探討新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略

【摘 要】在新課程理念下，物理課程的教學(xué)理念發(fā)生的變化，其教學(xué)策略也要相應(yīng)的做出改變以適應(yīng)新課程理念的要求。本文就新課程理念背景下物理課程存在的問(wèn)題做出了闡述，隨后研究并分析了新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中物理；教學(xué)策略

一、新課程理念背景下物理課程存在的問(wèn)題

新課程理念的出現(xiàn)帶來(lái)的有效教學(xué)使其廣受人們的關(guān)注，在這種理念背景下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)應(yīng)經(jīng)逐漸落后于時(shí)代的步伐。在這種傳統(tǒng)的物理教學(xué)中存在和許多的問(wèn)題，問(wèn)題的存在導(dǎo)致的直接后果便是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力始終無(wú)法得到提升。物理這門(mén)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，牽扯到的知識(shí)面又極其廣泛，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較吃力。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，學(xué)生往往還沒(méi)對(duì)物理知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的了解，了解其背景、發(fā)展規(guī)律等方面的信息就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，這種情況下，學(xué)生就很難理解物理知識(shí)的內(nèi)涵并加以運(yùn)用。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，也通常將注意力放在練習(xí)上，讓學(xué)生通過(guò)大量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)熟能生巧，這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏真正的理解，無(wú)法到達(dá)真正的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。而新課程理念下的物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中結(jié)合練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)涵，真正的把握物理知識(shí)。

二、新課程理念下高中物理的教學(xué)措施

（一）對(duì)教材進(jìn)行充分地吸收利用

高中物理常常使用的教學(xué)素材有教材、投影和板書(shū)，在新課程理念下這種教學(xué)手段已經(jīng)逐漸不再適用。在新課程理念下，教師對(duì)教材的使用應(yīng)該采用全新的方式，不能完全拋棄教材，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深層次的分析和鉆研，總結(jié)出教材中蘊(yùn)含的物理意義，讓自己可以對(duì)教材做出新的詮釋。在教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生的認(rèn)識(shí)與教材聯(lián)系在一起，結(jié)合二者的規(guī)律性和系統(tǒng)性，通過(guò)這方面的結(jié)合使得學(xué)生的物理基礎(chǔ)扎實(shí)牢固。在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要以其教學(xué)大綱為藍(lán)本，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得教師自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法得到改變完善。根據(jù)新課程概念，教師要充分把握住教學(xué)中的矛盾及矛盾主體，以解決矛盾為目標(biāo)，分析其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以此理解把握教學(xué)中的基本概念。此外，學(xué)生與教師的理解接受知識(shí)的能力存在差異，而學(xué)生中不同的學(xué)生也有這不同的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于這種狀況，教師要在教學(xué)時(shí)先易后難、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，完成新課程概念下的教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)

在物理這門(mén)學(xué)科中，最為突出的就是其科學(xué)性和目的性，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，教師應(yīng)該確定教學(xué)目標(biāo)以便更好地進(jìn)行教學(xué)。定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行定位，還要結(jié)合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在定位準(zhǔn)確后才能繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要根據(jù)新課程理念的精髓、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，要實(shí)事求是，將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，教師對(duì)自身定位也要準(zhǔn)確，明確自身教學(xué)主導(dǎo)的身份，以此為原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先在認(rèn)知規(guī)律上要對(duì)學(xué)生做一個(gè)了解，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)要先易后難，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，要對(duì)物理課程的既定教學(xué)目標(biāo)做充分地了解，隨后了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的速度效果以及學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)這些來(lái)定位目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在物理這門(mén)學(xué)科上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展定下目標(biāo)。

（三）適當(dāng)?shù)慕柚襟w工具

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，科技技技術(shù)也隨此發(fā)展起來(lái)并廣泛應(yīng)用于人們的社會(huì)生活中，報(bào)刊、廣播和電視都早已滲入到人們的日常生活中，成為人們獲得信息的重要來(lái)源。在新課程理念下，在物理教學(xué)中融入這種現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠取得意想不到的效果，既能拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解學(xué)校外面的世界，又能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，要先預(yù)測(cè)該技術(shù)的運(yùn)用對(duì)物理的教學(xué)發(fā)展有何影響，其次要調(diào)查研究學(xué)生各方面的情況，根據(jù)這些信息來(lái)確定信貸信息技術(shù)該怎樣使用，如何把握使用的度，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)不對(duì)學(xué)生造成什么負(fù)面的影響。在使用電視、電影、掛圖、物理實(shí)驗(yàn)等媒體工具的過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)這些工具清楚明白的了解物理的內(nèi)涵，學(xué)生只有充分的了解過(guò)后才能真正被其吸引，從而了解物理的真實(shí)屬性。在運(yùn)用的過(guò)程中，也有一些需要注意的地方。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)不能毫無(wú)規(guī)范，教師在運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)該以直觀性原則為基礎(chǔ)，將感性的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而形成生動(dòng)的想象或表象，通過(guò)這些來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以此為助力順利解決物理上的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

本文就新課程理念背景下物理課程存在的問(wèn)題做出了闡述，隨后研究并分析了新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略。通過(guò)這些策略來(lái)提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)吸收物理知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭淳，郭定和.新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略[J].教育與教學(xué)研究，2009.v.23；No.16411：125-128

[2]郭勤學(xué).新課程理念下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)與策略[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.v.17；No.9503：125-126

[3]許全利.新課程理念下高中物理有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].電子制作，2013.No.24419：170

[4]謝崇燕.新課程理念下高中物理教學(xué)的探討[J].人力資源管理，2010.03：117