《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 熟悉內(nèi)容，分析人物形象。

2. 精讀片段，探究藝術(shù)特色。

3. 揭示寓意，感悟多彩人生。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

《西游記》的現(xiàn)實(shí)寓意及其積極影響。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

《西游記》的語言藝術(shù)。

【教學(xué)過程】

1. 導(dǎo)入。

師：老師讀書時(shí)，曾記下過這樣一句話——書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。從這句話里，你們能看出幾個(gè)意思？

生1：要好讀書讀好書，這樣我們的腦子才足夠靈活。

生2：還要善于讀書。

師：請(qǐng)說一說自己讀過的、正在讀的或是想讀還沒有讀的一些書，好嗎？

生3：我讀過《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

生4：我正在讀楊絳的《我們仨》。

生5：《西游記》。

生6：我想讀還沒有讀的是《邊城》。

2. 猜謎語，激發(fā)興趣。

師：今天，我們就以大家所熟知的名著《西游記》來做個(gè)交流，看我們?cè)谶^去的閱讀中有沒有培養(yǎng)好善于讀書的習(xí)慣。先來熱個(gè)身吧。猜謎語：兒童閱讀《西游記》（打一四字成語）。

生7：齊天大圣。

生8：六小齡童。

生9：家喻戶曉。連兒童都能閱讀，可見《西游記》家喻戶曉。

生10：淺顯易懂。兒童都能閱讀，說明《西游記》淺顯易懂。

師：這個(gè)謎語本來真的淺顯易懂?？磥?，我們的書還讀得不夠多。還是我來公布謎底吧——少見多怪?！皟和辈隆澳晟佟钡摹吧佟?，而“少”還有一個(gè)意思是“多少”的“少”；“多怪”就是“好多妖怪”。（學(xué)生一片驚呼）

師：《西游記》是一部神魔小說，里面的確有很多妖怪。再猜謎語：童星（打一《西游記》人物）。

生11：紅孩兒。很紅、很火的孩子。（掌聲）

師：已經(jīng)漸入佳境了。不過，今天我們是研究《西游記》的。

3. 分角色，評(píng)說人物。

師：紅孩兒的母親是誰？

生：鐵扇公主。

師：他老爸呢？

生：牛魔王。

師：其實(shí)，紅孩兒、羅剎女這些妖怪都不是《西游記》的主要人物。主要人物是？

生：孫悟空、豬八戒、沙和尚，還有唐僧。

師：如果表演《西游記》課本劇，你最想扮演誰？

生12：我想演唐僧。他一心向佛，目標(biāo)堅(jiān)定。

生13：孫悟空。他神通廣大，勇敢頑強(qiáng)，嫉惡如仇。

生14：我就演沙和尚吧。他雖然本領(lǐng)不高言語不多，但是他很忠誠。

生15：我想扮演豬八戒。他喜歡吃，我也喜歡吃。

師：豬八戒這個(gè)形象我也很喜歡。他雖然毛病多，但是幽默風(fēng)趣，有他在，取經(jīng)路上不寂寞。還有哪些同學(xué)也想?yún)⒀莸模n后去找我，我要看你們的演技。

4. 填回目，重溫故事。

師：其實(shí)，取經(jīng)團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都是好樣的，他們共同演繹了精彩的取經(jīng)故事。《西游記》里有好多的故事，你最喜歡哪一個(gè)故事？

生16：三打白骨精。

生17：三借芭蕉扇。

生18：真假美猴王。

（出示兩個(gè)回目填充題）（投影）

（1）八卦爐中逃大圣， 。

（2）尸魔三戲唐三藏， 。

師：你們能根據(jù)前面的句子，說出后面的句子嗎？

生19：八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿。

生20：尸魔三戲唐三藏，圣僧退逐美猴王。

師：這些看起來像對(duì)聯(lián)一樣的兩句話放在每一個(gè)故事的前面，做為題目，就叫什么？

生：回目。

師：所以，這樣的小說就叫作長(zhǎng)篇章回小說。我們看到的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這些書里只分為第一章、第二章等，和我們的古典小說不一樣。

師：《西游記》里寫了幾十個(gè)故事，其實(shí)主要就寫了一個(gè)故事。什么故事呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下。

生21：西天取經(jīng)的故事。

生22：唐僧師徒取經(jīng)的故事。

師：有多少艱險(xiǎn)？

生：九九八十一難。

師：有結(jié)果沒有？

生：取得真經(jīng)，修成正果。

師：好，連起來再重說一遍。

生：唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，前往西天取得真經(jīng)，修成正果。

5. 聽歌曲，挖掘主旨。

師：這是一個(gè)百讀不厭的故事。請(qǐng)大家欣賞歌曲《故事就是故事》，同時(shí)思考一個(gè)問題——故事就是故事嗎？

（播放歌曲《故事就是故事》）

師：我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)聽。請(qǐng)說一說你印象最深的一句歌詞。

生23：不是你的事，也是你的事。（眾笑）是你的事，也不是你的事。（又笑）

生24：故事里的事，說不是也是，說是也不是。

師：這話什么意思呢？

生25：故事不一定真實(shí)，但通過故事，作者是想表達(dá)點(diǎn)兒什么。

師：很好。世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。故事里面一定藏著什么東西。我在參觀吳承恩故居的時(shí)候，一眼就看上了吳承恩故居客廳前廊柱上的楹聯(lián)——（投影）

