)。而且，圖片和實(shí)際的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的文字表述更具有吸引力，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、研究、提問(wèn)、養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

物理，實(shí)質(zhì)上就是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐，那么課堂就一定更加活潑有趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生探究和實(shí)踐的能力，也可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和總結(jié)物理知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生可以自行分組實(shí)驗(yàn)，并且教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生們?cè)谡n堂上犯錯(cuò)，允許同學(xué)們?cè)谡n堂進(jìn)行大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，讓同學(xué)們了解現(xiàn)象和本質(zhì)，鍛煉探究和實(shí)踐的能力。另外，教師也可以在實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握程度和觀察出動(dòng)手能力的高低。同時(shí)，教師也可以在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中了解學(xué)生的一些問(wèn)題，比如操作工具錯(cuò)誤，操作步驟錯(cuò)誤等，便于教師去糾正，而且這樣的方式更容易讓同學(xué)們記住自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程。教師通過(guò)看學(xué)生的反饋可以適當(dāng)?shù)貙?duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)方式和進(jìn)度，從而反過(guò)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（四）革新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)實(shí)效

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，眾多先進(jìn)的科技也運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)今，多媒體教學(xué)已經(jīng)十分趨于普遍完善。但是多媒體教學(xué)方式不僅僅是一種表達(dá)和演示技巧，教師更多應(yīng)該通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)讓同學(xué)更加生動(dòng)活潑地接觸和學(xué)習(xí)生活工作中的物理現(xiàn)象，使物理現(xiàn)象成為常識(shí)，并使課堂更加活潑。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所提出的新要求。尤其是作為教師，要有巨大的責(zé)任感，不僅要不斷地提升自己的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，還要具有創(chuàng)新精神，反思自己在教學(xué)中不足的地方，有則改之無(wú)則加勉，不斷探討如何才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)的有效性。

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