且教土豆鬧仲夏

周二，我跟一個(gè)學(xué)生交流完最近的學(xué)習(xí)情況，天色已晚，匆匆去超市買(mǎi)回來(lái)兩枚土豆，棕褐色，肚大腰圓。

周三晚自習(xí)，我沒(méi)能回家，周四晚上一回到家，私心想著趕緊用土豆為家人做個(gè)菜。打開(kāi)方便袋，我驚訝地發(fā)現(xiàn)土豆變綠了，那綠色隱含在土豆棕褐色的皮下，就像兩只閃著綠光的眼睛，嚴(yán)肅地提醒著我：我土豆一旦發(fā)綠，絕對(duì)不能吃，容易中毒的。好吧，親愛(ài)的土豆，垃圾桶里待著去！

兩天之后，再回縣城的家，發(fā)現(xiàn)生活上粗心大意的愛(ài)人竟然沒(méi)倒廚房垃圾。待我彎腰捧起垃圾桶時(shí)，卻訝異了：那兩枚土豆的一端冒出了深綠色的芽?jī)骸?/p>

想起朋友圈文章里的那些水培植物，我舍不得扔了。找來(lái)兩個(gè)精致的通身淺綠的還有著花邊的小花盆，裝滿大半水，將土豆芽朝上倒插在小花盆中。然后放在廚房窗戶的窗沿上，“蝸居門(mén)戶生光彩”，想象著它們即將伸枝展葉的盎然景象。

以后每次回家，我都要去廚房瞧瞧土豆兩兄弟，水少了，給它們加水；沒(méi)有陽(yáng)光，挪它們到陽(yáng)臺(tái)。它們的芽?jī)好暗迷桨l(fā)多了，白色的根須越發(fā)密了、長(zhǎng)了，我內(nèi)心潛滋暗長(zhǎng)的小歡喜不言而喻。可是，一個(gè)多月過(guò)去了，我期盼的綠葉不見(jiàn)倩影，我靜待的花開(kāi)杳無(wú)音訊。土豆兩兄弟就那么硬撐著，半死不活，茍延殘喘，那芽?jī)壕褪遣豢显匍L(zhǎng)半厘半毫。

趕緊問(wèn)度娘，度娘說(shuō)，土豆最適合泥土種植。是啊，植物和泥土天生就是一對(duì)好搭檔，來(lái)自農(nóng)村的我怎么就忽視這點(diǎn)了呢？

沒(méi)有等待，我立即將土豆從漂亮精致的花盆里移至樓下一塊空地，用泥土蓋好。接下來(lái)的一段時(shí)間，讓泥土培育它們，讓陽(yáng)光滋養(yǎng)它們，讓清風(fēng)陪伴它們。當(dāng)我再次去看望土豆兩兄弟時(shí)，它們已經(jīng)是枝繁葉茂，比春天的蠶豆桿子矮不多少了！一片片綠葉托舉著朵朵花苞，風(fēng)吹葉舞，活力無(wú)極限！

由此，我不禁聯(lián)想到了我教的孩子們。其實(shí)，在我們的生活中，孩子就像植物，你若將他們囿于一隅，控制在你的視線范圍內(nèi)，過(guò)于悉心地照料，他們會(huì)像植物一樣失去光澤，缺乏個(gè)性，缺少創(chuàng)新。作為教師，我常?？吹揭恍┘议L(zhǎng)越俎代庖，包辦了一些本該孩子自己去完成的事情：早晨牙膏擠好，準(zhǔn)備文具，整理書(shū)包，帶去學(xué)校的零食一應(yīng)俱全……更有甚者，有些家長(zhǎng)把早中晚三頓飯全部送到教室，省得孩子家與學(xué)校來(lái)回地跑；還有些家長(zhǎng)只要看到孩子跟朋友出門(mén)玩耍聚會(huì)，就膽戰(zhàn)心驚，恨不得跟著去當(dāng)保鏢或密探。如此被父母庇佑的孩子，不敢努力嘗試，害怕失敗，無(wú)法與他人正常溝通交流，難以適應(yīng)集體、立足社會(huì)。就像那水培的土豆，發(fā)芽到一定程度，就停滯不前了，與其這樣，家長(zhǎng)倒不如有度放手，讓孩子在廣闊的空間、適宜的環(huán)境中自由呼吸、自在生長(zhǎng)。

總之，培養(yǎng)孩子如同栽培植物：過(guò)分溺愛(ài)，會(huì)慣出一身的公主病、公子氣，限制孩子的發(fā)展。只有像農(nóng)夫一樣，按照植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，春播夏種秋收，治蟲(chóng)鋤草，勤于管理，細(xì)心扶持，我們的孩子才能像那仲夏的土豆一樣具有旺盛的生命力，才能尋覓到詩(shī)意和遠(yuǎn)方！

（作者為海安縣雅周初級(jí)中學(xué)教師）