大學(xué)生作弊原因淺探及預(yù)防對(duì)策

[摘 要]大學(xué)是社會(huì)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的搖籃。大學(xué)生作弊之風(fēng)蔓延，不單會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校產(chǎn)生不良影響，也會(huì)因一批批缺乏誠(chéng)信的大學(xué)生走向社會(huì)而對(duì)整個(gè)社會(huì)造成惡劣影響。因此了解大學(xué)生的作弊動(dòng)機(jī)及因素，從而建立一系列的預(yù)防措施顯得尤為重要?？梢詮闹饔^動(dòng)機(jī)和客觀因素（社會(huì)、家庭、學(xué)校）分析大學(xué)生作弊的原因，從培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)、完善考試評(píng)價(jià)體系、提高課程質(zhì)量、建立個(gè)人誠(chéng)信體系等方面建立作弊預(yù)防體系，從源頭杜絕大學(xué)生的作弊現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞]高等院校;作弊因素;預(yù)防體系

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）01-0070-03

一、大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀

自1300多年前中國(guó)考試制度建立開(kāi)始，作弊現(xiàn)象就出現(xiàn)了，而且隨著科技的發(fā)展，作弊的手段也越來(lái)越豐富，從之前的偷看、夾帶、傳紙條等，到運(yùn)用手機(jī)、隱形耳機(jī)等高科技產(chǎn)品實(shí)施作弊，越來(lái)越不易被監(jiān)考員察覺(jué)。而被認(rèn)為天之驕子的大學(xué)生，近些年也屢屢曝出作弊丑聞，讓人不得不對(duì)作弊行為重視起來(lái)。作弊在各種考試中都存在，大學(xué)生作弊行為屢屢被曝光，越來(lái)越嚴(yán)重。[1] [2]

作弊雖然是少數(shù)考生的行為，但如果不加以重視和及時(shí)有效地規(guī)避，必然會(huì)引起一系列問(wèn)題。首先，作弊破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，而失去了公平的考試，就不具備其本該共有的作用。如果作弊之風(fēng)蔓延，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取精神將受到極大的打擊;通過(guò)考試而進(jìn)行的各種評(píng)比，也將失去意義。其次，作弊是學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信、道德缺失的表現(xiàn)，無(wú)論作弊成功與否，都會(huì)對(duì)學(xué)生本人造成心理壓力和思想影響，甚至扭曲他們的人生觀和價(jià)值觀。作弊得逞會(huì)導(dǎo)致學(xué)生道德和法律觀念的缺失，為今后的人生道路埋下不良隱患，而被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生輕則記過(guò)，重則開(kāi)除，不但多年的努力付之東流，而且作弊的陰影也將跟隨其一生。再次，作弊會(huì)破壞良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的搖籃，如果大學(xué)生作弊之風(fēng)蔓延，不單會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校產(chǎn)生不良影響，也會(huì)因一批批缺乏誠(chéng)信的大學(xué)生走向社會(huì)而對(duì)整個(gè)社會(huì)造成惡劣影響。[3] [4]

針對(duì)大學(xué)生屢禁不止的作弊現(xiàn)象，以及其對(duì)各方面的不良影響，教育工作者們急需深入探究這一問(wèn)題出現(xiàn)的各種原因，并不斷探索解決問(wèn)題的出路。

二、大學(xué)生考試作弊的原因

（一）主觀因素

作為作弊行為的主體人，大學(xué)生本身的心態(tài)起了重要的作用，而促使學(xué)生們萌生作弊心理的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.應(yīng)付考試。不少學(xué)生為了高考取得佳績(jī)，常年在高壓狀態(tài)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，早就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。傳統(tǒng)的教育讓他們習(xí)慣于被動(dòng)的、填鴨式的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)的校門之后，突然間失去了家長(zhǎng)的督促，加上大學(xué)教師也不像中小學(xué)教師管得那么嚴(yán)了，所以他們之前緊繃的弦突然松弛了下來(lái)。這巨大的反差使得很多學(xué)生不知所措、迷茫困惑，并開(kāi)始放縱自己，不上課，不看書(shū)，不復(fù)習(xí)，一到考試就企圖作弊過(guò)關(guān)。此外，還有一些學(xué)生因突發(fā)的客觀原因耽誤了學(xué)業(yè)，為了擺脫低分?jǐn)?shù)和留級(jí)的困擾，從而不惜在考試中投機(jī)取巧，孤注一擲。

