芻議如何提升案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的成效

刑法學(xué)是法學(xué)專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)方法偏重理論教學(xué)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對法律人才的需要，為了提高刑法學(xué)的教學(xué)效果，我們有必要在教學(xué)中充分運用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。

傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)，偏重課堂理論教學(xué)，對課程的實踐性培養(yǎng)重視程度不夠，致使學(xué)生空有理論，但不知如何處理實務(wù)。為了提高刑法學(xué)的教學(xué)效果，我們有必要改革傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)模式。本文從刑法學(xué)的特性和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，探討案例教學(xué)法在刑法學(xué)中的運用。

刑法學(xué)的理論性強。刑法學(xué)是以實定規(guī)范、實務(wù)經(jīng)驗和學(xué)理詮釋共同構(gòu)筑的部門法知識體系。刑法典及其相關(guān)的刑事法律規(guī)范是刑法學(xué)的主要研究對象，占據(jù)刑法學(xué)的重要部分。刑法學(xué)具有很強的實踐性和應(yīng)用性。刑法學(xué)以刑法為主要研究對象，而刑法是解決生活中出現(xiàn)的犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范，這就決定了刑法學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在理論研究上，還必須能夠運用所學(xué)的知識解決實踐中出現(xiàn)的問題。

一、案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的重要性分析

刑法學(xué)教育主要是以培養(yǎng)實用型人才為主，很明顯，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足刑法學(xué)教育的需要。實踐中發(fā)生的刑事案件都是復(fù)雜多樣的，它不可能如同刑事法律規(guī)定的那樣簡單，如果只是注重基本理論的學(xué)習(xí)，忽視靈活運用，學(xué)生工作后就會表現(xiàn)得空有理論，但不知如何處理實務(wù)，或者需要一個較長的時間才能進入工作狀態(tài)。在刑法學(xué)教學(xué)過程中實施案例教學(xué)法就非常必要。學(xué)習(xí)研究刑法的方法有很多，但案例教學(xué)法，是理論聯(lián)系實際的最好途徑。通過對典型案例的分析研究，不僅可以加深對刑法基本原理的理解和把握，提高基礎(chǔ)理論水平，而且還可以增強學(xué)習(xí)研究者運用刑法理論解決實務(wù)問題的能力。

案例教學(xué)法起源于美國的哈佛大學(xué)法學(xué)院。該法學(xué)院院長蘭德爾廢除了過去那種整堂課都由教師講授，學(xué)生只是被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而代之以案例教學(xué)法。在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系不再是單一的，而是雙向的、互動的，師生雙方的地位發(fā)生了變化，學(xué)生變成了教學(xué)主體，教師則處于引導(dǎo)者、啟發(fā)者的地位。案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探尋其中蘊涵的法理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運用

（一）課前準(zhǔn)備工作

首先是案例的選擇。在內(nèi)容上，案情應(yīng)該簡潔、難度應(yīng)當(dāng)適中。同時還要有一定的典型性，選擇的案例應(yīng)是在全國或當(dāng)?shù)鼐哂休^大影響的，并且案例本身蘊含了刑法相關(guān)理論，需要學(xué)生運用理性思維來分析隱藏其背后的法理內(nèi)容。通過這種現(xiàn)實熱點性案例可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生討論的熱情。

其次是問題的設(shè)置。在案例選擇好后，根據(jù)刑法教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的具體情況和案例的內(nèi)容確定問題，要有針對性。要考慮到可能引發(fā)的爭議，隨時解答學(xué)生的疑問，又要將學(xué)生討論的內(nèi)容控制在教學(xué)范圍，不能脫離刑法教學(xué)。

（二）組織課堂討論

組織課堂討論是案例教學(xué)法至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，其直接影響著案例教學(xué)法的成功與否。可以使用投影儀將案例展示出來，因為學(xué)生已經(jīng)做過前期準(zhǔn)備了，簡單介紹之后就可以組織學(xué)生進行討論。在討論過程中，教師只是個引導(dǎo)者，討論要以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考、分析案例，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，對不同意見，鼓勵學(xué)生相互質(zhì)證、辯論。教師要注意對討論內(nèi)容的掌控，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例和問題進行討論，不能偏題。

（三）點評解疑

教師點評在案例教學(xué)法中也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。點評可以分為討論過程中的穿插點評和討論結(jié)束后的總結(jié)點評兩種。穿插點評對于引導(dǎo)學(xué)生討論起到點撥的作用，但又不阻礙學(xué)生自由思考，對學(xué)生的多角度思考和大膽表達給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生積極討論?？偨Y(jié)點評是在討論結(jié)束后對整個討論過程的總結(jié)，評述學(xué)生的討論情況，對案例做出結(jié)論并給出相應(yīng)的依據(jù)，總結(jié)本次案例討論的成功與不足。最后，還要留出時間為學(xué)生解疑答惑，通過解疑答惑使學(xué)生對知識掌握的更深入和全面。