搜百代闕文，采千秋遺韻，藝苑久推北斗；

姑假托神魔，敢直抒胸臆，奇篇演出西游。

師：大家從這副對(duì)聯(lián)里能看出《西游記》成書的哪些信息呢？

生26：從“搜百代闕文，采千秋遺韻”可以看出，《西游記》是在前人作品的基礎(chǔ)上完成的。

師：可以說，《西游記》的成書，非一人之力，非一日之功?！段饔斡洝贩e累了多少代人的心血。吳承恩是一位集大成者。好，還有什么信息？

生27：下聯(lián)里“姑假托神魔，敢直抒胸臆”說明西游故事不是真的，作者只是借此來表達(dá)自己的思想。

師：由這副對(duì)聯(lián)，老師想到了曹雪芹《紅樓夢(mèng)》里的一首詩。（投影）

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

都云作者癡，誰解其中味？

師：《西游記》里的故事是荒唐的，但是，誰能理解其中的“味”呢？虛幻的神魔世界里，處處可以看到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的投影。人物形象的塑造也寄托了作者的理想。你能結(jié)合作品談?wù)剢幔?/p>

生28：取經(jīng)路上，唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難。這是說，走向成功的路很艱難。

生29：“三調(diào)芭蕉扇”的“三”指的是困難重重。

師：石猴被推選為猴王，有何現(xiàn)實(shí)的意義呢？

生30：英雄是從人民群眾中產(chǎn)生的。

生31：能者為王。

師：“大鬧天宮”是《西游記》里一個(gè)重要的片段。一個(gè)代表平民的石猴敢于向天地最高統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，這是何等偉大的反抗精神啊。

6. “選修課”，大話《西游》。

師：如果學(xué)校開設(shè)“選修課”，請(qǐng)你去講《西游記》，你最想講什么？女妖、寶貝，還是神仙？

生32：我想講金箍棒，因?yàn)樗菍O悟空降妖除魔的寶貝。

生33：我講芭蕉扇，這是一件神奇的寶貝，威力無比。就因?yàn)樗?，孫悟空吃了不少的苦頭。這不由得讓我想到了現(xiàn)實(shí)世界里的炸藥，既能造福也能為禍。（掌聲一片）

師：嗯，講得真好。《西游記》里的寶貝很多。但是，那么神奇的金箍棒，也有用不上的時(shí)候。一物有其長(zhǎng)，也必有其短。這些寶貝，都是取得成功的條件因素，就看是誰用，就看怎么用。

生34：我想講神仙。那些神仙其實(shí)就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)里的某些人的寫照。

師：其實(shí)，我很想跟大家講講吳承恩的語言藝術(shù)。我以為，神奇的絕不是孫悟空手里的那根如意金箍棒，而是吳承恩手中的那枝生花妙筆。來看這一段文字——

你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒（guō）耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響，一見了，又想唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。

師：有誰愿意當(dāng)著大家的面來讀一遍吳承恩是怎么寫的？

生35：（讀）（掌聲）

師：孫悟空被壓在五行山下，被困在八卦爐里，他哭過嗎？

生：沒有。

師：一個(gè)鐵骨錚錚的漢子，流淚了！此時(shí)此刻，悟空雖然委屈，但對(duì)師父還是有感情的?！吧衲Ы杂腥饲?，精魅亦通世故?！蔽医ㄗh大家在讀《西游記》的時(shí)候，不要只把目光放在九九八十一難的故事上，還要多關(guān)注書中的詩詞。比如關(guān)于“花果山福地，水簾洞洞天”，作者這樣寫道——