2.好勝虛榮?？荚囀墙處熆疾閷W(xué)生的一種手段，同時(shí)也是學(xué)生凸顯自己價(jià)值和榮譽(yù)的一種方式。對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，高分可以用來(lái)證明存在感。因此有些學(xué)生為了獲得同學(xué)的羨慕、家人的表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)學(xué)金的名額等，不惜采取作弊手段。

3.盲目跟風(fēng)。有些學(xué)生作弊并不是為了某種特殊的目的，只是因?yàn)榇蠹叶甲鞅琢?，自己也就跟著作弊了。他們往往抱有別人都作弊，自己不作弊就虧了的心理。

4.被動(dòng)作弊。在作弊過(guò)程中，不單有抄的學(xué)生，還有被抄的學(xué)生。而這些提供答案的學(xué)生，其實(shí)就是被動(dòng)作弊。他們有的是抹不開(kāi)面子拒絕同學(xué)，有的是收了好處不得不提供答案。

（二）客觀條件

1.社會(huì)因素

社會(huì)對(duì)個(gè)體往往起到潛移默化、不可抵擋的影響，社會(huì)不良風(fēng)氣的熏染，是導(dǎo)致大學(xué)生作弊現(xiàn)象的重要外部因素?，F(xiàn)在社會(huì)比較浮躁，大多數(shù)人都希望不勞而獲，一夜暴富，總想著如何走捷徑去獲得成功。除此之外，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)非?？粗貙W(xué)歷與成績(jī)的社會(huì)，學(xué)歷與成績(jī)往往和就業(yè)、工資、晉升緊密地聯(lián)系在一起，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生不惜鋌而走險(xiǎn)。社會(huì)不誠(chéng)信之風(fēng)蔓延，很多商家為了賺錢而不擇手段，假煙、假酒、假幣等層出不窮，這些社會(huì)現(xiàn)象都影響著大學(xué)生的思想與行為。

2.學(xué)校因素

考場(chǎng)管理。學(xué)生作弊，最直接的原因就是考試管理不到位。如考場(chǎng)座位擁擠，可使學(xué)生隨意看到他人的試卷;監(jiān)考老師人數(shù)不足，管不過(guò)來(lái)，更有一些監(jiān)考老師本身對(duì)作弊行為就不以為然，因而對(duì)學(xué)生的作弊行為放任不管，造成了更大范圍內(nèi)的作弊。曾有學(xué)生坦言，本來(lái)是不打算作弊的，但是看到其他同學(xué)作弊老師不管，覺(jué)得自己不抄就虧了，于是也跟其他同學(xué)對(duì)起了答案。

學(xué)業(yè)壓力。所有的高校都要求學(xué)生在畢業(yè)前修滿規(guī)定學(xué)分的課程，并不得有不及格的課程。雖然絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為這一要求是合理的，但在考試中，還是有很多學(xué)生不愿意通過(guò)自己的正當(dāng)努力來(lái)滿足這一要求。針對(duì)考試不及格的學(xué)生，有些學(xué)校會(huì)給一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，有些學(xué)校會(huì)要求學(xué)生直接重修，還有一些學(xué)校會(huì)要求不及格科目達(dá)到一定數(shù)量的學(xué)生直接降級(jí)。這些制度意在督促學(xué)生學(xué)習(xí)，卻成為學(xué)生考試作弊的最主要因素。隨著“懲罰”的加深，更多的學(xué)生甘愿鋌而走險(xiǎn)。

課程安排。我們?cè)诒O(jiān)考中發(fā)現(xiàn)，不同課程出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的可能性和規(guī)模是不盡相同的。有些課程的考試很少有學(xué)生作弊，而有一些課程的考試經(jīng)常出現(xiàn)大規(guī)模的作弊現(xiàn)象。探究這些差異，我們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)主要原因。其一，課程的趣味性。學(xué)生們感興趣的課程出勤率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也較高，所以學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生往往在課上就學(xué)習(xí)和理解了一大半，從而減輕了考前復(fù)習(xí)的壓力，進(jìn)而可以輕松備考，并考出不錯(cuò)的成績(jī)。其二，實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程往往不容易出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。這些課程雖然趣味性不強(qiáng)，但依然能夠得到大部分學(xué)生的重視，為了今后的工作，學(xué)生們也會(huì)努力掌握，因而作弊率也不高。當(dāng)然，那些需要死記硬背且 “沒(méi)用”的課程，就成了作弊的高發(fā)區(qū)。

