運(yùn)用信息化手段提高中職英語課堂效率的實(shí)踐

當(dāng)前，信息技術(shù)已深入至社會生活的各個(gè)方面，信息化教學(xué)也逐漸引起人們的重視。本文將以職業(yè)英語第四冊職業(yè)模塊中的一篇閱讀課為例，闡述如何利用信息化手段進(jìn)行中職英語課堂教學(xué)，通過信息化手段的運(yùn)用進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、教學(xué)分析與設(shè)計(jì)

（一）課程分析

1.課程性質(zhì)

《英語》是江蘇省中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，屬于文化基礎(chǔ)課。

2.課程任務(wù)

使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.模塊要求

本課教學(xué)內(nèi)容選自第四冊職業(yè)模塊。本模塊是以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為主線，以職業(yè)場景為主題和內(nèi)容來源，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)。

（二）教材分析

本課選自《英語》第四冊第六單元。本單元的主題是“環(huán)境保護(hù)”。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)將了解到環(huán)境方面的問題，討論環(huán)保的方法，了解不同的生活環(huán)境，并能從日常生活開始，關(guān)注身邊的環(huán)境、形成環(huán)保的意識。

（三）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是中等職業(yè)學(xué)校高二年級旅游專業(yè)的學(xué)生。課前教師在教學(xué)平臺中上傳了相關(guān)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況可知，該班多半學(xué)生住在鄉(xiāng)村或有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷，學(xué)生們上傳了許多自己在鄉(xiāng)村的生活照，因此對于“鄉(xiāng)村”、“環(huán)?！痹掝}他們具備一定的生活背景知識；在相關(guān)詞匯的儲備方面，該班學(xué)生的詞匯量普遍不夠豐富，他們能完成基本的詞匯練習(xí)；在用詞匯造句方面該班學(xué)生存在較大的問題，多數(shù)學(xué)生的英文造句存在語法、句子結(jié)構(gòu)甚至詞匯拼寫方面的問題；在描述照片中的鄉(xiāng)村景象時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的表達(dá)比較單一，缺乏條理性和連貫性。

（四）教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1. 掌握文章的中心大意，了解作者對于住在鄉(xiāng)村的態(tài)度；

2. 運(yùn)用一些閱讀策略找出文章的分論點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞；

3. 學(xué)習(xí)文章中列舉觀點(diǎn)這一寫作方法，并當(dāng)堂模仿寫作；

4. 體會“重復(fù)”這種修辭手法在文章中所起的作用，并在作文中嘗試運(yùn)用；

5. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，學(xué)會愛護(hù)身邊的環(huán)境，愛護(hù)大自然。

（五）重點(diǎn)難點(diǎn)

1.本課重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)描寫鄉(xiāng)村的相關(guān)詞匯、表達(dá)，豐富詞匯量和表達(dá)形式；

（2）掌握作者不喜歡住在鄉(xiāng)村的六個(gè)理由及表達(dá)作者態(tài)度的關(guān)鍵詞；

（3）學(xué)習(xí)作者的“列舉觀點(diǎn)”這種寫作方法，學(xué)會“詞匯風(fēng)暴”-“梳理大綱”-“連詞成句”-“串句成文”的寫作步驟，并運(yùn)用在自己的作文寫作中；

2.本課難點(diǎn)：

如何按照要求正確、準(zhǔn)確且有條理地寫出“住在鄉(xiāng)村”這篇作文

（六）寫作任務(wù)

以“住在鄉(xiāng)村”為題，完成一篇100詞左右的作文。要求按照“總-分”結(jié)構(gòu)寫作，文中至少列舉三點(diǎn)住在鄉(xiāng)村的優(yōu)點(diǎn)，并能表達(dá)出倡議人們多接觸大自然，愛護(hù)大自然的主題。

（七）教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的英語讀寫課堂中，結(jié)合信息化的手段的使用，如：學(xué)習(xí)平臺、視屏圖片、學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)光盤等，更有效地幫助學(xué)生提高寫作水平。使英語作文“寫不出”的學(xué)生能寫出正確的句子，形成連貫的文章；使英語作文“寫不美”的學(xué)生能寫出優(yōu)美的句子，形成有條理的文章。

（八）資源整合

教師對教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼虾屯卣?。主要包括詞匯量的增加、關(guān)于文章主題的探討更加深入、寫作手法的理實(shí)結(jié)合。

