留守的天空不再暗淡

2016年，注定會(huì)成為一個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為人們所銘記。在陸續(xù)經(jīng)歷了由留守兒童引發(fā)的極端事件拷問后，2月，國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》頒布。面對(duì)令人堪憂的農(nóng)村留守兒童成長現(xiàn)狀，李克強(qiáng)總理語重心長地告誡各級(jí)政府官員：“決不能讓留守兒童成為家庭之痛社會(huì)之殤！”近日，我們慕名來到郴州嘉禾縣，進(jìn)行實(shí)地走訪和調(diào)查，欣喜發(fā)現(xiàn)偏居湘南邊陲的嘉禾，走出了一條關(guān)愛留守兒童好路子。

傷感的話題

有資料顯示:目前全國留守兒童規(guī)模已達(dá)6683萬。由于長期缺乏父母的監(jiān)管和關(guān)愛，大多數(shù)留守兒童出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。

嘉禾人談起上世紀(jì)80年代曾經(jīng)村村點(diǎn)火，戶戶冒煙的鑄造產(chǎn)業(yè)盛況，至今還是滿臉的自豪。他們從沒想到過，隨著鑄造產(chǎn)業(yè)外遷而大量的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，留守兒童會(huì)成為嘉禾人傷感的話題。嘉禾縣位于湖南省郴州市西南部，總面積699平方公里，人口42萬，是全省地域面積最小，人口密度最大的縣份之一。由于地少人密，嘉禾縣長期以來是一個(gè)勞務(wù)輸出大縣，外出務(wù)工人員11萬人，超出總?cè)丝?/4。外出的務(wù)工大軍后面，是數(shù)量龐大的留守兒童。調(diào)查得知，全縣在校中小學(xué)生總?cè)藬?shù)51211人（職中、高中生除外），留守兒童14392人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的28.1%；其中女生6575人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的45.7%。如果把視線拉回到農(nóng)村，留守兒童占比更是驚人。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)，留守兒童占比往往高達(dá)50%。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習(xí)一旦養(yǎng)成，學(xué)校不知要花多少時(shí)間和精力來對(duì)他進(jìn)行‘再教育’，這對(duì)孩子、家庭和學(xué)校都是巨大的損失?！痹诹羰貎和砷L過程中，父母的教育監(jiān)管是缺位的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，嘉禾留守兒童由于沒有了父母的監(jiān)護(hù)，學(xué)校之外的教育監(jiān)管主要有三種模式：隔代監(jiān)護(hù)是主體，大部分農(nóng)村留守兒童是由爺爺奶奶或外公外婆進(jìn)行監(jiān)護(hù)，嘉禾縣92%的留守兒童常年由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)；近親屬監(jiān)護(hù)是補(bǔ)充，部分農(nóng)村留守兒童由于爺爺奶奶或外公外婆無法進(jìn)行監(jiān)護(hù)，由父母委托近親屬，如：叔、伯、姑、姨、舅等親戚代行監(jiān)護(hù)；無人監(jiān)護(hù)是新情況，當(dāng)前農(nóng)村存在著這樣一個(gè)所謂的留守兒童群體，由于父母雙亡，或父母一方身亡，另一方或重新組織家庭，或離家出走失聯(lián)，導(dǎo)致兒童成為事實(shí)上的孤兒而留守在家。如果說前面兩種留守兒童的家庭教育監(jiān)管是缺位的，那么第三種情況的留守兒童的家庭教育監(jiān)管幾乎是空白。令人擔(dān)憂的是，隨著人們家庭觀念的新變化，這種情況形成的留守兒童數(shù)量有逐年增加趨勢。

缺少了父母陪伴的留守兒童，身心健康令人揪心。由于成長過程中，最為重要的父母角色缺位，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，潛在著人格扭曲的隱患，留守兒童常常會(huì)出現(xiàn)極為嚴(yán)重的身心健康問題。相當(dāng)部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。任由這些問題兒童自然生長，必然導(dǎo)致極端事件的發(fā)生，必將成為未來社會(huì)無法承受之痛。當(dāng)前國際上引人注目的極端恐怖組織最青睞這些無人監(jiān)護(hù)的問題兒童?，F(xiàn)實(shí)中由于委托監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)能力有限，加之兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到拐騙、打架、搶劫、交通事故等意外傷害，甚至有的大齡女童成為不法分子性侵害的對(duì)象。

困局，正在悄然發(fā)生改變

身心健康而有創(chuàng)造力的兒童，是家庭與民族的終極希望之所寄。阻止悲劇重演，歷史輪回，不僅事關(guān)國家的現(xiàn)代化，更事關(guān)民族的未來。在嘉禾，曾經(jīng)的留守兒童困局，正悄然地在發(fā)生可喜變化。