考試形式?？荚嚨男问揭苍诤艽蟪潭壬嫌绊懼鞅赚F(xiàn)象。一些不需要理解，在書(shū)本上就能直接找到標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷，就比較容易作弊。而有些試卷形式靈活，需要學(xué)生理解內(nèi)容，或者闡述自己觀點(diǎn)的，就不容易作弊。還有一些試卷，雖然內(nèi)容上并不創(chuàng)新，但通過(guò)打亂卷面試題順序、選項(xiàng)順序等，也增加了學(xué)生作弊的難度。

3.家庭因素

不良榜樣。眾所周知，父母是子女的第一任導(dǎo)師，父母的言行舉止、態(tài)度思維等對(duì)子女的影響是深刻且持久的。有些學(xué)生作弊，是因?yàn)楦改副旧淼恼\(chéng)信意識(shí)不高，在日常生活中就不誠(chéng)實(shí)守信，導(dǎo)致子女的誠(chéng)信意識(shí)淡薄，養(yǎng)成了為達(dá)目的不擇手段的性格。更有一些家長(zhǎng)慫恿子女通過(guò)作弊獲得高分，殊不知這不但會(huì)影響孩子的人生觀，還會(huì)給孩子今后的道路埋下不良隱患。

強(qiáng)勢(shì)高壓。大多數(shù)情況下，父母并沒(méi)有鼓勵(lì)孩子作弊，甚至不知道他們作弊，但是這并不說(shuō)明這些家長(zhǎng)在作弊這件事情上沒(méi)有責(zé)任。很多家長(zhǎng)望子成龍，盲目攀比，對(duì)子女的成績(jī)過(guò)于看重，他們期盼的表情，苛責(zé)的語(yǔ)言，嚴(yán)厲的體罰，都在無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了極大的考試壓力，逼得一些學(xué)生通過(guò)作弊獲取高分來(lái)迎合父母。

三、作弊預(yù)防體系的建立

在面對(duì)大學(xué)生作弊這一問(wèn)題上，各個(gè)高校不能只是通過(guò)更嚴(yán)厲的處罰來(lái)解決問(wèn)題，科學(xué)的綜合預(yù)防要比簡(jiǎn)單的嚴(yán)懲不貸更有意義。針對(duì)學(xué)生作弊主要?jiǎng)訖C(jī)和客觀原因，我們提出了以下預(yù)防措施。

（一）培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)

高校作為大學(xué)生管理的主體應(yīng)注重誠(chéng)信教育的開(kāi)展。在新生剛?cè)胄r(shí)就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的教育，學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)識(shí)作弊的嚴(yán)重性，在此之后由專任教師開(kāi)設(shè)思想品德與誠(chéng)信教育的課程，提高學(xué)生對(duì)作弊危害性的認(rèn)識(shí)及對(duì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)知，并在考試前進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)。同時(shí)高校應(yīng)注重誠(chéng)信氛圍的營(yíng)造，無(wú)論是教師、領(lǐng)導(dǎo)還是輔導(dǎo)員都應(yīng)加入到誠(chéng)信教育的工作隊(duì)伍中，齊抓共管大學(xué)生作弊行為，促進(jìn)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，在學(xué)校中形成一種“以誠(chéng)信為榮、以作弊為恥、違紀(jì)必罰”的氛圍，使大學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和人生觀。通過(guò)顯性教育與隱性教育相結(jié)合的方式遏制住作弊之風(fēng)。