課前課后整合了下列教學(xué)資源：

二、教學(xué)過程與方法應(yīng)用

（一）課前教學(xué)活動(dòng)：搜集資料，預(yù)習(xí)詞匯

1.教師活動(dòng)：

·布置任務(wù)：利用周末時(shí)間去鄉(xiāng)村或郊區(qū)采風(fēng)，找出“新農(nóng)村”的美，拍照上傳至學(xué)習(xí)平臺，并附簡短文字描述。

·準(zhǔn)備詞匯：搜集與“鄉(xiāng)村”主題相關(guān)的詞匯，并上傳至英語學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生課前、課中使用。

·設(shè)置練習(xí)：找出課文閱讀時(shí)學(xué)生可能遇到的生詞，設(shè)置相關(guān)的詞匯預(yù)習(xí)練習(xí)，上傳平臺，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)完成。

2.學(xué)生活動(dòng)：

·完成任務(wù)：明確任務(wù)內(nèi)容，合理分工。組長安排組員分別完成搜集圖片、拍照、書寫文字說明、上傳資源的學(xué)習(xí)任務(wù)。

·交流討論：登陸學(xué)習(xí)平臺，觀看其他組上傳的資源，給最佳作品投票，并附理由。

·完成練習(xí)：登陸學(xué)習(xí)平臺，完成詞匯預(yù)習(xí)練習(xí)，掌握相關(guān)新詞。

3.輔助手段：

·學(xué)習(xí)平臺、相機(jī)或手機(jī)等拍攝工具

（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入（3分鐘）：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題，明確任務(wù)

·描述視頻：觀看視頻并盡可能地多用一些的單詞或短語來描述視頻中的鄉(xiāng)村美景。

·思考預(yù)測：根據(jù)文章標(biāo)題、圖片預(yù)測課文的主要內(nèi)容及作者對鄉(xiāng)村的態(tài)度。

·解讀任務(wù)：通過Pad接收學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要完成的任務(wù)：閱讀文章之后，以“住在鄉(xiāng)村”為題，完成一篇100詞左右的觀點(diǎn)相反的作文。

輔助手段：視頻，教學(xué)平臺，Pad

2.閱讀（12分鐘）：

（1）初讀文本，把握主題，明確結(jié)構(gòu)

·明確方法、初讀文本：邊聽錄音邊瀏覽文章，找出文章的主題，并說明理由。

·再次閱讀，回答問題：運(yùn)用“略讀法”閱讀文章，回答與內(nèi)容相關(guān)的問題，并說明理由。

·使用軟件，歸納結(jié)構(gòu)：使用思維導(dǎo)圖歸納出課文的整體結(jié)構(gòu)：總論點(diǎn)（作者不喜歡住在鄉(xiāng)村）--分論點(diǎn)（6個(gè)理由：氣味、牛群、商店、人們、塵土、景色）。

輔助手段：教學(xué)光盤（播放課文標(biāo)準(zhǔn)朗讀錄音，幫助學(xué)生提高閱讀速度，增強(qiáng)文本理解），X-mind軟件

（2）細(xì)讀文本，找關(guān)鍵詞，完善大綱

·聽取講解，學(xué)習(xí)方法：聽取教師講解第七小節(jié)，學(xué)習(xí)如何使用“查讀法”找描寫鄉(xiāng)村景色的關(guān)鍵詞（多為名詞），同時(shí)歸納出表達(dá)作者態(tài)度的詞（多為形容詞）。

·運(yùn)用方法，細(xì)讀文本：組內(nèi)分工，在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)，每人查讀一段，找出其他五個(gè)分論點(diǎn)中表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度及描寫鄉(xiāng)村景色的詞句，補(bǔ)充在課文大綱的思維導(dǎo)圖中。

輔助手段：教學(xué)光盤，X-mind軟件，電子書架

3.評價(jià)總結(jié)（6分鐘）對照要求，自評互評，總結(jié)課堂，布置作業(yè)

·對照寫作要求，根據(jù)評價(jià)表自評、互評?？偨Y(jié)概括英語作文的寫作步驟。紀(jì)錄作業(yè)要求，并在課后及時(shí)完成作業(yè)。

輔助手段：學(xué)習(xí)平臺

（三）課后教學(xué)環(huán)節(jié)：提交作文，評改作文，成果展示

·修改作文，并及時(shí)上傳至學(xué)習(xí)平臺。

·與旅行社或鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)聯(lián)系，為某農(nóng)家樂或鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目做一個(gè)推介，要求不少于100詞。并按要求完成一篇推介稿。

輔助手段：學(xué)習(xí)平臺

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校）