教育即經(jīng)歷 經(jīng)歷才教育

步入江蘇省海安縣海陵中學(xué)校園，首先映入眼簾的是“桃李園”。園內(nèi)廣植樹木花卉，花徑甬道上鑲嵌著北大、清華、哈佛、牛津等中外著名高等學(xué)府?；?6方。校園環(huán)境古樸厚重、隨性自然。

植根于崇文重教的江海厚土，近年來，海陵中學(xué)秉持“教育即經(jīng)歷，經(jīng)歷才教育”的教育理念，把“經(jīng)歷教育”融入學(xué)校各項(xiàng)教育活動中，注重創(chuàng)新實(shí)踐，不斷凸顯其在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的育人功能，取得了階段性成效。

“經(jīng)歷教學(xué)”：讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生

“經(jīng)歷教育”是一種“慢的教育”。從效率角度考量，它在短時期內(nèi)難以見效；然而，在慢的表象之下，它卻有著真正優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展?！爱?dāng)前，中小學(xué)教育要注意降‘效’提‘質(zhì)’，海陵中學(xué)提出的‘經(jīng)歷教育’正是實(shí)現(xiàn)降‘效’提‘質(zhì)’的一條可行路徑，一種可用策略?！蹦贤ㄊ薪逃茖W(xué)研究所副所長馮衛(wèi)東這樣評價。

據(jù)了解，為使“經(jīng)歷教育”真正落到實(shí)處，海陵中學(xué)首先在教學(xué)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，該校以江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題“讓學(xué)生帶得走的經(jīng)歷教育實(shí)踐研究”為抓手，積極深化基礎(chǔ)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，力求切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

抓教師的集體經(jīng)歷備課，這是海陵中學(xué)選取的第一個突破口。丁義國副校長告訴記者，學(xué)校每個年級、每個學(xué)科組每周都會固定半天時間開展集體備課。一是解決上周教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題；二是用微課展示本周即將開展的教學(xué)內(nèi)容，并做好相應(yīng)的教學(xué)課件；三是討論修改，打磨潤色，形成二次備課教案，整合之后，每一位教師再拿出自己的個性化教案?！皞湔n組、學(xué)科組是教師專業(yè)成長的家園。教師集體經(jīng)歷備課，有助于全面提高課堂教育教學(xué)水平，是學(xué)?！豳|(zhì)’的根本保證?！倍×x國表示。

在集體備課的基礎(chǔ)上，海陵中學(xué)逐漸摸索出“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，并將其運(yùn)用于“經(jīng)歷教學(xué)”之中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生。

據(jù)介紹，“五步”即交流感知、研讀共品、互助釋疑、鞏固拓展、總結(jié)提高；“十環(huán)節(jié)”即師友檢查、教師指導(dǎo)、師友研讀、教師點(diǎn)撥、師友解惑、教師釋疑、師友練習(xí)、教師歸納、師友總結(jié)、教師提升。在這一過程中，每一位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了師徒結(jié)對、師友組合，通過生生互動、師生互動，真正地“經(jīng)歷教學(xué)”，親自感知一些現(xiàn)象、事情、情感等。“同學(xué)們，你們知道氧氣是如何制得的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣！”九（13）班的課堂上，化學(xué)老師解冬旭正和學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)步驟。解老師鼓勵學(xué)生帶著疑問，到講臺上親自動手做實(shí)驗(yàn)；而在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生遇到了困難，他也會及時指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾谓鉀Q。“讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生，他們就會印象深刻，所學(xué)得的知識在整個中學(xué)階段都不會忘記?！苯舛裾f。

教育是一個“慢”的過程，“經(jīng)歷教學(xué)”要取得實(shí)效，同樣不能操之過急。為此，海陵中學(xué)積極做好兩個層面的工作：一是從七年級進(jìn)校起，就引導(dǎo)學(xué)生真正參與到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中來；二是不催、不趕，在課堂上留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間與空間，課后分層布置“有效作業(yè)”?！斑@樣，學(xué)生就是在自然狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)的全過程。”丁義國表示。

“‘耶！今天食堂有炸雞腿！’C君兩眼放光，死死地盯著那盤雞腿。如果雞腿有生命的話，我想，它一定會臉紅！”這段生動的話語出自九（7）班馮越同學(xué)之手，這也是“循環(huán)作文”課堂的“果實(shí)”。據(jù)了解，九（7）班語文教師徐培宏從2011年開始進(jìn)行“循環(huán)作文”課題研究，她將全班60名學(xué)生分成12個組，再將每組學(xué)生細(xì)分為A、B、C、D、E五個層次，堅持讓每位學(xué)生每天抒寫自己的生活感悟，并將他們的作品進(jìn)行縱向評價與橫向比較。此舉使得學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，不少學(xué)生還會對其他學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。后來，徐培宏又陸續(xù)推出了“循環(huán)作文·語言生動篇”“循環(huán)作文·題材篇”“循環(huán)作文·謀篇布局篇”等一系列作文課題?！斑@其實(shí)就是師生在共同經(jīng)歷教育科研，也是我校在開展‘經(jīng)歷教學(xué)’過程中積極推行的一項(xiàng)舉措?！倍×x國說，“師生共同經(jīng)歷教育科研，改變了以往過于注重教師講得精彩的弊病，教師們逐漸認(rèn)識到：自己講得再精彩，也沒有學(xué)生學(xué)得精彩更精彩。通過這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生親歷、感悟，積極主動地進(jìn)行知識意義的建構(gòu)，變得‘更有知識’”。