翠蘚堆藍(lán)，白云浮玉……又見那一竿兩竿修竹，三點(diǎn)五點(diǎn)梅花。幾樹青松常帶雨，渾然像個(gè)人家。

師：看最末兩句，大家能看出作者想表達(dá)什么嗎？

生36：“一竿兩竿”“三點(diǎn)五點(diǎn)”寫出了花果山水簾洞自然環(huán)境的幽美，表達(dá)了作者對(duì)自然生活的熱愛和向往。

7. 談?dòng)绊?，啟悟人生?/p>

師：老師曾經(jīng)看過這樣的兩句話——老不看《三國》，少不看《水滸》（投影）。這其中有什么意味嗎？

生37：《三國》是講計(jì)謀的，老年人看了會(huì)使壞；《水滸》里有太多的打打殺殺，少年人看了可能會(huì)有暴力傾向。

師：很好，那《三國》《水滸》到底能不能看？

生：能看。

師：書猶藥，“是藥三分毒”，不善讀，就可能有副作用了。你讀《西游記》，受到了哪些積極的影響呢？

生38：要想成功，就要?dú)v經(jīng)千辛萬苦。

生39：要苦練本領(lǐng)，積極樂觀，才能對(duì)付種種困難。

師：是的。孫悟空正是有七十二變的真本事，才能一路降妖除魔，到得西天。總之，要“苦練七十二變，笑對(duì)八十一難”。

結(jié)語：

師：我們不僅要讀大師的經(jīng)典故事，還要能寫自己的人生傳奇。最后，老師有幾句話和大家共勉——

不要總是問路在何方，人生的修煉，不全是為了保護(hù)唐三藏。永遠(yuǎn)堅(jiān)信：你是戰(zhàn)天斗地的美猴王，會(huì)縱筋斗云，慣耍金箍棒！更有幫手好兄弟，八戒與沙和尚。不怕什么妖孽，不怕什么魔障，敢打敢拼敢擔(dān)當(dāng)，腳下的路，一定越走越寬暢！

【教學(xué)反思】

設(shè)計(jì)這節(jié)《西游記》的導(dǎo)讀課，先要想清楚兩個(gè)問題：

一是閱讀的層次?！段饔斡洝饭适录矣鲬魰?，孩子們即使沒有讀過原著，也一定看過電視劇、動(dòng)畫片或是青少年版的《西游記》。所以，要努力引領(lǐng)孩子們向“青草更青處漫溯”，去體會(huì)作者的心思，通過文字熏染他們的精神。

二是閱讀的目的。名著閱讀被重視是因?yàn)橐荚?，這簡(jiǎn)直是教育的一大悲哀。為了考試而進(jìn)行閱讀，其實(shí)是誤導(dǎo)了閱讀。我非常贊同陶淵明讀書“不求甚解”的做法。文化的意義就在一個(gè)“化”字，閱讀其實(shí)就是“以文化人”。所以，這一節(jié)課，我試圖讓孩子們通過一些活動(dòng)，走近大師，閱讀經(jīng)典故事，感悟多彩人生。

那么，究竟怎樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)生活、燃燒激情，從而真正地發(fā)展語文素養(yǎng)、豐富文化內(nèi)涵呢？

1. 教師：做精神的向?qū)А?/p>

教學(xué)活動(dòng)是要通過學(xué)生自己去完成、去實(shí)現(xiàn)的。要想讓語文課“活”起來，教師就得靜下心來多讀些書，注重對(duì)語言文字的品賞。上課之前，我自己先沉到作品里去，從表達(dá)形式到思想內(nèi)容，反復(fù)推敲，體會(huì)作者運(yùn)用語言表情達(dá)意的獨(dú)特個(gè)性，把一堂課合理地處理成通過活動(dòng)解決問題的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2. 學(xué)生：真正地動(dòng)起來。

讓學(xué)生動(dòng)起來，就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在分析人物形象時(shí)，我設(shè)置了“表演課本劇，你愿意扮演誰”這一活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的行動(dòng)中培養(yǎng)熱情。

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主要形式。語文課堂教學(xué)，聽說讀寫的活動(dòng)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始終。這樣，才能讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中提高能力。比如：“熱身”階段的“猜謎語”活動(dòng)，學(xué)生明顯地有漸入佳境的感覺。

而“靈動(dòng)”應(yīng)該成為課堂教學(xué)的最高境界。學(xué)生被帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，就可以激發(fā)情感。比如：在聽了歌曲《故事就是故事》之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)吳承恩故居客廳前廊柱楹聯(lián)和曹雪芹的詩進(jìn)行探討。學(xué)生情不自禁地朗讀起來，沉醉其中，明白地表達(dá)了自己的看法——“故事不只是故事”。

3. 教學(xué)：沉到文字中去。

語文學(xué)習(xí)是以精神獲得為主要目的的，沒有情感的碰撞、人文的熏陶、文化的積淀，語文課會(huì)蒼白無力。成就感是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力自我“引爆”的巨大精神動(dòng)力。比如：學(xué)生朗讀“圣僧恨逐美猴王”的一個(gè)片段，聲情并茂，感動(dòng)全場(chǎng)。

課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生身心解放，才能勇于求知，對(duì)文本的閱讀與學(xué)習(xí)才不會(huì)浮于表面，才能形成發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，才會(huì)與作者同悲同喜。

語文課堂，有生命對(duì)生命的呼喚，學(xué)生才可以從不同層面、不同角度各自受到啟迪，得到發(fā)展。

（作者為江蘇省淮安外國語學(xué)校教師）