三、如何提升案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的成效

（一）選擇適合教學(xué)的案例

案例的選擇對案例教學(xué)法來說至關(guān)重要，如何選擇適合教學(xué)的案例，我想遵從以下標(biāo)準(zhǔn)，我們就能選出合適的案例。

1、案例選擇要有針對性在選擇案例時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，最好能用來解決教學(xué)過程中的重點和難點，通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)案例，加深對課程重點和難點的理解，并學(xué)會分析案例的方法和過程。因此，案例的選擇所涉及的知識點不能過于松散，針對性要強。

2、案例選擇要典型刑法教學(xué)過程中，案例的選擇應(yīng)確保典型性，能突出反映相關(guān)的法律關(guān)系，通過對案例的分析，學(xué)生能清晰的掌握其中蘊含的理論知識和法律原理。當(dāng)然在案例選擇的過程中我們也要注意的是，案例的典型性在于案情與法律原理內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，而不是案件所產(chǎn)生的社會影響，否則我們的案例教學(xué)會適得其反。

3、案例選擇要保持新穎性也就是說我們在選取教學(xué)案例時，要具有時代感，能反映出當(dāng)代社會的法律現(xiàn)象，只有這樣才能緊跟形勢，才能吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。如果我們選擇的案例都是過時的，學(xué)生根本不了解，分析完了也不能解決實際問題，那么我們的教學(xué)也就失去了意義。

4、案例選擇要與學(xué)生能力相適應(yīng)這就要求我們在選擇案例時，確保案情簡潔，難度要適中。如果案情過于復(fù)雜，難度又高，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平不能理解，則學(xué)生就無法入手，頗有老虎吃天無處下口之感。如果案情過于簡單，學(xué)生一眼就能洞穿答案，則同樣引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、案例的選擇應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生思考案例的選擇要能啟發(fā)學(xué)生不斷深入思考，這就要求案例本身應(yīng)有一定的拓展空間，既能進行有效分析，又保持一定的疑難度，為學(xué)生留下討論學(xué)習(xí)的空間。比如，對于安樂死相關(guān)案例的分析，從而對幫助自殺行為的定性留下討論問題。

（二）多途徑、寬領(lǐng)域的案例教學(xué)模式的構(gòu)建

案例教學(xué)法雖然是眾多教學(xué)方法中的一種，但如何達到這種教學(xué)方法的功效，則需要我們不斷的考慮與探索多種教學(xué)模式。

1、創(chuàng)新課題案例教學(xué)方式對于案例教學(xué)，除了課堂講解案例，我們還可以采取組織學(xué)生分組討論，進行小組對抗，利用多媒體技術(shù)進行感官刺激，利用模擬法庭的模式讓學(xué)生學(xué)會站在不同的立場考慮案件本身，學(xué)會換角度考慮問題，我們甚至可以考慮讓學(xué)生扮演案件中的不同角色來深刻體會案件中的法律知識的關(guān)聯(lián)性。只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、不局限于自有教師，也要將眼光放在校外我們可以有目的、有針對性地選擇請相關(guān)的法律專家來學(xué)校做法律前沿報告，提升學(xué)生專業(yè)方面的時代感，與此同時，我們也要請具有豐富實踐經(jīng)驗的法官、檢察官、律師等利用課外時間來學(xué)校為學(xué)生做典型案例解析，將審判的整個過程完整展現(xiàn)在學(xué)生面前，點出審判過程用到的法律原理，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實效。

3、不局限課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與社會實踐將學(xué)生從課堂引向課外，鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)外的法律實踐活動，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感，比如，在校內(nèi)為其他專業(yè)的學(xué)生、為低年級的學(xué)生進行法律知識的普及，特別是校園暴力案件所涉及的法律知識的宣傳，又比如，在社區(qū)進行法律知識宣傳與咨詢、在特定的時間進行相應(yīng)法律知識普及，鼓勵學(xué)生到公檢法等部門調(diào)研、實習(xí)，這些都能極大的提升學(xué)生理論知識應(yīng)用能力。

（三）在總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的法律思維

盡管案例教學(xué)只是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，但如果能對案例教學(xué)方法的應(yīng)用狀況進行及時有效的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，有助于學(xué)生法律思維的培養(yǎng)。通過實踐分析，我們刑法學(xué)教師有一種普遍的感覺就是，每當(dāng)遇到學(xué)生分析案例，他們往往是這樣，要么過多地關(guān)注情感而忽視法理，要么用大白話而不懂得應(yīng)用法律語言，這就是學(xué)生的法律意識不強，缺乏相應(yīng)的法律思維。因此，在案例教學(xué)過程中，我們要有針對性的訓(xùn)練學(xué)生，使其逐步學(xué)會從法理上分析案件本身、學(xué)會用法律的語言表達想說的話。

案例教學(xué)法就是非常有效的一種方式，可以將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，不斷進行創(chuàng)新和完善，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，培養(yǎng)出專業(yè)的法律人才。

（作者單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院）