以陽光文化引領(lǐng)學(xué)校走向卓越

作為一所在徐州市銅山區(qū)無論教育教學(xué)質(zhì)量還是辦學(xué)規(guī)模都處于領(lǐng)航位置的初中學(xué)校，怎樣才能更有效地彰顯學(xué)校的育人功能，而不僅僅是死盯著分?jǐn)?shù)？這是我們辦學(xué)20年來一直思考的問題。正因?yàn)閳?zhí)著于對學(xué)校育人功能的叩問，才使得我們在辦學(xué)實(shí)踐中提出了建設(shè)學(xué)?！瓣柟馕幕钡脑妇埃㈥柟馕幕瘽B透在校園的每一個(gè)元素符號中。

一、幽雅的校園環(huán)境鋪上陽光文化的底色

學(xué)校在校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上追求的是“厚重的文化氛圍，精巧的自然氣息，雅靜的園林風(fēng)格”，最終對學(xué)生起到陶冶、濡染、教育的功能。為此，我們在配備了14個(gè)實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)電腦室、藏書10余萬冊的圖書館、容納200人的閱覽室、設(shè)備齊全的各選修課教室等足夠的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，圍繞“化育”功能，整體勾勒了校園的環(huán)境畫圖：一廊一溪六園林，翠竹綠樟漫書香。記錄中華5000年科技文明史的百米文化長廊，寓意“清溪需保源”的聽荷溪，以古今中外名人而勵(lì)師生心志的校訓(xùn)墻，分別以思、靜、和、省、耕、馨為主題的6個(gè)園林景觀，甚至校園內(nèi)的紫藤路、香樟路等，無一不透露出“陽光”的和光。優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境為學(xué)校的發(fā)展鋪上了陽光文化的底色。

二、科學(xué)的管理制度鑄就陽光文化的框架

學(xué)校管理應(yīng)以“人”的發(fā)展和幸福為終極目標(biāo)，為此，清華中學(xué)在管理制度上更注重人文關(guān)懷，注重人性化的決策和管理。

在數(shù)年的發(fā)展歷程中，學(xué)校以對人的尊重為基點(diǎn)，制定了一系列基于人、規(guī)范人、發(fā)展人的制度，其中，首推教代會(huì)制度，所有的規(guī)章制度一定在教代會(huì)表決通過的基礎(chǔ)上才能施行。在教代會(huì)的配合與監(jiān)督下，我們出臺(tái)了一系列科學(xué)的管理制度，如對人的考核制度、學(xué)生評價(jià)制度等，對教師和學(xué)生的發(fā)展予以全面的考核評價(jià)。制度的規(guī)范使清華中學(xué)一直勇立教育潮頭，凝聚成了“礪志超越”的學(xué)校精神，形成了一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，以及各方面素質(zhì)得到均衡發(fā)展的學(xué)生“全人”群體。

支撐起學(xué)校發(fā)展的另一項(xiàng)管理制度就是“年級管理，處室考核”制度。學(xué)校將管理權(quán)下放到年級，以年級為管理單位，學(xué)校各處室只負(fù)責(zé)對年級管理成效進(jìn)行考核評價(jià)，及時(shí)督促指導(dǎo)。德育工作一周一評，教學(xué)業(yè)務(wù)一月一評，教科研兩月一評，評、比結(jié)合，年級之間自覺對照找差距。管理重心下移，有效地調(diào)動(dòng)了基層校干的工作積極性和內(nèi)在潛力，各年級形成了比、學(xué)、趕、幫的局面。

在滿足人的合理需求和發(fā)展的思想指導(dǎo)下，我們通過師生評價(jià)制度的管理，既指出學(xué)校每個(gè)成員的發(fā)展方向，又明確了學(xué)校的發(fā)展方向，即“以名師成就名校，以名校打造名師”；在年級管理制度下，形成了人人不甘落后的心理場。科學(xué)的管理制度為學(xué)校發(fā)展鑄就了陽光文化的框架。

三、陽光生活課程豐富陽光文化的內(nèi)涵

我們相信，在自主、自律、自為的課程文化中成長起來的學(xué)生是大氣的、優(yōu)雅的、有潛質(zhì)的。為此，學(xué)校完成了“陽光生活課程”的構(gòu)建。

為高效落實(shí)國家課程，形成自己的課堂特色，學(xué)校在有效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展了“陽光課堂”打造工程。經(jīng)過一輪又一輪地研討觀摩、示范，學(xué)校研究制定了“陽光課堂”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)摒棄了常規(guī)的以教學(xué)過程為軸心的評價(jià)要素，從教師和學(xué)生兩個(gè)主體出發(fā)，設(shè)計(jì)了“陽光課堂”的28條參考條件。我們力圖通過課堂評價(jià)的引領(lǐng)，讓每一位教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上享受智力勞動(dòng)的快樂，感受陽光般的溫暖，發(fā)展自信力。