變化源自決策者的登高望遠(yuǎn)。上世紀(jì)80年代初，我國制定并實(shí)施非均衡發(fā)展戰(zhàn)略。在這種模式下，為支撐東部沿海地區(qū)的先行發(fā)展，必然要吸納和利用中西部的各種資源，其中就包括中西部地區(qū)的勞動(dòng)力資源，這直接導(dǎo)致我國浩大的人口大遷移。我們調(diào)查的郴州嘉禾縣，40萬人口中，長年有10余萬農(nóng)村勞動(dòng)力南下廣東打工。這場規(guī)模宏大的人口大遷移，形成了數(shù)量龐大的留守兒童群體。清晰認(rèn)識(shí)到這種歷史的必然性后，嘉禾縣委縣政府把解決農(nóng)村留守兒童難題的出路，放在發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)上。嘉禾通過大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民工就業(yè)崗位，消化農(nóng)村富余勞動(dòng)力，減少一部分務(wù)工人員外出打工。同時(shí)，嘉禾全面推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距，吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。該縣今年投入兩年免息的創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款2550萬元，面向失地農(nóng)民、殘疾人和返鄉(xiāng)農(nóng)民工，扶持他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對(duì)有資格申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款的人員，嘉禾縣就業(yè)局開辦“SYB”（Start Your Business 譯：創(chuàng)辦你的產(chǎn)業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。系列政策實(shí)施后，嘉禾抑制了農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐年增加的趨勢，成功實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童數(shù)量的穩(wěn)中有降。

變化源自有效的心理干預(yù)。由于父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)打工，父母角色的長時(shí)間缺失，留守兒童有6缺：學(xué)習(xí)缺輔導(dǎo)，生活缺照料，親情缺溫暖，行為缺約束，心理缺撫慰，安全缺保障。性格孤僻，自閉內(nèi)向，與人交流溝通困難，自理能力差，等等特征，是留守兒童的共性。為幫助留守兒童解決這些成長的煩惱，嘉禾縣下大力氣，培養(yǎng)了一支具有專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師隊(duì)伍，為每個(gè)學(xué)校配備一名專業(yè)心理咨詢師。該縣在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)少年宮，設(shè)立心理咨詢室，聘請(qǐng)心理咨詢專業(yè)人才為留守兒童解答心理健康問題。學(xué)校為每個(gè)留守兒童建立心理檔案，跟蹤管理。社會(huì)愛心人士經(jīng)常到學(xué)校和留守兒童集中供養(yǎng)的福利院，為留守兒童開展心理撫慰。重視和關(guān)心留守兒童心理健康，在嘉禾縣形成了共識(shí)，有著良好的社會(huì)氛圍。從縣檔案局副局長崗位上退下來的王慧生，自學(xué)心理咨詢專業(yè)知識(shí)，經(jīng)常到學(xué)校到福利院，鼓勵(lì)留守兒童勇敢面對(duì)生活，走出封閉自我，被孩子們稱為“我們的王爸爸”。第一位從集中供養(yǎng)留守兒童的縣福利院走出來的大學(xué)生李陽麗，每周堅(jiān)持回到福利院，與留守兒童在一起，幫助他們解決各種心理難題，陪伴他們健康成長。

變化源自愛心關(guān)懷。由于成長過程中，缺少了父母的陪伴，沒有了至親的關(guān)注，留守兒童普遍都渴望親情，期待關(guān)愛和關(guān)注。他們平時(shí)表現(xiàn)出來的“另類”行為，往往是由于內(nèi)心的孤獨(dú)，展示的是對(duì)被關(guān)注的渴望。嘉禾縣龍?zhí)舵?zhèn)中心學(xué)校六年級(jí)唐婷老師帶的一個(gè)班，45人中有31名留守兒童，其中有一個(gè)留守兒童雷志偉，在一次車禍中母親身亡，父親癱瘓，司機(jī)逃逸，家庭陷入赤貧。唐老師接手該班2年來沒聽過他與別的同學(xué)說過一句話，在學(xué)校雷志偉也從不與同學(xué)一起玩，課余時(shí)間總是一個(gè)人孤獨(dú)地坐在學(xué)校操場的角落，默默不語。為幫助他走出封閉的內(nèi)心世界，唐老師在觀察一段時(shí)間后，找他談話，把他的枯瘦的小手放在自己手心，對(duì)他說：“你的母親去世了，今后你就把老師當(dāng)作母親吧?！崩字緜ブ皇强戳死蠋熞谎郏瑳]有任何表情和言語。一次下雨后，唐老師發(fā)現(xiàn)雷志偉拿著鞋子在烤，然后再在鞋底放進(jìn)幾張廢紙穿上，原來鞋子邊沿開了一個(gè)口子。唐老師拿出自己的拖鞋讓他換下，拿著這雙鞋子去鎮(zhèn)上修。從此，雷志偉開始與唐老師有了點(diǎn)頭搖頭的簡單交流。后來，一次雷志偉生病，唐老師把他送到鎮(zhèn)上醫(yī)院，陪伴他打點(diǎn)滴到深夜，他趴在老師肩上失聲痛哭。慢慢地，雷志偉開朗起來了，與同學(xué)們有了交流，終于融入了校園生活。由于缺少親人的關(guān)愛，留守兒童常常會(huì)被外人的小小愛心所感動(dòng)，封閉的心靈很難被別的東西所打動(dòng)，卻很容易被愛心所感化。嘉禾縣在中小學(xué)普遍開展針對(duì)留守兒童的關(guān)愛行動(dòng)。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)基本設(shè)施的配備和資金投入，建設(shè)少年活動(dòng)中心，豐富留守兒童的課余生活；建立視頻聊天室，組織留守兒童與家長進(jìn)行視頻通話；每個(gè)學(xué)校都設(shè)立專用電話，讓留守兒童經(jīng)常與家長交流溝通；組織各類興趣活動(dòng)小組，讓孩子們能夠充分地釋放天性。班主任根據(jù)不同留守兒童的家庭情況，采取不同的措施進(jìn)行幫扶。

