隨感而發(fā) 信筆由韁

摘要 讀書筆記可加深對書籍的消化理解，有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，可促進思想水平和寫作能力的提高。“抒寫真情實感”“感悟生活，勤于探索”“凸顯個性色彩”使你在閱讀和抒寫之間，耕耘心靈、收獲人生。

關(guān)鍵詞

隨筆 真情 感悟 個性

“隨筆”，在《新華字典》中解釋：一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或議論。 簡單地說，“隨筆”就是隨時寫筆記，把所見、所聞、所讀、所思、所感、所論發(fā)而為文?，F(xiàn)實生活的見聞，以往事件的漫憶，所思所想的道理，作家作品的漫評，以及古今中外、天南海北、工作學(xué)習(xí)、旅游見聞、史話傳說、掌故逸聞等，無不能作為隨筆的材料，作者就是在這些似乎是信手拈來的材料中談自己的一得之悟。

此處，我們就以閱讀張曉風(fēng)的《種種有情，種種可愛》中的《我喜歡》一文，來談?wù)勯喿x隨筆該如何得一悟?qū)懸还P。

讀這篇《我喜歡》，你會不由自主地進入作者的思維天地，眼前便展現(xiàn)那一幅幅美麗的畫面，進入那一份份珍貴的情緒中，感受生命是如此充滿了愉悅。那么多生活中伸手就可觸摸的人、事、物、景，在張老師眼中那么切近那么詩意。因為喜歡而愛，因愛而美好。所以這篇文章讀下來，同學(xué)們就有很多感觸，但又零碎或又不知如何表達如何成篇。那就列舉三個小方法以供參考：

一、在“自由寫作”的基礎(chǔ)上結(jié)合主題寫自己的真情實感

高爾基說富于感情是寫好作品的最好手段。讀完文章后你把自己的真實情感抒寫下來，形式不拘，羈絆不受，世俗不媚，不人云亦云，讓心田閃耀晶瑩的明媚，讓情感之泉汩汩流淌。如我班的孩子讀后寫下這樣兩篇短小的隨筆：

（一）張老師喜歡著世界上千千萬萬的東西，陽光、藍天、海洋、森林、夏日、夜空，還有很多很多。如果不是一個心存美好的人，如果沒有一顆純真善良的心，她怎么可能感受到那么多的神奇與美麗、溫存和有趣呢？

（二）“我喜歡”，是啊，原來身邊有那么多美好的事物呢！你是否也在意過、輕嗅過、撫摸過、留戀過呢？

“我喜歡”，當(dāng)一樣樣事物被那樣淡淡淺淺的文字書寫時，你是否突然感覺“我也喜歡”呢？美好那么多，生活中的艱辛不是也變得有滋有味了嗎？我想說，周圍多姿多彩，處處詩情畫意，天地一片美好，眼前豁然開朗。

初一的孩子原本那么漫不經(jīng)心和隨意，他們不會過多地透過事物去審視內(nèi)心或反省自身，但是閱讀《我喜歡》之后，忽然看到生活中那么多五顏六色的糖果散發(fā)迷人芬芳卻很多被自己忽略時，他們恍然間就被觸動了，那些美好我也有，我也喜歡呀，于是這份真實的情感就漫溢而出了，就和作者引起了共鳴，讓我們也看到了那份感人的純真亮色。

二、感悟生活，勤于探索

歌德有最真切的體會，他認為寫作不在遠，就在充實的人生中。寫作的源泉就在孩子們的眼前歡快流淌，在孩子們的日常生活中恣意綻放。他們多夢的年華、浪漫的情思、難解的困惑、醒悟的欣喜，生活中的苦澀和甜美，對自然、社會和人生的感悟與思考，點點滴滴都可以一吐為快，涉筆成趣。如我班的孩子寫的這樣一篇隨筆：

我喜歡我的那個小房間，主要是天窗。

我喜歡自己一個懶覺睡到日上三竿，然后天空的藍和太陽的光透過天窗，灑到我的身上，用一種可愛又特殊、奇妙又溫柔的方式將我喚醒。

我喜歡捧著一本書，看到三更半夜，月亮快升到正空時，輕輕拉掉燈，小心翼翼地摘掉眼鏡，感受著那月亮變成一團奶黃的光亮，帶著我淺淺的笑進入夢鄉(xiāng)。我喜歡看著夏天的夜晚，由一顆顆星星匯聚成的天空。星星們眨得并不明顯，當(dāng)我和她們對視時，她們好像也在看著我，眸里的璀璨好像都給了我，直到她們一點點暗下去，我?guī)е每吹男敲⒊脸了ァ?/p>

我喜歡看下雪時，那一粒粒雪粒從空中飄飄悠悠落下來，落到我的天窗上，再隨著斜坡滾下去，每一粒都如此，每一粒都“咕嚕?！钡貪L下去，好像還有“嗤嗤”的笑聲呢。

我喜歡，我的天窗。

這是一個敏于發(fā)現(xiàn)，勤于采擷的可愛浪漫的孩子，她以細膩樂觀的心去觀察和感受，所以文字那么鮮活，那么動人。其實，大至地理天文，小到芝麻黃豆，遠至蒼穹的星辰日月，近到同窗好友，都是客觀可感的對象。

三、結(jié)合讀書和思考，凸顯自己的“個性色彩”

所謂個性色彩，就是自己獨特的感悟和見識，乃至獨樹一幟的文章風(fēng)格、人文品格和創(chuàng)造精神。要寫好隨筆，達到得心應(yīng)手的高妙境界，就必須勤于讀書。讀書越多，落筆越奇。用淵博的知識廣征博引，聯(lián)想生發(fā)，用理性的思維深思熟慮，增進思想的光輝和魅力。如初三的學(xué)生讀《我喜歡》后寫下這樣的一篇隨筆：

我喜歡向前走，僅僅是因為我期待生活，我熱愛生命。

我喜歡與大好河山一次次在無人處相會。江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人。在巍峨的高山之巔，我對著初升的太陽呼喊著自己的存在，披著霞光織成的華氅，拖著綺麗的裙裾；在洶涌而不可一世的大海之畔，我站在造型奇詭而堅硬的礁石上，張開臂膀擁抱整個世界，用《泰坦尼克號》中的臺詞大聲宣告：“我是世界之王”；在“深林人不知，明月來相照”的古剎中，我以月光做袈裟，焚一盤沉香，沒有古琴，便靜定入座……那些美好的相逢，一如雁渡寒潭，雁去而潭不留影；一如風(fēng)過疏竹，風(fēng)去而竹不留聲。盡管如此，雁與潭、風(fēng)與竹依舊深深地相會。

這篇隨筆讓我們看到廣博的閱讀積累，嫻熟的文字駕馭，震撼的寬廣心胸，文思縱橫古今，馳騁天地。一個初三的孩子顯然不可能有太多的生活積累，無非就是在海量閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合更多的感悟和思考，從而形成特色鮮明的個性抒寫。

閱讀隨感實際上是一個人閱讀之時感悟真情認識真理后的獨白，隨感而發(fā)，信筆由韁，在閱讀和抒寫之間，你耕耘心靈，收獲人生。

（作者為江蘇省海門市海南中學(xué)教師）