為滿足學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的需要，我們根據(jù)教師的專業(yè)特長和學(xué)校的現(xiàn)有資源，開發(fā)了70余門選修課，每周開設(shè)兩節(jié)，學(xué)生自由選擇一到兩門：愛好書法的可以去揮毫潑墨，愛好彈唱的可以去奏樂高歌，愛好運(yùn)動(dòng)的可以去操場上馳騁蹦跳，愛好探究的可以去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)……選修課的開設(shè)不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)在自己感興趣的領(lǐng)域大顯身手的舞臺(tái)，更培養(yǎng)了他們自信、陽光的心態(tài)。每年春季舉行的校園文化節(jié)是學(xué)校選修課成果的大展示，這時(shí)，每個(gè)人都會(huì)盡情揮灑自己的才情，收獲一份成功的喜悅。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，讓其生命在課程中綻放光彩，學(xué)校有效地落實(shí)了德育活動(dòng)課，并以學(xué)生成長記錄冊作為德育活動(dòng)課的載體。成長記錄冊上有教師寄語、家長寄語，有美文賞讀，有每周成長反思等內(nèi)容。此外，學(xué)校每周都要開展德育主題實(shí)踐活動(dòng)；每逢重大節(jié)日，還會(huì)開展與節(jié)日主題一致的實(shí)踐活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)性課程，學(xué)生變得身心和諧、神采飛揚(yáng)，靈動(dòng)而富有朝氣。

“陽光課堂+選修課程+活動(dòng)課程”的課程體系，既成就了學(xué)生，也成就了教師，當(dāng)然也成就了學(xué)校，豐富了學(xué)校陽光文化的內(nèi)涵。

四、利群進(jìn)取的教師隊(duì)伍構(gòu)筑陽光文化的根基

學(xué)校在管理中確立了“教師第一”的理念，尊重、依靠、幫助并發(fā)展教師，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造和諧融洽、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師文化。

為讓教師收獲成功，學(xué)校三管齊下：閱讀、培訓(xùn)、展示。讓教師在閱讀中成長是我們采取的第一條措施。為鼓勵(lì)教師讀書，學(xué)校為教師營造了溫馨的閱讀場館，報(bào)銷專業(yè)雜志款，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需求為學(xué)校圖書館購書，開展閱讀筆記評選表彰活動(dòng)等。全力開展校本培訓(xùn)是學(xué)校幫助教師成長的第二條措施，我們利用各種不同形式的培訓(xùn)，讓教師增長技能，提高專業(yè)水平。為教師成功提供盡可能多的機(jī)會(huì)是發(fā)展教師的第三條措施。學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師展示自己的才能，想方設(shè)法為他們提供嶄露頭角的舞臺(tái)。

充分尊重并信任教師，讓教師對學(xué)校決策有參與權(quán)和表決權(quán)，確立教師的主人翁地位，將學(xué)校愿景與教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相一致，使得教師的心態(tài)變得平和圓融，形成了利群進(jìn)取的精神，構(gòu)筑了學(xué)校陽光文化的根基。

五、樂觀向上的學(xué)生群體彰顯陽光文化的魅力

我校的學(xué)生不僅有理想、敢擔(dān)當(dāng)，而且文明守紀(jì)、樂觀開朗、團(tuán)結(jié)向上，陽光文化的魅力在他們身上得到了充分彰顯。

為打造優(yōu)良的學(xué)生文化，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)了以“陽光向上、多元?jiǎng)?chuàng)新”為標(biāo)志的觀念文化，以“言談和氣、舉止大方、行為文明”為表征的行為文化，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、自能發(fā)展”為特色的課堂學(xué)習(xí)文化，以學(xué)生個(gè)體著裝、班容班貌的外在表現(xiàn)為特征的形象文化，以學(xué)生自主化管理為主要形式的管理文化，以典禮集會(huì)、升旗儀式等為基本形式的禮儀文化以及活動(dòng)文化等。此外，我們還通過校報(bào)、校園廣播站、板報(bào)、畫廊等，給學(xué)生以正確的人生觀和價(jià)值觀引領(lǐng)。

在優(yōu)良的文化氛圍中，學(xué)生坐端行正、衣潔貌整、言和氣平、樂觀進(jìn)取，一個(gè)個(gè)文雅大方的學(xué)生形象成為清華中學(xué)形象的代言人。

總之，我們以文化管理的高度統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，以陽光文化引領(lǐng)學(xué)校不斷地走向卓越。

（作者為江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)校長）