變化源自系統(tǒng)思維。由于沒有父母的陪伴，留守兒童成長過程往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。嘉禾縣有一個(gè)家庭，奶奶弱智，爺爺肢體殘疾，家庭異常貧困，父母只得將三個(gè)孩子留在故鄉(xiāng)求學(xué)，兼顧照料爺爺奶奶，南下廣東東莞打工。三個(gè)小孩十分懂事上進(jìn)，老大學(xué)習(xí)成績學(xué)校年級(jí)第一，老二和老三也是班上前三。即便孩子們學(xué)習(xí)成績?nèi)绱藘?yōu)秀，但由于長期缺乏家庭關(guān)愛和教育，三人性格都十分內(nèi)向孤僻，內(nèi)心極為敏感，根本無法與外人溝通。數(shù)量龐大的留守兒童群體，加上留守兒童情況的復(fù)雜多樣，決定了留守兒童關(guān)愛行動(dòng)不是幾次活動(dòng)，也不是哪一個(gè)單位部門的事，需要系統(tǒng)思維。嘉禾縣委縣政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織協(xié)調(diào)縣文明辦、教育、司法、共青團(tuán)、婦聯(lián)、民政等職能部門，引導(dǎo)志愿組織、社會(huì)團(tuán)體、愛心企業(yè)等社會(huì)力量，利用政策、資金、人才等優(yōu)勢，開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)。教育部門發(fā)揮主力軍作用，學(xué)校為每名留守兒童登記造冊(cè)，根據(jù)每人不同情況采取針對(duì)性的關(guān)愛，將留守兒童作為特殊關(guān)愛對(duì)象，高看一等，厚愛一分?？h文明辦在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)少年宮，豐富留守兒童校園生活。與教育部門、志愿組織聯(lián)合開展針對(duì)留守兒童的心理咨詢，解決他們突出的心理健康問題。婦聯(lián)在行政村建設(shè)留守兒童關(guān)愛中心，為留守兒童課余學(xué)習(xí)生活提供場所。民政部門選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的留守兒童和孤兒到福利院集中供養(yǎng)，幫助他們成長成才。司法部門對(duì)服刑人員的留守子女進(jìn)行幫扶。志愿組織和愛心企業(yè)常常到學(xué)校、福利院，為留守兒童開展心理咨詢、送愛心等活動(dòng)。

變化帶來的啟示

看似無解的農(nóng)村留守兒童難題，在嘉禾我們看到了破解的曙光。這初露的曙光昭示著，隨著我國社會(huì)的轉(zhuǎn)型，農(nóng)村留守兒童將不再是“野草一樣生長”，他們成長的天空正迎來美麗的彩虹。

發(fā)展，唯有發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，吸引農(nóng)民工在家門口就業(yè)，才能從根本上解決農(nóng)村留守兒童世紀(jì)性難題。

健康，唯有解決好心理健康，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童身心全面健康，才能真正讓他們成長為社會(huì)有用之才。

老師、學(xué)校，唯有發(fā)揮教育工作的作用，全方位介入留守兒童成長，才能較好彌補(bǔ)留守兒童父母這個(gè)“最好老師”角色的缺失。

社會(huì)，唯有政府組織動(dòng)員全社會(huì)資源，形成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童良好社會(huì)氛圍，才能使關(guān)愛留守兒童的力量充分迸發(fā)。

（本文由新華社、中國文化報(bào)、新湘評(píng)論記者聯(lián)合組織采寫）