“經(jīng)歷文化”：讓學(xué)生親歷文化的傳承

“生命是在蛻變中成長的。變化的過程中有喜有悲，但正是通過這一次次的變化，小小的法國梧桐慢慢長大了。而作為人來說，會在變化成長中成熟……”校長田玉龍的辦公桌上，擺著一本《經(jīng)典傳承：海陵中學(xué)學(xué)生必讀》（下簡稱“《經(jīng)典傳承》讀本”）校本教材，上面這段文字即出自于此。

據(jù)了解，海陵中學(xué)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，組織語文組骨干教師從海量的文本中精選了部分詩詞、美文，編輯出版了這本校本教材。記者翻閱后發(fā)現(xiàn)，每篇文本后面，都有簡潔精當(dāng)?shù)淖髡呓榻B和詩文賞析，如果是文言文，還配上了譯文。同時，還附錄了20篇推薦閱讀篇目。“‘讀萬卷書’是一件很重要的事情，這是一種經(jīng)歷。而一個崇尚讀書的校園，也必定是一個健康、積極、充滿活力的校園?！碧镉颀堈f。

為將經(jīng)典閱讀落到實(shí)處，海陵中學(xué)將其作為語文課堂教學(xué)的重要組成部分，按年級組織學(xué)生集體研讀《經(jīng)典傳承》讀本，并引導(dǎo)學(xué)生于課后自主進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐與思考；與此同時，通過“讀書節(jié)”、沙龍、演講等活動，不斷強(qiáng)化、推進(jìn)。例如，今年4月28日至5月18日，海陵中學(xué)舉行了“經(jīng)典誦讀之星”評選活動，經(jīng)過班級初選、微信平臺展播、網(wǎng)絡(luò)投票等環(huán)節(jié)，最終評選出了師生心目中的“經(jīng)典誦讀之星”。

此外，海陵中學(xué)還積極加強(qiáng)班級圖書角建設(shè)，一方面為每個班級配置相應(yīng)的圖書，另一方面鼓勵學(xué)生將自己平時閱讀的好書帶到班級，與他人分享。通過這樣的舉措，學(xué)生在潛移默化中，積淀了體驗(yàn)，涵養(yǎng)了身心，文化素養(yǎng)得到了提升，精神世界得到了豐盈。

“目前，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校的辦學(xué)特色，讀書，也已經(jīng)成為海陵學(xué)子的一種習(xí)慣。我認(rèn)為，沒有足夠的經(jīng)歷，是不會有很深的認(rèn)識的。‘經(jīng)歷文化’，讓我們的學(xué)生更多了一份人生的責(zé)任?！碧镉颀埍硎?。

“經(jīng)歷德育”：讓學(xué)生擁有更優(yōu)秀的品德

每年5月4日，海陵中學(xué)都會以班級為單位發(fā)展新團(tuán)員，今年也不例外。當(dāng)天，該校新團(tuán)員在教師帶領(lǐng)下，首先來到蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館舉行入團(tuán)宣誓儀式，隨后，他們又來到海安縣社會福利院，為那里的孩子和老人表演節(jié)目，為他們帶去快樂和溫暖?！斑@次活動，我們的學(xué)生在幫助他人的同時，也收獲了快樂。他們不僅懂得了將愛心傳遞下去，溫暖他人，而且懂得了‘責(zé)任’的含義?！倍×x國說。

據(jù)了解，近年來，海陵中學(xué)積極打造德育品牌活動，通過“經(jīng)歷德育”培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，除“敬老義工”活動外，還有“如詩菁園”德育活動、“溫馨家庭”親情教育活動、“多彩故園”遠(yuǎn)足教育活動、“名人傳記”追步教育活動等?！斑@些活動是每一屆學(xué)生都必須經(jīng)歷的。我們希望通過這樣的活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中去探尋、去感悟，從而使活動成為他們‘經(jīng)歷過、帶得走’的永恒記憶。”田玉龍說。

在內(nèi)部挖潛的同時，海陵中學(xué)也積極尋求外力的支援。目前，由海安縣教育局牽頭的南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“優(yōu)化‘立德樹人’的長效機(jī)制和環(huán)境研究”正在深入實(shí)施，海陵中學(xué)主動融入、深度參與?！拔覀円浞肿プ∵@一契機(jī)，把‘立德樹人’作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)家鄉(xiāng)的歷史文化，了解家鄉(xiāng)的名人逸事，飽覽家鄉(xiāng)的快速發(fā)展，追逐未來的美好夢想，從而更加明確學(xué)習(xí)目的?！碧镉颀埍硎尽?/p>

而在做好校內(nèi)“經(jīng)歷德育”的同時，海陵中學(xué)也充分利用自己作為海安縣德育聯(lián)盟核心成員學(xué)校這一身份，努力將這一影響輻射到區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校，借助文化展板、班會課展示等系列德育活動的開展，帶動兄弟學(xué)校共同做好學(xué)生的德育工作，讓更多的學(xué)生都能通過“經(jīng)歷德育”，陶冶情操，提升審美修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一個個精美的教學(xué)案例，一則則動人的教育故事，一張張燦爛的笑臉……在“經(jīng)歷教育”的引領(lǐng)下，海陵中學(xué)努力追尋“讓教師快樂地教學(xué)、讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)”，一批批品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)學(xué)子從這里不斷地走出?！敖逃唇?jīng)歷，經(jīng)歷才教育，一個不會研究的學(xué)校不可能厚積薄發(fā)。我們要不忘初心、不斷向前，努力建成全省一流、全國知名、與國際接軌的學(xué)校，讓海陵中學(xué)成為教師專業(yè)成長的理想舞臺，成為學(xué)生享受成長的理想樂園！”展望未來，田玉龍如是憧憬。