體校數(shù)學教學中學生自主學習能力的激發(fā)與體現(xiàn)

【摘 要】在人類文明不斷進步的過程中，世界各國在體育方面的競爭呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢。在這種情況下，我國對體育人才的培養(yǎng)重視程度不斷增加?，F(xiàn)階段，在新課程改革不斷深入的背景下，體校在積極培養(yǎng)體育人才時，不再單純地只注重對學生體育專業(yè)知識以及技能的培養(yǎng)，而是開始重視學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，尤其注重學習能力的培養(yǎng)。本文從體校數(shù)學教學的角度出發(fā)，對提升學生自主學習能力的途徑進行了探討。

【關鍵詞】體校；數(shù)學教學；自主學習能力；激發(fā)與體現(xiàn)

前言

無論是教學的哪一個階段和領域，數(shù)學知識的學習都是基礎內容之一。新時期，體校在培養(yǎng)體育專業(yè)人才實施教學改革的過程中，也應當轉變教學理念，積極探索新的數(shù)學教學模式，促使學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。體校學生數(shù)學基礎薄弱的主要原因包含其自身內在原因以及外在客觀原因等，在提升體校學生數(shù)學知識能力的過程中，應對這些問題進行深刻地分析，并有針對性地實施有效措施，使學生的自主學習能力得以提升。

一、影響體校數(shù)學教學中學生自主學習能力的內在因素

（一）較低的學習興趣

興趣是學生最好的老師，目前我國體校數(shù)學教學整體呈現(xiàn)出質量較差的主要原因之一就是學生對數(shù)學知識的學習興趣較低。

體校學生在日常學習生活中，更多的是將精力投入到專業(yè)技能訓練當中。產生這一現(xiàn)象的原因是專項教練在教學過程中，具有一定的權威性，同時，專項訓練也是學生興趣所在。據(jù)有效調查顯示，體校學生在日常學習中，對數(shù)學知識的興趣明顯較低。同普通中小學相比，體校學生的數(shù)學基礎知識明顯薄弱，他們在學習數(shù)學知識的過程中，當課程難度逐漸加深時，就會感到數(shù)學知識更加枯燥乏味，并因此失去學習的興趣和欲望，從而產生放棄的心理。在這種情況下，體校學生的數(shù)學學習興趣、自主學習能力是無法實現(xiàn)有效培養(yǎng)的。因此，體校在積極全面地培養(yǎng)學生的過程中，只有采取有效措施逐漸提高學生的學習興趣，才能夠引導其積極主動地展開對數(shù)學知識的學習，從而提升體校數(shù)學教學質量。

（二）不恰當?shù)膶W習方法

世界各國教育學家普遍認為，在提高學生學習能力和學習成績的過程中，科學而恰當?shù)膶W習方法至關重要。同樣，正確的學習方法對于提升體校學生數(shù)學基礎知識能力非常重要。然而在數(shù)據(jù)調查的過程中可以發(fā)現(xiàn)，我國每年入學體校的學生當中，部分學生數(shù)學基礎知識相對較好，還有部分學生的基礎知識相對薄弱。教師在開展數(shù)學教學的過程中，第一部分學生在最初的學習階段中，還能夠有效跟上教師的思路，并對知識進行一定程度的理解。但是，在經過一段時間的學習以后，學生開始對數(shù)學知識的學習興趣越來越低，認為數(shù)學知識的難度越來越高。產生這種現(xiàn)象的主要原因就是學

生沒有掌握有效的學習方法。例如，數(shù)學知識的基本特點是理論性和邏輯性較強，相關公式以及理論、性質等內容需要學生在日常學習中進行大量的記憶，并在大量的練習中對其進行靈活應用，才能夠在以后的學習中融會貫通，并以之解決各種高難度的問題。然而，學生在學習過程中，由于感到這些基礎知識非?？菰锓ξ?，因此會采用死記硬背的方式，這樣不僅難以記憶，還會在短時間內遺忘等，從而導致數(shù)學基礎知識薄弱，無法進行熟練應用。在累積的數(shù)學知識難點越來越多的情況下，學生就感到學習數(shù)學的難度越來越大，長此以往，自然產生對數(shù)學學習的畏難甚至放棄心理。

由此可見，在數(shù)學知識教學的過程中，單一地引導學生對基礎知識進行記憶是不科學的教學和學習方法。教師在教學過程中，應將重點放在引導學生掌握學習方法的層面當中，而不是一味地進行知識的灌輸。

二、影響體校數(shù)學教學中學生自主學習能力的外在因素

（一）不合理的教學模式

首先，體校在培養(yǎng)體育人才的過程中，過分注重對學生體育技能和專項的訓練，而忽略了對文化教學的重視。學校的教學設施設備相對落后，教師對數(shù)學教學模式實踐的重視程度也相對較低，導致多數(shù)體校在進行數(shù)學教學時，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。課堂教學過程中，以教師作為課堂主體，一味地進行知識的講解，對學生進行滿堂灌的教學，不管學生是否能夠充分理解。也沒有過多地與學生進行互動，導致學生在被動的學習環(huán)境中，逐漸喪失學習數(shù)學知識的興趣。其次，體校數(shù)學教師在開展教學時，同學生之間的課堂交流還停留在簡單的提問和回答當中。這種交流方式，導致單個學生的學習狀況取代了全體學生的學習情況，教師根本無法從整體上了解學生對知識的掌握情況，不利于提升數(shù)學教學的整體質量。