（二）完善考試評(píng)價(jià)體系

考試的原本目的是為了反饋學(xué)生對(duì)教師所教授內(nèi)容的掌握情況，在此基礎(chǔ)上可以促進(jìn)教師更好地審視自己的教學(xué)方法和手段。但是現(xiàn)有的考試內(nèi)容死板，手段單一，且獎(jiǎng)學(xué)金等都和成績(jī)息息相關(guān)，一張卷子決定一切導(dǎo)致學(xué)生鋌而走險(xiǎn)。因此我們需要對(duì)考試的形式和內(nèi)容進(jìn)行變革，建立能全面、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力（包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等）的考查體系。在考試內(nèi)容上，應(yīng)減少概念性知識(shí)點(diǎn)的考查，加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解能力、分析能力、應(yīng)用能力的考查;在考試形式上，除了書(shū)面考試外，可采取靈活多樣的方式，如：加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考查，加大平時(shí)課堂上問(wèn)答情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況在總成績(jī)中的比重，可以讓學(xué)生以分工合作的方式完成特定項(xiàng)目，從中考查其實(shí)踐能力。此外，在學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中，不應(yīng)只看考試成績(jī)，而應(yīng)全面考量學(xué)生的綜合能力、思想品質(zhì)（尤其是誠(chéng)信品質(zhì)）等。這些方式能改變一考定乾坤的情況，并引起學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的重視，能讓教師對(duì)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)效果有一個(gè)更加全面的了解。

（三）提升課程質(zhì)量

1.課程設(shè)計(jì)實(shí)用性

現(xiàn)行高校在學(xué)科的課程設(shè)計(jì)中存在和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的情況，并且過(guò)度偏向于理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得課程學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，且對(duì)將來(lái)的就業(yè)無(wú)太大幫助。因此高校應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)科的課程，摒棄一些和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域脫節(jié)的課程，加入更多實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐課程，以更好地讓學(xué)生掌握、了解并運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)，從而形成良性循環(huán)。

2.提高教師的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在高校教師都把主要的精力放在科學(xué)研究上，在教學(xué)上所花的時(shí)間較少，導(dǎo)致很多學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容很無(wú)聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高校應(yīng)將教師類型劃分明確，減少教師的負(fù)擔(dān)，讓搞科研的教師專職搞科研，讓搞教學(xué)的教師能全身心地投入教學(xué)中，并采取教師評(píng)課、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式提高專職教學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減少作弊的現(xiàn)象。

（四）建立個(gè)人誠(chéng)信體系

目前高校的誠(chéng)信氛圍和環(huán)境尚未形成，并且缺乏一種誠(chéng)信體制的約束，導(dǎo)致作弊現(xiàn)象越演越烈。如同銀行設(shè)置信用體系一樣，高校也應(yīng)建立一個(gè)健全的誠(chéng)信體制，將學(xué)生各方面的表現(xiàn)，無(wú)論是成績(jī)還是綜合能力，可采取誠(chéng)信積分制，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，誠(chéng)信積分會(huì)和找工作和銀行信用申請(qǐng)掛鉤。這種以誠(chéng)信為基石的個(gè)人信用評(píng)價(jià)體制是個(gè)人社會(huì)生活的通行證，一旦信用體系受到損害是要付出代價(jià)的。這會(huì)使學(xué)生在作弊時(shí)有所顧慮，減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

作弊與誠(chéng)信已經(jīng)成為一個(gè)非常普遍的社會(huì)問(wèn)題，但是高等學(xué)校作弊預(yù)防體系的建立又是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但需要改進(jìn)普通高等院校教學(xué)方式與課程考試考核模式，完善考試監(jiān)考機(jī)制，營(yíng)造良好的校園人文氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，更需要家庭乃至社會(huì)的支持和重視，只有各方面都重視起來(lái)，協(xié)調(diào)起來(lái)，從小細(xì)節(jié)入手，多管齊下，才能預(yù)防并遏制住高校作弊的這股不良之風(fēng)。在習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)法律治國(guó)的今天，我國(guó)已經(jīng)在逐漸地完善各領(lǐng)域的法律，因此也應(yīng)該從國(guó)家層面出臺(tái)和作弊、誠(chéng)信相關(guān)的法律性文件，從法律層面束縛住作弊者的手腳，維護(hù)考試秩序，給高校學(xué)生一個(gè)健康、積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[ 注 釋 ]

[1] 何云峰.大學(xué)生考試作弊的新動(dòng)向、歸因及防治[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（3）：39-41.

[2] 沙莉.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)考試認(rèn)知的變化及管理對(duì)策[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（2）：210-212.

[3] 陳敏.改進(jìn)高?？荚嚬芾碇贫萚J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（S2）：121-123.

[4] 文莉.大學(xué)生考試作弊模式、原因及對(duì)策分析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（1）.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]