中職語文學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因研究

一、中職語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低概述

中職語文其實并不是像我們想象的那樣，進行簡單的背誦，多背一些名言名句，多看一些課外書。雖然這只是一方面，但是更要發(fā)揮學(xué)生和老師的能動作用，充分考慮到多方面的因素。因為中職語文并不是單單的記憶，它包括我們平常對生活的積累，對語感的把控等，這些需要不斷積累。因此，中職語文學(xué)起來有很大的難度，很多學(xué)生在這門學(xué)科上都有自己的不足之處。有的學(xué)生每篇課文倒背如流，但是在運用起來就是微不足道，不知道如何把這些知識運用到日常的寫作中去，作文還是寡淡無味。有的學(xué)生覺得語文非常枯燥，不知道從哪里學(xué)起，認(rèn)為等考試的時候突擊一下就可以了，但是這樣不注重平時的積累，就會使大腦中的儲存的知識少之又少，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要影響。

二、對學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低原因進行探索

作為學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)中會有很多的困難。面對困難的時候他們表現(xiàn)出無奈，他們更加的無助。他們的學(xué)習(xí)效率更加的低下，主要原因有哪些呢。下面我們從以下幾個方面來分析其原因。

（一）沒有緊張感

中職的學(xué)生一般都會有學(xué)習(xí)上的壓力，而學(xué)困生卻沒有這方面的意識，一方面可能是由于自暴自棄，另一方面學(xué)生還沒有意識到時間的緊迫，因為沒有緊張感所以他們才能心安理得得吃喝玩樂而不在意學(xué)習(xí)，如果學(xué)困生有一點緊張感，就會有學(xué)習(xí)意識不至于每天上課都在應(yīng)付老師，做作業(yè)也是抄襲，或者找借口不知道到如何找到學(xué)好語文的突破口，放棄對語文的學(xué)習(xí)。學(xué)困生如果想提高自己的成績就要首先讓自己有緊張感。

（二）多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)時有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，在小學(xué)時老師和家長就要有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生稍大一點有自制力之后就要自己主動養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不至于在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響到自己的學(xué)習(xí)成績。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都不是很好，比如在聽課時大部分學(xué)生都會認(rèn)真聽講和做筆記，或者積極思考問題，語文問題的變化能力很強，對此有興趣的學(xué)生會不斷探索加深深度，而學(xué)困生對老師講的內(nèi)容根本不感興趣，也不做筆記，課后作業(yè)也是草草了事，上課要不就睡覺，要不就是走神，覺得自己反正落下了很多知識，現(xiàn)在也補不起來，老師的精力畢竟有限，在管幾次以后，覺得學(xué)生沒有改變也就不會多說，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)困生學(xué)習(xí)成績不好的一個重要原因。

（三）教師不夠重視

每個教師都會或多或少會偏心，不可能做到一碗水端平，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生老師會多注意，而對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不管不問甚至故意刁難，學(xué)困生在學(xué)習(xí)時有時渴望得到老師的點評和幫助，可由于以往的不好的印象，教師大部分時間都不會過多地重視他們的問題，而且教師認(rèn)為學(xué)困生提的問題太過簡單，沒有深度，都是一些最基本的詞語是什么意思，或者是所提的問題偏離課文的方向，教師覺得他們自己看課本或者利用參考工具就可以解決，這就會讓學(xué)困生產(chǎn)生不滿，在學(xué)習(xí)方面就不會有興趣，我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過一件事，班里有個男同學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，但因為有一次犯了錯，老師在課堂上狠狠批評了他，在后來的各種活動中也沒有讓他加入，他就開始上課故意不聽講，處處與老師作對，一節(jié)課不聽，下節(jié)課就沒有基礎(chǔ)，后來成績一落千丈。老師要以此為戒，不能與學(xué)生太過計較，會讓學(xué)生有錯誤的認(rèn)識。除此之外教師對學(xué)困生不夠重視還表現(xiàn)在對學(xué)困生的進步?jīng)]有一點反應(yīng)，對于學(xué)困生尤其是十分努力但成績不好的學(xué)困生來說，要在語文方面有突破要下很大的功夫，有進步很不容易，他們有一點小小的進步也欣喜若狂，因為即使是很小的進步也可能是他們?nèi)淌苤煽兒玫膶W(xué)生的無數(shù)次白眼請教后換來的，而教師大部分時間都不會注意到這些，只會分析學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成績哪里下降了，誰的學(xué)習(xí)成績進步最大，學(xué)困生努力的成果得不到肯定，就會減退學(xué)習(xí)熱情。所以教師不夠重視也會學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下。

（四）周圍人對學(xué)困生的影響太小

每個班里大都是好學(xué)生和好學(xué)生坐成一堆，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都坐在一起，所以同一個教室有的地方學(xué)習(xí)氛圍比較好，而學(xué)困生坐的地方基本沒有人學(xué)習(xí)來帶動，他們也沒有自覺性，沒有人能影響到他們，而上課只要有一個人睡覺就會隨之趴倒一大片，有一個人閑聊就會有一大批人加入，學(xué)習(xí)好的學(xué)生自覺性本來就強，加上周圍的影響，就會導(dǎo)致好的越來越好，而差的越來越差，所以學(xué)困生要更加注意周圍的環(huán)境。

（五）學(xué)習(xí)方法和家庭教育的影響

除此之外，學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因還有學(xué)習(xí)方法有問題，家庭教育的影響等。學(xué)困生對待語文學(xué)習(xí)，不講究方法，只求死記硬背，不求甚解。學(xué)困生的家庭教育也對學(xué)生有很大影響。有的家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)不注重引導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯誤以后，只對學(xué)生進行批評，不去查找原因，結(jié)果就會使學(xué)生喪失信心。

總之，對于學(xué)困生教師要有更多的耐心和信心，他們并不是不聰明，可能是由于老師的教學(xué)方法不對或者對學(xué)生的看法讓他們覺得不舒服，他們更希望平等，所以學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低并不僅僅是不想努力或者是沒有上進心，是各種因素造成的，要根據(jù)具體情況來具體分析然后找出方法來提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：新疆阿克蘇第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校）