產生這種現(xiàn)象的原因，同體校數(shù)學教師教學理念的滯后性有緊密聯(lián)系。在教學過程中，由于課程沒有受到足夠的重視，因此沒有積極地對先進的教學理念進行學習，也沒有更新自身的知識庫，一味的沿用傳統(tǒng)的守舊思想展開教學，嚴重忽略了體校學生活潑好動的特點。這種傳統(tǒng)的教學思想及模式，無法有效提升學生的學習興趣，使學生在學習中很難積極主動地展開知識的探索和學習。

（二）學校整體環(huán)境方面

由于體校在培養(yǎng)學生過程中，注重對學生體育技能和專項的訓練，學校的管理、教學中心內容的設置、教學時間的分配等都是圍繞體育訓練進行的，文化課的學習明顯受到忽視。這種整體的學校環(huán)境，導致學生在學習過程中，對數(shù)學知識產生了不重視的心態(tài)。并且，在日常大量的體育訓練過程中，身體能量消耗嚴重，更多的情況下，希望能夠擁有更多的時間進行休息和身體的調整，因此，在數(shù)學課堂相對安靜的環(huán)境中，部分學生更希望能夠安靜地度過，以讓身體徹底放松，根本忽視了積極主動學習的重要性。

在學校大環(huán)境的影響下，教師、學生對數(shù)學知識的重視程度都相對較低，因此不利于培養(yǎng)學生積極主動進行學習的能力。所以，在提升學生自主學習能力的過程中，必須從大的環(huán)境入手，構建一個良好的自主學習環(huán)境。

三、體校數(shù)學教學中學生自主學習能力的激發(fā)與體現(xiàn)

（一）應用情境教學提升學生自主學習能力

體校在培養(yǎng)體育人才的過程中，必須重視文化教學的重要性，促使學生能夠得到全面發(fā)展。數(shù)學知識是日常生活中的常用知識，對學生的生活和事業(yè)具有重要的影響。教師開展數(shù)學教學時應當在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導其提升自主學習能力。教師可以通過情景設置的方式，吸引學生注意力，引導其積極主動地展開對數(shù)學知識的探索。情景設置的過程中，應當利用體校學生感興趣的事物，將其與教學內容進行緊密地結合，促使學生的注意力被有效吸引，這樣才能引導學生自主學習，使學生的邏輯思維能力得到有效鍛煉，這對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。

例如，在數(shù)學教學過程中，將學生們喜愛的體育案例引入課堂。在進行《三角函數(shù)》知識的講解過程中，可以應用以下內容將課堂學習氣氛充滿吸引力：通過多媒體將美麗、動人的體操、跳水和滑冰等項目比賽內容引入課堂，運動員優(yōu)美的動作以及我國選手取得冠軍過程中的動人情節(jié)將極大地吸引學生注意力。當學生全身心投入到比賽過程中時，教師可以對空中翻轉、原地旋轉等內容進行慢放，引導學生展開思考：為什么運動員能夠在幾秒鐘的短時間內將以上動作進行美麗的展現(xiàn)。又如為學生播放跳水運動視頻，在播放過程中，向學生提問：運動員在空中轉體中共進行了多少度的翻轉。此時學生會對數(shù)學知識產生極大的學習興趣，并開始積極主動地探索答案。這一過程中，學生自主地翻閱書籍以及網絡尋找資料，不僅對知識進行了充分地理解，同時產生極大的快樂之感。更重要的是，學生在思考的過程中，數(shù)學學習能力得以提升。

（二）加強對實踐與直觀性教學的重視

增加實踐，可以使抽象性較強的數(shù)學知識以更加直觀的方式展現(xiàn)在學生面前，有助于調動學生學習數(shù)學知識的積極性，促使他們積極主動地探索知識。對體校學生來講，其日常學習過程中，最主要的交流體現(xiàn)在肢體語言當中，因此其思維更加習慣于感性的認知。教師可以將直觀的事物引入課堂，這樣使學生對抽象性較強的理論知識能夠更加輕松地學習。同時，教師應當充分發(fā)揮自身的指導功能，引導學生積極主動地進行相關知識的思考。例如，在進行柱體、錐體等立體圖形的學習時，教師可以將各種立體幾何教學模型帶入課堂，在課堂教學中通過不同角度向學生展示模型，同時應用多媒體教學設備，生動形象地構建、剖解復雜的立體圖形，幫助學生充分發(fā)揮空間想象能力，解決體校學生學習立體集合的困難。

這種以直觀、實踐的方式進行立體幾何的教學，可以幫助學生對空間進行更加具體地想想，大大提高學生對這一內容的學習興趣，促使他們能夠更加全面地參與到課堂學習中，并對知識進行積極主動地探索，從而激發(fā)和提升學生的自主學習能力。

四、結論

綜上所述，在體校數(shù)學教學中，充分激發(fā)學生學習的自主性能夠為調動學生學習的興趣與積極性，進而提升數(shù)學教學的質量與效率奠定基礎。面對當前體校數(shù)學教學的現(xiàn)狀，為了充分激發(fā)并體現(xiàn)出學生的自主學習能力，本文在分析影響體校數(shù)學教學中學生自主學習能力內外在因素的基礎上，提出借助教學情境的創(chuàng)設并加強對實踐與直觀教學重視程度這兩個措施，為實現(xiàn)對學生自主學習積極性的激發(fā)與能力的體現(xiàn)提供出路，以全面提升體校數(shù)學教學的質量與效率。

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